2019-2020年高一歷史第七單元 代議制的確立和完善一 人民版.doc

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2019-2020年高一歷史第七單元 代議制的確立和完善一 人民版 課標要求 了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。 教學目標 知識與能力 閱談教材、查閱相關資料，了解《權利法案》及《王位繼承法》等文獻的具體內容，從而了解英國資嚴階級革命后國王權力所發(fā)生的變化，以及“君主立憲制”這一政治名詞的內涵； 結合今天英國政治生活中的一些實例去了解責任內閣制形成和完善的過程，以及英國議會的選舉規(guī)則和程序，從而加深學生對英國民主政治的認識； 了解在不同的歷史時期，議會和內閣權力的消長情況及其原因； 培養(yǎng)搜集史料、處理史料、運用史料輔助認識、學習歷史的能力。 方法與過程 學習本課可以運用歷史和現實相結合的方法，以今天英國政治生活中的一些事物為切入點，去尋找其歷史的淵源，從而加深學習歷史的現實性、對歷史認識的深刻性。實現在知識的遷移中對英國君主立憲制、責任內閣制以及選舉程序等相對抽象的政治概念有一個靈活的把握。 學生在學習中還要充分運用比較法和實踐模擬法?？梢园延Y產階級革命前國王和國會之間的關系與1688年后以及今天的英國國王、國會和內閣之間的關系進行對比和模擬，在比較和活動的參與中加深對英國代議制度的整體認識。 情感態(tài)度與價值觀 英國資產階級革命及其代議制度的確立是人權對抗神權和王權的一次重大勝利，在世界民主化的進程中有著重大的推動作用和示范意義； 君主立憲制較封建君主專制有著本質的不同，是民主政治發(fā)展史上的一次飛躍； 在1832年的議會改革中，工人階級發(fā)揮了重要作用，但改革后工人、貧民仍被排擠在政治權利之外。通過學習，培養(yǎng)學生去辯證地認識資產階級民主的階級性和局限性。 重點和難點 重點： 通過對英國《權利法案》和責任內閣制的學習，掌握君主立憲制確立的過程，了鮮英國式代議制度的特點。 難點 本課涉及到君主立憲、責任內閣以及政治體制、民主政治等大量相對抽象的政治術語，需要結合具體的歷史實例去逐步理解；另外本課涉及的內容時間跨度大?？v向的歷史邏輯不是很明顯，需要由教師引導學生去為抽象的政治制度尋找一個歷史的間——即一個宏觀的歷史定位，從而加深對英國民主政治的認識。 疑點： 對英國君主立憲制的認識問題。學習本課需要對英國君主立憲制有一個全面深刻的認識。不能僅僅因為英國保留了國王就將君主立憲制和封建君主制混為一談，也不能簡單化地將這種政體理解成是資產階級和封建勢力相妥協的產物，而要透過現象去發(fā)現本質。去具體地考察這種政治體制代表的是哪一個階級的利益。 教學內容分析 資產階級奪取政權的政治革命的勝利，僅僅邁出了從封建社會向資本主義社會轉變的第一步。因此在英國光榮革命后，要想確保資產階級和新貴族的統(tǒng)治，就必須在盡可能短的時間內來最大限度地完善資本主義政治制度。本課就是從這一角度出發(fā)。敘述英國資產階級君主立憲制確立的過程，即英國代議制度確立和完善的過程。 本課在知識結構上可以分成兩大部分：英國君主立憲制的確立經過和英國在19世紀后期民主政治的發(fā)展及所呈現的新特點。其中前者通過《權利法案》的頒布、責任內閣制的確立和完善等幾個部分的描述，來展現英國資產階級君主立憲制的特點，成為本課內容的核心。 教學課時：一課時 教學過程： 新課導入 提問：“在議會誕生之初和資產階級革命前夕，英國的議會在國內的政治生活中分別扮演了什么角色”以此為話題導入新課。 新課學習 代議制的確立和完善（板書） 一、“光榮革命” [學生活動] 概括英國資產階級革命的過程 二、限制王權的法案（板書） [教師講解] 資產階級的君主立憲制區(qū)別于封建君主制的根本就在于國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執(zhí)行的是資產階級的意志。為此，光榮革命后，資產階級和新貴族首先通過一系列的法案來限制王權，把實際的權力轉移到議會手中，從而確立了議會高于王權，司法權獨立于王權的原則，奠定了資產階級君主立憲制的基礎，成為君主立憲制確立的第一個階段。這些法案包括：1689年的《權利法案》和1701年的《嗣位法》(即《王位繼承法》)，這兩部法案都對王權做了具體的限制，并把國王繼承權、任命法官等重大問題都掌握在議會手中。君權衰落、議會權力的增長，成為這一時期一個總的發(fā)展趨勢，君權神圣不可侵犯原則再也恢復不起來了。 [學生活動] 有人認為英國資產階級革命應該廢除君主，建立共和國；有人則認為只有君主立憲才是其真正歸宿。