2019-2020年高中歷史《古代政治制度的成熟》教案7 岳麓版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《古代政治制度的成熟》教案7 岳麓版必修1 【課標要求及解讀】 列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。 解讀：本節(jié)課從中央行政體制、選官制度、中國古代王朝的監(jiān)察體制的歷史變化三個方面介紹了古代中央政治制度的演變情況，從而總結(jié)漢唐以來中國古代政治制度的特點。 【教材分析】 本課是依照《普通高中歷史課程標準（實驗）》所列的“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。”這個學習要點編寫的。古代中國政治制度很多，在一課時的篇幅里不可能面面俱到，教材擇取最具特色的中央行政體制、選官制度、中國古代王朝的監(jiān)察體制作為典型，通過其發(fā)展的基本史實，來反映中國古代政治制度的特點。 【學情分析】 對于三省六部制、科舉制，學生在初中已經(jīng)有所了解，所以對于其概念的講解不要做過多的解釋，要重點梳理其演變的脈絡(luò)。 【教師對策】 以問題為牽引，以資料為支撐，讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，使學生體驗、感受、探究歷史，體現(xiàn)論從史出，史論結(jié)合。本課試圖通過資料引入、情境設(shè)置、問題設(shè)計、課堂討論和教師總結(jié)幾個環(huán)節(jié)，引導學生參與到教學活動中，促進學生自主學習，發(fā)揮學生的主體作用。 【教學目標】 1、知識與能力： 識記：三省六部制、從世卿世祿制度到察舉制到科舉制，監(jiān)察與諫議制度的發(fā)展 、演變歷程并對其進行評價 2、過程與方法： 在教學過程中，由于時間跨度大，使學生體驗到歷代王朝的選官制度的逐漸合理化和成熟化，方法要靈活多樣，通過圖示的演示和問題的設(shè)問，幫助學生把握三省六部制的演變過程及關(guān)系和作用；通過資料的補充和問題探究使學生了解科舉制演變的過程和正確評價科舉制。 3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生在學習制度演變的同時，加深對于中國歷史的一種敬意，認識到制度演變背后體現(xiàn)的是一種中國歷史發(fā)展的必然，是中國歷代“大一統(tǒng)”王朝統(tǒng)治模式加強專制主義中央集權(quán)的結(jié)果，所體現(xiàn)的是中國管理模式逐漸平民化精英化的一種表現(xiàn)。 其二，認識中國的選官制度的先進性，中國選官制度使中國各個階層的流動從而使中華文明充滿了生機活力，認識到中華文明的進步性，在古代走在人類歷史的前列的原因之一。 【教學重點】 三省六部制、選官制、監(jiān)察和諫議制的演變過程 【教學難點】 如何評價科舉制，分析漢唐以來政治制度的基本特點。 【授課過程】 一、導入新課 上節(jié)課我們學習了秦朝中央集權(quán)制度確立的相關(guān)知識，知道秦朝初步建立起來一套以皇帝制為核心較為完整的中央集權(quán)的制度體系，學完這一課了解了皇權(quán)至上的情況之后同學們可能會有種感覺：當皇帝真好！當皇帝真得很好嗎？《紅樓夢》中有一首看透世事，洞察人生的《好了歌》今天又一位了解皇上，博古通今的“著名詩人”——那就是我了——也仿寫了一首好了歌，我們一起看一下這首絕版好詩，看看當皇帝是不是真的很爽？ （PPT顯示） 好了歌 人人說做皇帝好，其實皇帝也煩惱； 宰相權(quán)大睡不好，選才選官更難搞； 要是官吏選不好，貪污腐敗治不了； 最怕地方造反了，身家性命也難保。 看來平民百姓有平民百姓的擔憂，至尊皇帝也有至尊皇帝的煩惱。不過老百姓擔心的是柴米油鹽醬醋茶，皇帝煩惱的是江山不穩(wěn)，權(quán)力不大。這一節(jié)我們就來看看從漢到元的皇帝們是采取了哪些措施，創(chuàng)立了哪些制度來試圖解決這些煩惱，中國古代政治制度是如何走西成熟的？