2019-2020年高中語文《陳情表》教案9 滬教版第五冊.doc
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2019-2020年高中語文陳情表教案9 滬教版第五冊教學目的一、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情;二、引導學生賞析本文文思縝密,脈絡分明,陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術;三、繼續(xù)指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識;教學重點、難點一、本文寫法上的特點:融情于事二、李密為什么辭不就職?教學時數(shù):兩課時教學內容與步驟:第一課時教學要點:1、指導學生熟讀課文,背誦第一、三段,整體感知課文大意;2、指導學生積累文言詞語及相關常識。一、導入課題 以簡介作者及后人對該文的評價導入。二、熟讀背誦學生輕聲誦讀課文,對照注解,自己初步疏通課文三、指導學生朗讀全文,提醒學生注意各段的感情基調。 第一段:凄苦,悲涼; 第二段:感激,懇切; 第三段:真摯,誠懇; 第四段:忠誠,懇切,期待。1、 指導學生背誦第一段。2、 總起:臣以險釁,夙遭閔兇父死母嫁-祖母撫養(yǎng)-少年多病-無親無戚-祖母病臥2、熟讀第二段。3、指導背誦第三段。孝治大道-不矜名節(jié)-寵命優(yōu)渥-祖母病篤-不能廢遠4、熟讀第四段。5、討論:結合上節(jié)課反復誦讀課文的體會,你認為“情”在本文中有哪幾層含意?6、完成課后練習 第二課時教學要點:1、引導學生賞析本文文思縝密,脈絡分明,陳情于事、寓理于情的構思藝術;2、引導學生賞析本文形象生動駢散結合自然精粹的語言。一、導入課題二、賞析構思藝術1、討論:在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時,李密碰到了什么困難?祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個二難的境地里,李密是被動的,言辭稍有不慎,不僅達不到陳請的目的,還有可能招來殺身之禍。2、朗讀思考:李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么?他是怎樣提出這個辦法的?盡忠日長,盡孝日短:先盡忠后盡孝。三、賞析語言 至性之言,悲惻動人四、作品評價通過兩個拓展性的問題,引導學生更深入認識本文構思慎密,語言精粹的特點。1、討論:有論者認為,李密反復強調孝親,其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎,為什么?引導:李密反復強調孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。2、討論:晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求?(1)為李密的言辭和情理所動;(2)彰顯孝治天下的恩德?!窘虒W后記】- 配套講稿:
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