2019年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 11 濃妝淡抹總相宜-記敘文中的人物描寫.doc

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2019年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 11 濃妝淡抹總相宜-記敘文中的人物描寫學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法使作文中的人物形象生動(dòng)起來(lái)。(xx江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。智慧是一種經(jīng)驗(yàn),一種能力,一種境界如同大自然一樣,智慧也有其自身的景象。小巷面條香小巷的深處是家面店。主人是位老人。老人一頭白發(fā),精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺(tái)階上抽煙時(shí),透過(guò)那縹緲的煙霧,我分明從他渾濁卻深邃的眼中,看到了人世滄桑。面店是沒(méi)有招牌的。每當(dāng)清晨,小巷的人們尚未起身,面店的門就開(kāi)了。那面香,便從小門中涌出,漫到每家的窗臺(tái)。于是,人們被香味從睡夢(mèng)中拖起,走進(jìn)小店,端坐于桌前,等待著自己的一碗清香。這時(shí),我才洞悟:此店若有了招牌,便俗了。小面店人少時(shí),便由老人的兒子招呼著。人多時(shí),就由老人來(lái)協(xié)調(diào)。每當(dāng)上班族和學(xué)生黨急著離開(kāi)時(shí),老人便向不忙的人拱拱手,道個(gè)歉,那人定會(huì)爽快地答應(yīng)多等一會(huì)兒。我自然屬于趕時(shí)趕刻的學(xué)生黨,所以坐下來(lái)不久,便可獲得一碗清香。吃完后,向周圍的人道個(gè)謝,攜著眾人的善意目光走出去,迎來(lái)求學(xué)的一天。啊,有了這位老人,忙碌的小店始終不亂,時(shí)時(shí)溢出三分韻律,七分詩(shī)意。每當(dāng)有人夸贊時(shí),老人可不會(huì)謙虛,總是熱烈地應(yīng)承,并炫耀自己的湯面面條是自家手制的,鹵是用從鄉(xiāng)下的釣翁處討來(lái)的野生魚(yú)熬的,就連水都是從自家院子的井里挑來(lái)的。有人打趣道:“老人家,你的秘訣都透露了,不怕被搶了生意?”老人卻一笑:“哪里是什么秘訣呦,誰(shuí)都知道,但有誰(shuí)像我這樣堅(jiān)持幾十年呢?”老人的兒子也是廚師。熟客們會(huì)發(fā)現(xiàn),父子倆的面頗為不同。所以,叫面時(shí)總要添一句“老爺子的面”或“小伙子的面”。至于我,偏愛(ài)老人的面。老人的面筋道,叔叔的面偏軟;老人的面,味輕,叔叔的面,味偏重。有人說(shuō):“小伙子的面是酒,宜趁熱享用;老人的面似茶,宜慢慢回味?！钡拇_,叔叔的面上會(huì)淋一勺蝦子油,而老人卻喜歡放上兩三根香菜、幾滴豬油。吃老人的面時(shí),竟聞不到香氣,唯有輕咬面條時(shí),那香氣才由面條的縫隙中迸濺出來(lái)。面條筋道爽滑,豬油鼓動(dòng)魚(yú)湯,魚(yú)湯刺激你的味覺(jué)。老人的智慧,也許便是將靈魂留在面中了。終于一日,小巷被拆,小面館也搬到另一條小巷。臨走時(shí),老人讓兒子給所有人端上一碗面,面上分明是三兩根香菜和幾滴豬油。老人挑了幾根面,喝了一口湯,點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“有三分意思了?！焙髞?lái),我又去吃了一次面。老人已經(jīng)不在,但叔叔的面里卻分明有幾分父親的影子。至于在客人間熟稔地招呼的,卻是一位與我差不多大的小伙子了人物的肖像描寫、神態(tài)描寫。動(dòng)作描寫,寫出了老人的 歉意?！盁崃业亍薄办乓钡募?xì)節(jié)描寫,寫出了老人的自豪。人物語(yǔ)言描寫,“堅(jiān)持幾十年”,是秘訣,也是人生。運(yùn)用人物特點(diǎn)的對(duì)比來(lái)突出主要人物。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,寫老人將“面條香”傳給了兒子?！局骶廃c(diǎn)評(píng)】這是一篇小小說(shuō),以小巷中的無(wú)名面館為舞臺(tái),寫出了在堅(jiān)持中的智慧的傳承,其中老人是主要人物。作者通過(guò)人物的肖像、神態(tài)、行為、語(yǔ)言等,通過(guò)父子對(duì)比,寫出了人物的堅(jiān)持,以及平中見(jiàn)奇的智慧。一般記敘文中,人物是六要素中最重要的一個(gè)。對(duì)人物的描寫,可以說(shuō)是記敘文中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。人物描寫可以分為正面描寫和側(cè)面描寫兩大類:寫人可正面描摹,以見(jiàn)真形;也可進(jìn)行側(cè)面烘托,以顯神韻。