請看本單元第三課：中國古代政治制度的成熟（板書） 二、講授新課 （一）集權(quán)，再集權(quán) 我們先看皇帝的第一個煩惱：相權(quán)過大。請大家回憶上節(jié)課學過的三公九卿制度中，“三公”分別指什么？他們的職能各是什么？ 作為“百官之首”丞相的主要職責是輔佐皇帝處理全國的政務(wù)。在秦漢時期，丞相的權(quán)力是相當大的，大到不僅“輔佐皇帝處理全國政務(wù)”有時候還能“直接處理全國政務(wù)”，這下子萬乘至尊的皇帝可就睡不著覺了。我們看一組材料，看看秦漢時期的丞相權(quán)力到底有多大。 （PPT顯示） 材料一：漢景帝時期，竇太后想封其兄王信為侯，景帝不敢獨自做主，“請得與丞相計之”。而丞相周亞夫說：“高帝約‘非劉氏不得王，非有功不得侯，不如約，天下共擊之’。今信雖皇后兄，無功侯之，非約也”。丞相不同意，景帝也只好作罷。 材料二：晁錯得罪過丞相申屠嘉，申屠嘉預(yù)誅之，晁錯得知后逃到景帝處尋求庇護。申屠嘉后悔地說：吾當先斬以聞，乃先請，故誤。 材料三：丞相有權(quán)任命四百石以下的官員，有權(quán)舉薦六百石到二千石高級官員。田蚡為相時舉薦的官員超過了兩千石的品秩。 閱讀上述材料，大家可以得出什么結(jié)論？面對這樣的情況，從漢到元的皇帝們采取了哪些措施來試圖解決這個問題呢？各朝的具體做法不盡相同但是總體原則卻是驚人的相似，那就是：集權(quán)，再集權(quán)?。ò鍟? 請大家閱讀教材第10頁梳理出漢、隋唐、宋、元治者如何創(chuàng)新制度緩解皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。 （學生閱讀完教材之后，梳理四個朝代的措施，教師根據(jù)學生回答情況板書） 漢代：設(shè)中朝、尚書臺； 隋唐：三省六部制 宋代：置中書門下，三分相權(quán) 元代：設(shè)中書省 設(shè)問：1、漢到元的中樞權(quán)力體系的演變過程來看，相權(quán)與皇權(quán)變化的趨勢是什么？ 2、（學生答后）既然皇權(quán)越來越強，相權(quán)越來越弱。那干脆不要宰相“輔佐皇帝處理全國政務(wù)”可以嗎？ 3、有人說在中國古代皇權(quán)與強權(quán)關(guān)系處理得最好的是唐，請大家結(jié)合三省六部制的相關(guān)知識，給這個論點提供論據(jù)支持。 （ 三省之間既相互牽制，有互為補充，分工明確，提高了辦事效率，還避免了權(quán)臣大全獨攬，有利于加強皇權(quán)） 4、三省六部制和西方的“三權(quán)分立制度”有什么區(qū)別? （二）科舉，再科舉 通過歷朝歷代皇帝的“不懈努力”皇權(quán)與強權(quán)的矛盾得到了一定程度的緩解，皇上可以好好睡個覺了。其實不然，更難搞的事兒出現(xiàn)了，那就是選才選官制度，所謂“得人者昌，失賢者亡”，連電影《天下無賊》里的小偷都知道：這個世界什么最重要？人才！如何把合適的人選拔到合適的位置上去，通過什么方式把最有本事、最有能耐的人選拔到官員隊伍之中，歷代的統(tǒng)治者沒少為這事兒著急上火，他們最后使出的招數(shù)是：科舉，再科舉?。ò鍟? 我們還是按照剛才的做法，先梳理一下從西周到明清的選官制度的演變過程。（學生看書之后，找學生梳理演變情況，教師板書） 西周：世卿世祿制度 戰(zhàn)國：軍功授爵 漢朝：察舉 魏晉：薦舉 隋唐：科舉 這么多選官制度大家最熟悉的是科舉制?？婆e制的基本原則現(xiàn)在還在發(fā)揮作用，不僅僅在中國，科舉制還走出了中國，走向了世界。世卿世祿制的弊端我們不用多說，軍功授爵是戰(zhàn)爭時代的辦法，和平時期，常態(tài)情況下沒有辦法實行。察舉和薦舉制度怎么樣呢？為什么會出歷史舞臺呢？我們先看一組材料： 東漢順帝六年，河南尹田歆掌握了察舉六名孝廉的名額，當權(quán)的貴族勛戚爭相請托，結(jié)果真正名士入選的只有一人，其他五人都是走后門人選的。 鄧禹一家，凡公者2人，侯29人，大將軍以下13人，中二千石14人，州郡長官48人，其余官職不可勝數(shù)。弘農(nóng)楊氏四世為三公，汝南袁氏則四世五公。 舉秀才，不知書。