2019-2020年高中歷史《列強入侵與民族危機》教案2 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史列強入侵與民族危機教案2 人民版必修1一、教材分析課程標準的要求是:“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實”。從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵,擁有獨立主權(quán)的中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事(發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭)、政治(破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整)和經(jīng)濟(控制中國的經(jīng)濟命脈)等手段侵略中國,嚴重踐踏了中國的國家主權(quán)、中華民族陷于滅亡的危機之中。教材用“國門洞開”和“瓜分狂潮與民族危機”兩個子目分別介紹列強通過軍事手段打開中國國門的原因、過程和結(jié)果和列強通過政治手段位中國完全淪為其殖民地的原因、過程及其結(jié)果。兩個子目的邏輯關(guān)系:“國門洞開”側(cè)重于說明列強以軍事手段侵略中國,中國淪為半殖民地的過程及其結(jié)果;“瓜分狂潮與民族危機”側(cè)重于說明列強以政治手段進一步侵略中國,欲使中國完全淪為其殖民地的過程及其結(jié)果。兩個子目從不同角度、不同層次勾畫列強踐踏中國國家主權(quán)、中華民族陷于嚴重危機的歷史輪廓。二、教學目標1、知識目標:(1)了例舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實;(2)概括出列強侵華的危害,總結(jié)出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因;(3)認識19世紀列強侵略中國的特征。2、能力目標(1)閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料,進行初步的歸納與分析;(2)提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力,通過討論等,鍛煉思維能力和交流合作的能力;(3)學會客觀、全面地評價、比較歷史事件、人物和現(xiàn)象,提高掌握新知識,解決新問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過學習,深切理解落后就要挨打這一道理,形成國家、民族的歷史使命感,形成社會責任感,樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想;(2)通過學習,培養(yǎng)適應社會變化,與時俱進,面向世界的人生態(tài)度。三、過程與方法:教師應充分發(fā)揮學生的主動性,引導學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題,并積極尋求解決問題的方案;在解決問題過程中,指導學生努力做到論從史出,史論結(jié)合,從而培養(yǎng)學生形成獨立思考的學習習慣,包括能與具有不同見解的人合作學習和交流;評價要客觀、及時。四、重點難點:1、重點:培養(yǎng)學生宏觀梳理列強侵華事實,并通過分析、綜合和比較,概括出列強侵華危害的能力。2、難點:引導學生總結(jié)出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因。這一問題比較抽象,需要引導學生全面、客觀、辨證地理解。五、新課探究導言部分:鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響,改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再,中國伴隨著西方列強的堅船利炮,步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國?中國為什么被侵略?在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下,中國怎樣一步步走向災難的深淵?帶著這些問題,我們一起走進列強入侵和民族危機。學習新課:(一)、運用下列問題,引導學生自讀課文1.本課從哪幾方面介紹“列強入侵和民族危機”的?2、根據(jù)“國門洞開”一目內(nèi)容解決下列問題:(1)中國為何偏偏從19世紀40年代開始,由一個主權(quán)獨立的國家逐步淪為受外國支配半殖民地國家,民族危機加???可以分為內(nèi)外兩方面來考慮:內(nèi):從中國自身來看,正處于封建社會末期,清政府日益腐敗,國防廢弛,財政困難,階級矛盾尖銳;而且面積大,人口多,成為西方列強侵略的理想目標。外:西方資本主義迅猛發(fā)展,憑借強大的經(jīng)濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢,積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。(2)閱讀課本第36頁并結(jié)合插圖完成“近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表”戰(zhàn)爭名稱時 間發(fā)動者結(jié) 果第一次鴉片戰(zhàn)爭18401842英南京條約打開中國大門中國開始淪為半殖民地半封建國家第二次鴉片戰(zhàn)爭18561860英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭18831885法中法新約打開了中國西南門戶中日甲午戰(zhàn)爭1894年日馬關(guān)條約中國社會半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭1901年英法美日意俄奧德辛丑條約中國完全淪為半殖民地半封建國家(3)列強是通過什么手段侵略中國的呢?列強發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么?充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門(4) 請歸納出“列強發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭,與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響?”剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財富;政治上,通過一系列不平等條約,破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整;經(jīng)濟上,通過一系列不平等條約,控制了中國的經(jīng)濟命脈,中國經(jīng)濟因依賴列強而喪失了獨立地位。3、根據(jù)“瓜分狂潮的民族危機”一目內(nèi)容解決下列問題:(1)閱讀課本并回答列強掀起瓜分中國狂潮的原因19世紀末,殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎(chǔ),隨著資本輸出的日益擴大,對海外殖民地的掠奪更加強烈;日本強迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強對中國的爭奪,加劇了瓜分中國的狂潮。(2)列強掀起瓜分中國狂潮開端和終止的標志分別是什么?(3)列強是怎樣掀起瓜分中國狂潮的?國家勢力范圍租借地德國山東占領(lǐng)膠州灣俄國整個北方強占旅順、大連灣英國長江流域威海衛(wèi)、香港新界法國兩廣廣州灣日本福建割占臺灣和澎湖列島(4)列強掀起了瓜分中國的狂潮給中國造成了更大的危害?中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機之中(5)美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么?原因:忙于美西戰(zhàn)爭,無暇顧及中國;軍事實力無法與列強抗衡;美國工商界希望擁有整個中國市場。目的:企圖用“機會均等”的手段,防止列強瓜分中國,以保持整個中國市場對美國的商品的開放,從而為美國利用其經(jīng)濟優(yōu)勢與其他列強爭奪創(chuàng)造條件(6)歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。美國承認各國在中國的勢力范圍和它們已經(jīng)奪取的特權(quán);要求在其他國家的租借地和勢力范圍內(nèi),美國享有均等的貿(mào)易機會;要求中國內(nèi)地全部開放,使列強都享有投資的權(quán)利。(7) 美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)是什么?對美國、列強、中國都產(chǎn)生了什么影響?標志著美國對華侵略進入了新階段;緩和了列強在華爭奪激烈的矛盾,使帝國主義勢力之間保持了一段時間的相對平衡。(8) 通過本堂課的學習,你明白了什么道理?如何從根本上解決民族危機? (二)、講解下列問題,拓展學生知識面,加深對重點知識的理解、掌握1、“半殖民地半封建社會”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟和文化的內(nèi)涵。“半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨立自主權(quán),也就是形式上有自己的政府的獨立國家,實際上政治、經(jīng)濟等社會各方面都受到殖民者控制,是歷史的沉淪;“半封建”是指既保存了封建制度,又有資本主義的發(fā)展,也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟占主導,實際上社會已逐漸近代化,資本主義的經(jīng)濟、政治和思想文化因素在增長,從一定程度上看是歷史的進步。 2、俄國在侵占我國北方大片領(lǐng)土課堂小結(jié):從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵,擁有獨立主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事(發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭)、政治(破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整)和經(jīng)濟(控制中國的經(jīng)濟命脈)等手段侵略中國,嚴重踐踏了中國的國家主權(quán),使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。課后作業(yè):完成優(yōu)化設(shè)計第24頁25頁的有關(guān)練習題。課后探究題:甲年午戰(zhàn)爭以后,清政府向列強大借外債,同今天我國向資本主義國家貸款,兩者有什么不同?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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