正面描摹,即對(duì)作文中要寫的人物等進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà);側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以幫襯此人顯出精神的一種 方法。一、正面描寫對(duì)人物的正面描寫主要包括語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。1.語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫是指記敘文中人物的對(duì)話和獨(dú)白。言為心聲,人物的話語(yǔ)最易“泄露”人物心靈的秘密,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái),因此,人物的語(yǔ)言描寫是刻畫(huà)人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫要反映人物的個(gè)性特征。由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異,人們說(shuō)話的內(nèi)容、方式各有不同,語(yǔ)言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言,寫出“這一個(gè)”來(lái),使讀者“如聞其聲,如見(jiàn)其人”。如:門被打壞了,開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了,瞪著眼問(wèn):“誰(shuí)踢壞的?”搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著說(shuō):“鬼知道,又沒(méi)有人叫我一定要看好門。”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉說(shuō):“哈開(kāi)了窗,好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天,他來(lái)時(shí),一陣風(fēng)正好把門關(guān)了,他就抬起腳,用力一踢。”董小天腳一跺說(shuō):“大白天別說(shuō)夢(mèng)話!你小心點(diǎn),不要誣陷好人!”“我才不瞎說(shuō)呢,大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事還要耍嘴?”老師說(shuō):“還有誰(shuí)看見(jiàn)了?”“我,沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢诳谒?神情恍惚。在這段對(duì)話中,搗亂鬼董小天無(wú)事生非,油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正義、勇敢,不留情面;李星性格軟弱,膽小怕事,人物各自的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。2.動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫指的是人物的一舉一動(dòng),即寫人物“怎樣做”。人物的動(dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。描寫人物的行動(dòng)正是為了表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)和思想品質(zhì)。老舍說(shuō)過(guò):“行動(dòng)描寫可以使人物站起來(lái)?！比?小姨將雙袖向上一挽,褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著,左腳輕輕地抬起一點(diǎn),向前邁了一小步,右腳再慢慢拖向前,好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭正了些,弓著背,低著頭,瞇著眼,雙手做出捧東西的樣子。這時(shí),她停下腳步,不再東張西望,而是目不轉(zhuǎn)睛地盯著右邊的一個(gè)地方,猛然把手向水中一扎,將一條小魚(yú)捧在手中了。這段文字準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小姨捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)作,用詞生動(dòng),使人物形象栩栩如生。3.肖像描寫果戈理說(shuō):“外形是理解人物的鑰匙?！毙は裰饕溉说娜菝病⒆藨B(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は窨坍?huà)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界。