察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。 雖然察舉制有機動靈活、節(jié)約成本的優(yōu)點，但是這項制度的缺點更多，通過材料大家談?wù)劜炫e制有哪些缺點？ （官員被世家大族壟斷，其他階層的人沒有機會參與政權(quán)。官員素質(zhì)低下，官僚隊伍腐敗等等） 隨著時代的進步，特別是封建經(jīng)濟的發(fā)展作為地主階級中下層的庶族地主崛起，地主階級的上層——士族地主衰落，察舉制和九品中正制無非適應(yīng)政治和社會的需要，從隋文帝時期開始采取分開考試的方式選拔人才，隋煬帝時正式確立了科舉制度，唐朝時期這一制度進一步完善形成了系統(tǒng)的考試選官制度。 我們應(yīng)該如何認識這一制度呢，請大家閱讀材料結(jié)合教材分組討論后，每一組派代表評價科舉制的利弊。 （PPT展示材料） 材料一： 科舉制在國外的影響 英國：1835年，居留中國人士格爾斯指出：“科舉是古往今來的其他偉大的君主制度所無法相比的。也許這就是他們所創(chuàng)造出來惟一值得保留的制度，而此制度還未被其他國家所采用?；蛟S將來有一天，它會像火藥和印刷術(shù)一樣，在國家制度，甚至是歐洲的國家制度中，引起另一次偉大變革。” 1847年，曾到過中國的杜麥斯出版了《中國札記》，以近乎狂熱的態(tài)度呼吁建立起向全體英國臣民開放的競爭性的考試制度，從而提高英國行政官員的水平，并促進大英帝國的團結(jié)。1855年5月，經(jīng)過議會辯論之后，英國實行文官考試制度。 美國： 1848年，威廉姆斯在《中央王國》一書中說：“從科考的結(jié)果看，中國政府的高官階層中的不少官員都懷有讓人極為敬佩的才能和知識，及愛國、正直和有條不紊的工作態(tài)度。它維持了這個國家龐大的機器的運轉(zhuǎn)，也保持著一種不衰的崇文風氣?！?70年，史皮爾（Spear，漢名施惠廉）在《最古老與最年輕的國家：中國與美國》一書中說：“中國人民的競爭使得整個政府管理的政治原則公開化。聽吧！西方國家，它沒有世襲等級，或許沒有個人榮耀，它沒有財富的權(quán)力，它不主張任人唯親，它也不去迎合世俗的偏見和利益?！?883年，以平等競爭為原則的文官考試法案獲得美國國會通過。1893年，美國文官考試制度完全確立。 其他諸如我們的近鄰日本和韓國，也在本國文官制度的建立過程中，大量吸取借鑒了中國科舉制精華。 材料二：近代人物對科舉制的評價 五四時期重要的科學啟蒙者和自由主義思想家杜亞泉在1911年撰文指出：“吾直以當日之設(shè)學堂、廢科舉，為多事矣。向使當日者，不廢科舉之制度，但稍稍改易其課試之程式”， 另一位在科舉廢后不久卻贊美科舉的偉人是孫中山。民國建立后，孫中山在各種場合一再稱贊中國古代考試的公平性，強調(diào)考試在政府選任官員中的重要性。他在《五權(quán)憲法》等演說中多次說過：中國古代的考試制度，是世界各國中所用以拔取真才的最古最好的制度。孫中山還指出：“自世卿貴族門閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無論試詩賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合時用，制度則昭若日月?！? 胡適認為現(xiàn)代中國的歷史基礎(chǔ)之一便是科舉制度。他說：“這種制度確實十分客觀、十分公正，學子們?nèi)羰б饪紙觯矘O少埋怨考試制度不公……它是一個公正的制度，即使是最貧賤家庭的男兒也能夠通過正常的競爭程序而爬升到帝國最榮耀、最有權(quán)力的職位上。政府官員并非天生就屬于某一特殊階級，而應(yīng)通過某種向所有志愿參加考試的人敞開的競爭性的考試制度來選任。” 1955年，在《中國歷代政治得失》一書中，錢穆說：“無論如何，考試制度，是中國政治制度中一項比較重要的制度，又且由唐迄清綿歷了一千年以上的長時期。中間遞有改革，遞有演變，積聚了不知多少人的聰明智力，在歷史進程中逐漸發(fā)展，這決不是偶然的。直到晚清，西方人還知采用此制度來彌縫他們政黨選舉之偏陷，而我們卻對以往考試制度在歷史上有過上千年以上根柢的，一口氣吐棄了，不再重視，抑且不再留絲毫顧惜之余地。那真是一件可詫怪的事。” 