2019-2020年高中信息技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用教案 滬教版選修2.doc

《2019-2020年高中信息技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用教案 滬教版選修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中信息技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用教案 滬教版選修2.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中信息技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用教案 滬教版選修2 一、基本說明 1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)(選修2)多媒體技術(shù)應(yīng)用 2年級： 高二年級 3所用教材出版單位：上海科技教育出版社 4所屬的章節(jié)：第二章第2節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 90 分鐘 （網(wǎng)絡(luò)機房） 二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： a、了解圖像的獲取途徑和圖像加工工具的種類和特點，體會圖像加工的意義 b、掌握圖像加工的典型方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力 過程與方法： a、通過構(gòu)建生動和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的帶動下，跟隨教師積極學(xué)習(xí) b、通過小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的吸收和掌握知識 情感態(tài)度與價值觀： a、通過對圖像進行加工處理，使學(xué)生體驗創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識 b、通過仔細(xì)認(rèn)真的作品加工，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實踐態(tài)度，并通過同學(xué)之間的相互幫助和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神 c、培養(yǎng)和提高學(xué)生道德意識和版權(quán)意識。 2、內(nèi)容分析： 我們采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，本節(jié)課為第二章第2節(jié)的內(nèi)容?！秷D像的加工與處理》是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的重要章節(jié)，是對信息技術(shù)必修模塊中《圖像信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學(xué)生在已有知識和技能的基礎(chǔ)上得到進一步的學(xué)習(xí)和提高，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科特點。同時，本節(jié)內(nèi)容操作性強，容易上手,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對多媒體技術(shù)的處理方法和特點有更深的理解和認(rèn)識，為以后的學(xué)習(xí)提供一個良好的開端。本節(jié)內(nèi)容設(shè)計安排為兩個課時，由于圖像獲取的途徑和圖像加工工具的選擇等內(nèi)容在必修模塊中已經(jīng)出現(xiàn)，為了避免過度重復(fù)，將這一節(jié)理論部分知識進行略講，而將重點放在圖像的加工方法上面。同時，將教材內(nèi)容重新組合，把理論部分幾個知識點串成一個簡單邏輯關(guān)系，通過依次提出問題 ，引出各個知識點，以便學(xué)生更好的理解和吸收。第一節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)理論和重要處理方法，第二節(jié)課作為練習(xí)課，讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，對前面所學(xué)的圖像處理方法進行熟練和鞏固，進一步體會如何根據(jù)主題表達的需要來處理圖片。 3、學(xué)情分析： a、 我校高二年級學(xué)生經(jīng)過必修模塊的學(xué)習(xí)，對圖像處理的基本概念和操作有所掌握, 已經(jīng)具備一定的知識水平與能力結(jié)構(gòu)，此時的自我表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲比較強,同時他們具備了利用搜索引擎在網(wǎng)上有針對性地獲取信息和尋找答案的能力。 b、 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著自發(fā)的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然能夠主動參與到教學(xué)過程中來。 4、設(shè)計思路：　 大家可以看到，我的對教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)重難點的分析合理，對教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況均有一定的分析，教法學(xué)法選擇比較適當(dāng)，對教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖均有說明。教學(xué)過程中，運用較為典型的圖片加工事例，引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并注意到運用來自學(xué)生自己制作的優(yōu)秀作品加以說明，在實際操作引導(dǎo)中，則圍繞兩個典型例子進行演示和講解，比較能夠達到突破難點的目的。使他們了解了圖像的獲取途徑和圖像加工工具的種類和特點，體會圖像加工的意義。同時讓學(xué)生懂得怎樣利用信息技術(shù)來解決我們身邊的一些實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，使他們的想像力和創(chuàng)新思維能力得到充分發(fā)揮，不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和道德情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 作品展示 1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學(xué)生在高一時制作的優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)的說明 2、學(xué)生認(rèn)真欣賞圖片，體會圖片加工的巧妙，并作相關(guān)的思考 通過精彩生動的圖片展示，快速吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進入到課堂氛圍中來，同時也確立了本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù) 新課教學(xué) （一）、 理論知識 一、由各種巧妙的圖像加工，引出對圖像加工意義的思考？ 