“人心不同,各如其面”,肖像刻畫(huà)更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。如:“我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！惫枢l(xiāng)中魯迅先生對(duì)豆腐西施的描寫從頭到腳卻又不平均用力,突出其最富特征的部分,使這個(gè)被人世的污水弄臟、可鄙又可憐的形象浮雕般地出現(xiàn)在讀者的面前。4.心理描寫人生活在矛盾重重的社會(huì)中,故有七情六欲。這種種心理反應(yīng),支配著人物的語(yǔ)言和行動(dòng),顯示出人物的性格精神。如:我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái),把我網(wǎng)住,使我不能動(dòng)彈,不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。這段心理描寫通過(guò)幻覺(jué)的形式寫出了自己在考試后的惶恐。5.神態(tài)描寫神態(tài)是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)“臉是人感情的晴雨表”。這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。神態(tài)描寫,就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情的方法。如:大路旁有個(gè)小草棚,人們都擠在下邊避雨。大伙說(shuō)著笑著,談?wù)撝@場(chǎng)雨正下得緊。這時(shí),從大路上跑來(lái)一個(gè)姑娘,十八九歲,高高的身材。衣服被淋濕了,貼在身上,不時(shí)滴著水珠。一雙很俊的眼睛,露出純潔堅(jiān)定的神情。她沒(méi)有擰衣服上的雨水,也沒(méi)有跺腳上的泥,只用手輕輕掠了一下額前的幾絲被淋濕了的頭發(fā)。她在草棚最邊上找了一塊剛能避雨的地方,不聲不響地站在那里。這個(gè)片段寫姑娘避雨時(shí)的神情,“純潔堅(jiān)定”“不聲不響”等描寫神態(tài)的詞,很好地突出了姑娘的與眾不同,為下文作鋪墊。二、側(cè)面描寫 除了正面對(duì)人物進(jìn)行描寫外,記敘文常常以景襯人。要寫人,先避開(kāi)不寫,而作有關(guān)的環(huán)境描寫。 如:山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。村莊驚醒了是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。橋這段文字通過(guò)描寫洪水到來(lái)時(shí)的情境,襯托老支書(shū)臨危不懼、勇于犧牲的形象。記敘文中還常常通過(guò)對(duì)次要人物的描寫襯托主要人物。如:我的叔叔于勒一文中對(duì)次要人物的著墨十分少,但他們卻起了很好的烘托作用。文中的“我”面對(duì)窮困潦倒的于勒,還給了他“十個(gè)銅子的小費(fèi)”,這表明“我”是一個(gè)有同情心、正義感的人。在這里經(jīng)過(guò)對(duì)次要人物“我”的簡(jiǎn)單描寫,就把菲利普夫婦冷漠無(wú)情、虛偽自私的特性充分地表現(xiàn)了出來(lái)。一、片段訓(xùn)練通過(guò)對(duì)人物的面部神情的描寫表現(xiàn)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情,比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴角等來(lái)表現(xiàn)人物。 場(chǎng)景:請(qǐng)續(xù)寫下面的場(chǎng)景。語(yǔ)文課上,正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “釣魚(yú) ” 的他被老師叫了起來(lái)回答問(wèn)題示例:他站起來(lái),極力撐開(kāi)雙眼望著老師,在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)著老師的提問(wèn)后,他好像忽然“活”過(guò)來(lái)似的,恢復(fù)了平日的靈性。黑溜溜的一對(duì)眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著,一會(huì)兒左顧右盼,像在尋求援助,一會(huì)兒又若有所思。當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的援助時(shí),便開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇,結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái),勉強(qiáng)得到老師 “ 赦免” 后,趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)兒,他得意地扮了個(gè)鬼臉,同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。