六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.2.1 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案1 蘇教版.doc

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.2.1 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案1 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.2.1 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案1 蘇教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。 2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前分析及準(zhǔn)備 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第45-46頁(yè)的例4、5及相應(yīng)的“試一 試”，完成隨后的“練一練”，練習(xí)九第1-5題。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 畫圖理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。學(xué)生進(jìn)行操作理解算理。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、創(chuàng)設(shè)情境 以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作，并引出新課 二、組織探究 1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形 然后問(wèn)：畫斜線部分是的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？ 由此明確：的是，的是 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少，可以怎樣列式？求的呢？ 師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？ 打開(kāi)書P45完成 提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？ 學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母 2、教學(xué)例5 （1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和分別表示的幾分之幾？你能用前面得出的結(jié)論 計(jì)算這兩道題嗎？學(xué)生試做訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？ （2）驗(yàn)證比較 讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示再畫斜線表示的和的 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？ 學(xué)生觀察比較 3、歸納總結(jié) 比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 三、練習(xí) 1、完成P46的試一試 提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算通過(guò)交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法 四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣 同學(xué)們，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？出示：3= 4= 請(qǐng)同學(xué)們先完成P46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算 討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論 明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘 （2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡(jiǎn)便 （3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便 教師進(jìn)行示范如P46 2、練習(xí)完成P46的練一練 引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算 五、綜合練習(xí) 1、做練習(xí)九的第1題 先在圖中畫一畫再列式計(jì)算2、做練習(xí)九的第3題說(shuō)出錯(cuò)的原因3、做練習(xí)九的第4題看誰(shuí)算的最快 六、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？ 七、作業(yè)練習(xí)九的第2、5題 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 在這一部分備課的時(shí)候，我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)雖然是計(jì)算法則，但這不是難點(diǎn)。因?yàn)閺膶W(xué)生的練習(xí)中就可以看出來(lái)，學(xué)生曾通過(guò)多種渠道。了解了計(jì)算法則，就計(jì)算而言，很多學(xué)生都會(huì)計(jì)算。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了畫圖上。 上課伊始，在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我在黑板上畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生，如何表示1/2，這一點(diǎn)很容易。我又問(wèn)：要畫出1/2的1/4，應(yīng)該怎樣畫？學(xué)生說(shuō)的不著邊際，我示范了畫法，然后結(jié)合圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解1/2的1/4應(yīng)該如何列式，從圖中看出答案是多少。 提問(wèn)：1/2的3/4該如何畫？這一次，我是引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起畫出來(lái)的,然后引導(dǎo)學(xué)生列式，并算出答案。在這里，我還沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，不少學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出計(jì)算法則，并且結(jié)果是計(jì)算出來(lái)而不是從圖上看出來(lái)的。 學(xué)習(xí)例5，我不讓學(xué)生計(jì)算了，先畫圖，我來(lái)回檢查，發(fā)現(xiàn)還是存在問(wèn)題的，理解的不好是一個(gè)方面，例如對(duì)于1/5如何表示就有學(xué)生表示的不對(duì)！對(duì)于橫著畫還是豎著畫，學(xué)生畫的也不美觀。于是我結(jié)合大背投上的題目，做了詳細(xì)的解釋。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)一下答案。 學(xué)生自己畫圖：1/42/3，結(jié)果問(wèn)題還是不少：有學(xué)生先豎后橫，有學(xué)生沒(méi)有表示1/4就表示2/3了，還有的先畫2/3后畫1/4.在講解訂正之后我規(guī)定畫圖：先橫后豎，先撇后捺（年級(jí)組總結(jié)）。 引導(dǎo)總結(jié)計(jì)算法則，學(xué)生直接說(shuō)出來(lái)了，然后做鞏固練習(xí)。 反思：從本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于畫圖表示應(yīng)該說(shuō)教學(xué)是比較到位的，雖然還存在問(wèn)題，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)畫，比以前教學(xué)的效果要好的多，主要感覺(jué)不是機(jī)械畫圖，是學(xué)生在畫圖的過(guò)程中理解的也不錯(cuò)。但對(duì)于計(jì)算，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)的不到位，所以在后面鞏固練習(xí)部分，學(xué)生在試一試和練習(xí)上面的題目都出現(xiàn)了問(wèn)題，而且不是個(gè)別現(xiàn)象?？磥?lái)這一課有一得也有一失??！