1、教師提出問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體會自主發(fā)言 2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖像加工的幾點意義 1、 趁著學(xué)生剛欣賞完圖片的熱情，順勢提出問題，讓學(xué)生能有感而發(fā)，回答問題合理準(zhǔn)確 2、 學(xué)生作為課堂活動的主體，在老師的積極引導(dǎo)下快速獲取知識 二、因為圖片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？ 1、教師讓大家回顧必修部分所學(xué)的圖片獲取的各種途徑 2、教師通過表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡單點評 幫助學(xué)生熟悉已學(xué)知識，加深印像 三、接著就是選擇什么樣的圖像加工工具？ 1、讓學(xué)生列舉的各種工具 2、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡單描述各自特點 通過列舉多種工具，讓學(xué)生找到自己最熟悉的工具photoshop，并對它的一些基本界面和操作產(chǎn)生聯(lián)想 （二）、 實際操作 四、正式進入到圖像加工的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，對重要知識作好記錄 1、教師演示和講解兩個典型例子： A、給風(fēng)景圖片制作相框 方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調(diào)整等 B、變臉法（交換人物局部圖） 方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等 2、學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把重要的操作步驟記錄下來 1、 通過典型操作的演示，使學(xué)生學(xué)到更多制作技巧 2、 在圖片的加工過程中，讓學(xué)生體會如何根據(jù)主題表達的需要來加工圖片 3、 通過各種常用效果的使用，增強學(xué)生的審美能力 （三）、 學(xué)生活動 五、布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式活動，共同完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識 1、教師在課堂巡視，對有問題的學(xué)生進行答疑和輔導(dǎo) 2、學(xué)生首先自己嘗試，有困難由組內(nèi)一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助 1、趁熱打鐵，讓學(xué)生完成實踐任務(wù)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識 2、對于通道等新概念的理解和使用，很多同學(xué)不能很好地運用，通過小組成員的相互協(xié)助，力爭用集體智慧化解問題 3、使他們真正新知識消化吸收，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和虛心請教的態(tài)度 （四）、小結(jié) 六、總結(jié)圖片加工的過程和步驟 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圖片加工的各個主要環(huán)節(jié)和每一步的目的 把加工過程的總結(jié)放在最后進行，學(xué)生在經(jīng)歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結(jié)知識 （五）、拓展 七、強調(diào)自我學(xué)習(xí)的重要性 告訴學(xué)生一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生記錄，以便日后學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學(xué)習(xí)繼續(xù)提高 四、教學(xué)反思 Photoshop是一門實踐性、藝術(shù)性很強的課程；課程內(nèi)容豐富、效果多彩。對這門課程教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。面對學(xué)生起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個授課教師都在思考的問題。 一、圖像處理photoshop教學(xué)中存在問題 1、在我進行photoshop教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)電腦課的教法大同小異，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作，結(jié)果在實際教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀。素材的單一及作業(yè)的千篇一律使學(xué)生厭煩，學(xué)生只要上課聽講就能作出老師演示的練習(xí)，惰性致使很多學(xué)生完全照搬范例，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 2、學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，他們不會“記”。老師講的知識點，他們只不過是用腦子過一遍，有的甚至不經(jīng)過大腦就沒啦。根本就記不住，愿意學(xué)習(xí)的能在本次課記住，下次課或者下次再用到這個知識點的時候就給忘了。 3、學(xué)生沒有看書的習(xí)慣，他們不會“看”。他們的書發(fā)下來是新的，現(xiàn)在依然很新，再過一段時間，可能仍然很新。看都不看一眼，明明是書上的東西，卻不知道。當(dāng)學(xué)生問我問題的時候，我看到凡是做不出來的學(xué)生我只好手把手的指點他們。 二、教學(xué)效果 讓學(xué)生懂得怎樣利用信息技術(shù)來解決我們身邊的一些實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，使他們的想像力和創(chuàng)新思維能力得到充分發(fā)揮，不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和道德情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。