根據我們的學習，并結合革命后英國的發(fā)展情況來闡述一下你的觀點。 在英國資產階級革命之初，資產階級和新貴族便頒布了《大抗議書》，提出建立君主立憲政體的革命目標。由于英國的國情、革命領導階級構成等各方面的因素，使英國確立了君主立憲政體。這種政體雖然保留了國王，但卻剝奪了王權，議會權力至上，代表的是資產階級和新貴族的利益，因此其本質是資產階級性質的，是資產階級管理國家的基本政權形式之一。此后英國發(fā)展的實踐也能夠證明它是適合英 國發(fā)展需要的一種政治體制。 二、責任內閣制在英國的確立和完善（板書） [教師講解] 17世紀末到18世紀初，議會通過一系列的法案，限制了國王的某些權力，并享有了立法權。但是行政權還掌握在國王手中，并直轄一個最高的行政機關——內閣。內閣的主要大臣也延續(xù)了17世紀末樞密院的慣例，由國會下院多數黨領袖擔任。18世紀初，又形成了國王不參加內閣會議、下院多數黨領袖任首相主持內閣會議的慣例，使議會的行政權力大增。1742年，沃爾波內閣的政策遭到議會反對，沃爾波辭職，創(chuàng)下了首相遭議會反對時，應辭職向議會謝罪的慣例。至此，內閣對議會負責的責任內閣制便形成了。 1783年一1784年，小皮特內閣遭到下院反對，內閣決定解散下院，提前進行議會選舉，由新成立的下院決定內閣的去留。這一慣例進一步完善了責任內閣制，從而建立起了英國式的代議制度。 三、議會選舉規(guī)則的制定（板書） [教師講解] 議會選舉規(guī)則的本身就是資產階級代議制度的一個重要組成內容，而議會選舉制度的不斷改革和完善，又是資產階級民主政治隨時代而不斷推進的具體表現。 17世紀末到18世紀中期，議會的選舉規(guī)則因襲的仍是中世紀的選舉制度，選舉權嚴格受財產限制，而被選出的議員大多都是貴族和大資產階級。 伴隨著英國工業(yè)革命的開展，新興的工業(yè)資產階級強烈要求進行議會改革，參與國家政權。而廣大工人則為了爭取普選權，也積極地投入了斗爭，成為工業(yè)資產階級的有力支持者。1832年議會改革，使工業(yè)資產階級獲得了參政和選舉權，這是資產階級對土地貴族的一次重大勝利，資產階級民主政治向前邁進了一大步。當然這次改革的局限性也很明顯，就是工人、貧民仍無權選舉，充分表現了民主的階級性。 此后，英國又進行了1867年和1884年的議會改革，使民主政治在資產階級的范圍內不斷向前推進，議會選舉更趨民主化，資產階級代議制度得到了進一步的完善。 [學生活動] 在英國19世紀30年代的議會改革運動中，工人階級扮演了怎樣的角色?改革后，直接利益的獲得者又是誰?查閱資料，談一下你的認識。 在改革中，英國工業(yè)資產階級主要的途徑之一就是訴諸于群眾運動，一些地方還爆發(fā)了大量的工人斗爭和暴動，因此工人階級在此過程中的角色是支持者和推動者。但是改革后，工人階級仍被排擠在政治權利之外，反映了英國資產階級民主的局限性和階級性，同時也說明當時英國工人階級還不夠成熟，缺乏科學的革命理論做指導。 四、英國議會的“第三院” （板書） [教師講解] 19世紀70年代以后，議會的權力和作用開始縮小，內閣開始凌駕于議會之上。內閣幾乎壟斷全部的立法提案權，而下院只是“充當內閣登記機關”而已。并見，一部分立法權也直接轉入內閣手中。內閣還篡奪了議會的財政權。伴隨著政黨組織的日益完善，甚至連議會通過投不信任票來監(jiān)督和控制內閣的這種傳統(tǒng)上被認為最有效的手段，也變得極其微弱了。內閣權力開始膨脹，許多英國人稱內閣為議會中的“第三院”。 課堂小結 英國責任內閣制的形成和完善，以及內閣所控權力的演變。 “光榮革命”之前，國王有一個最高的咨詢機構——樞密院，“光榮革產”后，內閣逐漸取代了樞密院，成了國王直轄的最高行政機關。 18世紀初，形成了國王不參加內閣會議，下院多數黨領袖任首相，主持內閣會議的貫例。1742年，沃爾波內閣的政策遭到議會反對，沃爾波辭職，創(chuàng)下了首相遭議會反對時，應辭職向議會謝罪的慣例。至此，內閣對議會負責的責任內閣制便形成了。 1783年一1784年，小皮特內閣遭到下院反對，內閣決定解散下院，提前進行議會選舉，由新成立的下院決定內閣的去留，這一慣例進一步完善了責任內閣制。 19世紀70年代以后，內閣開始凌駕于議會之上，幾乎壟斷了全部的立法提案權和一部分立法權、財政權，被許多英國人稱為議會中的“第三院”。 作業(yè)： 完成《同步練習》的有關練習題。 教后記： 本課主要講了英國代議制的形成與完善。學生了解一些政治制度的名詞，但對于西方政治制度的具體運作，還不甚清楚。最頭疼的是學生對于英國的歷史幾乎一無所知，而課本講得較為簡略。在這課其實可以編一個歷史劇，以后可以試一試。