2019-2020年高中生物 生長素的生理作用教案 蘇教版選修2.doc

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2019-2020年高中生物 生長素的生理作用教案 蘇教版選修2 一、教學(xué)理念 基于新課標(biāo)提出的 “面向全體學(xué)生”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等理念，我倡導(dǎo)“自主探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展”的教學(xué)理念，以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究活動，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動為主線”的教學(xué)模式。 二、教材分析 （一） 教學(xué)內(nèi)容分析 “生長素的生理作用”是普通高中新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 “生長素的發(fā)現(xiàn)”之后，具體學(xué)習(xí)生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。本節(jié)知識與生活、生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活中的生物學(xué)問題的良好習(xí)慣。 （二） 三維目標(biāo) 1、 概述生長素的生理作用. 2、 嘗試分析“生長素濃度與所起作用的關(guān)系”圖，能夠說出生長素作用的兩重性；植物不同器官對生長素的敏感性不同。 3、 描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。 4、 舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。 （三） 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點:生長素的生理作用。 教學(xué)難點:根的向地性和莖的背地性。 （四） 教學(xué)課時：1課時 三、教法和學(xué)法 （一）學(xué)情分析 我所任教的班級大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較高，對生物課程的學(xué)習(xí)，有著濃厚的興趣，而且抽象思維能力和綜合思維能力較強，學(xué)生渴望進行自主探究式學(xué)習(xí),對探究活動有著強烈地興趣。但因受到條件限制，許多探究性活動無法進行，所以這方面的能力訓(xùn)練較少。 （二）教法和學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的實際情況，我在這節(jié)課的設(shè)計中主要采用問題探究教學(xué)法，以問題串的形式組織課堂教學(xué)。教師通過設(shè)置一系列有效問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。同時在不同教學(xué)階段分別采用圖表分析法、討論合作法和自主探究實驗法教學(xué)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 在學(xué)法上采用合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法。由教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、分析，小組合作討論、自主探究實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 四、教學(xué)設(shè)計思路 溫故知新導(dǎo)入新課---圖表分析讀取信息---整理信息形成結(jié)論---解釋現(xiàn)象理清原理---聯(lián) 系生活實踐應(yīng)用 五、教具 多媒體教學(xué) 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 溫故知新，導(dǎo)入新課 　 圖表分析，讀取信息 整理信息，形成結(jié)論 教學(xué)流程 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 提問：1、什么是植物的向光性？ 2、植物為什么表現(xiàn)出向光性？ 質(zhì)疑：是不是任意濃度的生長素溶液都能促進植物生長呢？ 課件展示：“問題探討”中的“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖，討論從中能解讀到哪些信息？ 教師點撥，板書學(xué)生獲取的信息并及時給予評價 提出問題：從讀取的信息中你能歸納出生長素的生理作用有哪些特點嗎？ 生長素的生理作用 1、 促進植物生長。 2、 促進植物生根。 3、 促進果實發(fā)育。 4、 防止落花落果。 總結(jié)：1、生長素的作用特點表現(xiàn)兩重性。 既能促進生長，也能抑制生長； 既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2、生長素所發(fā)揮的生理作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有差異。 濃度： 低濃度促進生長；高濃度抑制生長 細胞成熟情況:幼嫩細胞敏感；衰老細胞遲鈍。 不同的器官：對生長素的敏感程度不同。根＞芽＞莖 教師的組織與引導(dǎo) 說出植物幼苗的生長情況，并分析產(chǎn)生的原因。 思考討論回答 分析曲線圖和文字內(nèi)容，進行討論和交流。 學(xué)生對獲取的信息進行歸納整理、形成結(jié)論。 學(xué)生活動 設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容。 問題的再生，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。 訓(xùn)練學(xué)生分析圖表、獲取有效信息能力和語言表達能力，并在交流中學(xué)會傾聽、欣賞他人。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會對信息進行歸納、整理、加工并形成結(jié)論的能力。 教學(xué)意圖 解釋現(xiàn)象，理清原理 聯(lián)系生活，實踐 應(yīng)用 課件展示圖片：頂端優(yōu)勢及其解除 提出問題：1、你能根據(jù)生長素的生理作用特點嘗試解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象嗎？ 2、嘗試解釋植物根的向地生長和莖的背地生長現(xiàn)象。 3、解釋無子果實。 提出問題：1、由于生長素在植物體內(nèi)含量非常少，提取困難，而在農(nóng)業(yè)、園藝上應(yīng)用廣泛，如何解決這一矛盾呢？ 2、你能舉例說明生長素類似物在生產(chǎn)實踐中有哪些具體應(yīng)用嗎？ 課件展示：經(jīng)2,4－D處理過的黃瓜幼苗生長狀況圖， 提出問題：生長素類似物2,4－D促進扦插枝條生根的最適濃度是多少呢？ 課堂小結(jié)及作業(yè)布置：完成教材52頁的基礎(chǔ)題和拓展題。 思考討論，并請小組派代表解釋現(xiàn)象。 學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，展開聯(lián)想，思考討論回答問題。 學(xué)生觀察圖片回答 提升知識遷移能力、邏輯推理能力和表述能力，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神。 以練帶學(xué)，理清原理 收集生活中的生物學(xué)知識，學(xué)會用所學(xué)得的知識解釋和解決生活中生物學(xué)問題。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課教師采用以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的教學(xué)模式。在教學(xué)中我充分運用了“問題探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息能力、分析問題能力、邏輯推理能力等能力。但由于本堂課含括了圖表分析、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出。