二、整篇訓(xùn)練(xx廣西欽州高三一模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。假如你觀察山澗里一派激流的水,你除了感嘆“逝者如斯夫”之外,也可以見(jiàn)到澗內(nèi)種種東西應(yīng)付水流的方法也是很不一致的。樹(shù)葉,草根,落花,是完全跟水走的,可以算第一種。大一些的東西,例如石塊,大樹(shù)的老根,無(wú)論水流得如何湍急,是絲毫不動(dòng)的,可以算第二種。澗床深處,有許多魚(yú),頭部一律向著上流頂著,魚(yú)身的方向恰恰和水流的方向相反;好像爭(zhēng)著往上流游去,卻是并不見(jiàn)有什么進(jìn)步,它們是潮流中的掙扎者,可以算第三種。要求自選角度,確定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！疚襾?lái)立意】 【寫作提綱】 寫作指導(dǎo):材料所說(shuō)現(xiàn)象不僅僅是自然界的,更是社會(huì)的?！凹ち鳌笔巧鐣?huì)的隱喻,比喻社會(huì)變動(dòng)或發(fā)展的趨勢(shì)。三種應(yīng)對(duì)方法也就是三種“人生的態(tài)度或方法”。三種方式,三種人生態(tài)度,也就有至少三個(gè)寫作切入的角度:如落花、草葉一般的隨波逐流,是一種懦弱的生活態(tài)度,等待它們的只有腐敗和消失;如石頭、老根一樣的堅(jiān)定,是一種對(duì)自我的堅(jiān)守,是對(duì)磨難說(shuō)“不”的勇氣;如小魚(yú)一樣的掙扎,雖然看不到什么進(jìn)步,但它們的逆流而上的勇氣,不屈服于潮流的拼搏,正是我們需要的生活態(tài)度。參考立意:順勢(shì)而動(dòng),春泥護(hù)花;堅(jiān)韌,生命的真諦;在拼搏中進(jìn)取。對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行描寫時(shí)注意正面與側(cè)面結(jié)合起來(lái)。范文示例:小鎮(zhèn)燒餅鋪在每個(gè)清靜的早晨,陽(yáng)光就會(huì)悄悄地走到他的燒餅鋪,和寂寞的小鎮(zhèn)安靜地美麗著。那間店房給人以樸素安寧的感覺(jué)。陳舊的木門上掛著一個(gè)寫著“燒餅”二字的牌子,流動(dòng)著淡淡的清香,案臺(tái)上撒著凌亂的面粉。我時(shí)?？匆?jiàn)他蹲在河岸仔細(xì)地?fù)裣茨且慌醮渚G的韭菜,他從不允許一片爛葉子混入他的燒餅。那些酥酥脆脆的沾著芝麻粒的燒餅在他案板上靈活地跳動(dòng)著,那酥香的味道聞起來(lái)好像能挑起厭食癥患者最旺盛的食欲,只有親口嘗過(guò)燒餅的人才能感受到燒餅的靈魂。我第一次去他的燒餅鋪時(shí),他熱情地招待我,用腰間的圍裙擦去臉上的汗珠,他的臉被火烤得紅撲撲的,像鍋爐里燒得發(fā)紅的小煤球。我看見(jiàn)他微白的鬢發(fā)和花白的胡子,歲月把他洗禮得和那些燒餅一樣?！皟蓚€(gè)龍虎斗,出爐嘍!”他的聲音雖然沙啞,卻又充滿力量。他用粗壯的大手把燒餅用報(bào)紙包好,捋好邊角輕輕遞給我。他灰藍(lán)的眼睛里含著樸實(shí)堅(jiān)毅,好像在執(zhí)著地堅(jiān)守著什么。他真的在堅(jiān)守嗎?我?？匆?jiàn)他蹲在門邊,望著街道拐角處的人群。這個(gè)小鎮(zhèn),由于快餐的涌入,很多他的忠實(shí)的顧客被沖走了。人們更喜歡坐在空調(diào)室里攪拌著咖啡消磨早晨時(shí)光。只有那條小河,陪著他靜靜地蕩漾。那個(gè)時(shí)候的他,深邃的眼眶中醞釀著憂傷?？伤蝗缂韧刈鲋臒?每天太陽(yáng)依舊溫暖地升起,燒餅依舊在案板上跳躍,他依舊執(zhí)著地用沙啞的聲音喊著:“燒餅出爐嘍!”黃昏,我走過(guò)他的店鋪,有一種美麗的芬芳。我想幫他,經(jīng)常去買他的燒餅,也經(jīng)常看到他臉上的興奮或者失落的神情。那一次,我故意多給了他五塊錢,剛要走,被他叫住了:“小伙子,你怎么多給了我五塊錢?”再平常不過(guò)的話語(yǔ),也是我意料之中的話語(yǔ)。望著他浸著風(fēng)霜的臉,我的心里有一種隱隱的痛,他不肯為了個(gè)人的利益輕易改變他的經(jīng)營(yíng)方式,不肯放棄自己的人格尊嚴(yán),又怎么會(huì)多收我這五塊錢呢?我看見(jiàn)他的額角的皺紋,中間流淌著晶瑩的汗珠,有一種美,一種不可言喻、無(wú)法比擬的美。從這些美好中我看到了一份執(zhí)著,一份堅(jiān)守。每天,他依舊把案板上的燒餅摞得老高;每日,河岸仍然印著他的身影。這身影是黎明的太陽(yáng),是黃昏的一抹虹霞,是夜空中閃爍的鉆石,成為我心中永恒的記憶,告訴我什么叫堅(jiān)守。