閱讀上述材料后學生分組討論，對科舉制作出評價。 從隋唐一直延續(xù)到清末的科舉取士的制度，我們對它至今還沒有一個正確的認識，實在令人覺得遺憾。不少人只要一聽到科舉、考場、八股文、秀才、舉人、進士等等名詞，立刻大起反感，認為那是封建的、落后的、愚昧的、可笑的，一直認識不到這個制度對中國的重大貢獻，對全人類的重大貢獻。對于科舉取士，它考的是什么內(nèi)容，那是另一回事，是可以根據(jù)時代的需要而改變的。只就這種選拔人才的制度而言，則在1300年前，我們的祖先能夠?qū)嵤┻@樣一種三公(公平、公正、公開)的選官制度，確是一件大不容易的事，堪稱人類社會的創(chuàng)舉。那時候，世界上別的國家選拔人才，全都擺脫不了宗教的限制(不用異教徒)，民族的限制(不用異族)，階級的限制(如古印度的賤民當不了官)。既有“三限”，何來“三公”?只有中國的科舉制度，應(yīng)考者沒有宗教限制(信什么教都可以)，沒有民族限制(唐代的白種人如波斯人、阿拉伯人、猶太人都可以應(yīng)考)，沒有階級限制(不論富貴、貧賤)，更了不起的是沒有年齡限制，惟一不合理的就是有性別限制(不接受女生應(yīng)考)。 剛才大家都發(fā)表了自己的對于科舉制的看法?？婆e制的最大優(yōu)點就是公平合理，可操作性強，它打通了平民與官宦之間的管道，使整個社會階層呈現(xiàn)合理有序流動的良性循環(huán)，為整個社會應(yīng)付危機提供了回旋余地和較大彈性——也就是因為這個原因，所以我們雖然社會動蕩不斷，但文明一直未曾中斷，即使是深受洋教影響的太平天國，它也不忘在亂哄哄的建國之初就開科選士。 說到科舉制的缺點，那也一目了然。它的缺點首先是考的教材儒家固定，答的方法八股固定，不許發(fā)揮，不許創(chuàng)造，不許推翻舊有觀點，死記硬背好了，除了這些我啥都不會。而做了官后，治理地方時學的又沒用，處理案件時，孔孟又沒教，儒家經(jīng)典中又沒有，只好葫蘆僧判葫蘆案。其次，在科舉考試的天地里，獨尊儒術(shù)，排斥多元文化。它只講詩賦文章，排斥自然科學，千百年間，考試內(nèi)容翻來覆去總是濤聲依舊的《四書》《五經(jīng)》。明朝末年的著名科學家宋應(yīng)星，在其科學巨著《天工開物》的序言中就很有感慨地寫道：“此書與功名進取毫不相關(guān)?！边@也直接導致了自然科學在我們國家不受重視，千年以來蹣跚難進的結(jié)果。其他還有諸如科舉制讓天下文人死讀書，不求甚解。既吞噬了教育的獨立性，比如獨立人格的培養(yǎng)；也擾亂了知識傳播的純粹性，比如個人對外部世界認知的智慧。也就因為這些原因，科舉制在經(jīng)歷了它1000多年的輝煌之后，不得不在清朝暮年匆匆謝幕——“最是倉惶辭廟日，教坊猶奏離別歌”！ 我們國家從1989年開始試點國家公務(wù)員考試，至今已經(jīng)走過了20年的風雨歷程，確立各級國家機關(guān)工作人員“凡進必考”的原則。這項制度就是借鑒古代科舉考試的形式，在內(nèi)容上突出時代性、實用性的特色為國家遴選了數(shù)以萬計的各類工作人員，為社會主義各項改革提供了堅強的人才保證。解決皇帝煩惱的科舉制突破了時代、階級、國家的界限，中華民族對于世界政治文明作出了突出貢獻。 現(xiàn)在好了，相權(quán)也削弱了，選官的科學機制也建立起來了，皇帝總可以好好消停一陣子了吧。不，皇帝又在考慮另外一個令人頭大的問題：用什么辦法保證通過科舉選拔出來的各級官吏廉潔高效呢？皇帝們經(jīng)過不斷的探索，找出了的對策是：專制，再專制。 （三）專制，再專制 皇帝的專制措施概括起來說有兩個方面：一是加強多各級官員的監(jiān)督管理，讓他們只能老老實實，不能亂說亂動；另一方面是管住各級官員特別是諫官的嘴，叫他們只能好好干活，不要指手畫腳。請大家閱讀教材P12看看從秦朝到明清皇帝們是如何加強監(jiān)察，淡化諫議的。（學生看書后回答，教師板書） 監(jiān)察： 秦朝：御史大夫兼管監(jiān)察 漢朝：于是大夫?qū)９鼙O(jiān)察，刺史監(jiān)察地方 明清：監(jiān)察院、提刑按察使監(jiān)督地方，六科給事中監(jiān)察六部 諫議： 隋唐：門下省負責諫議和封駁 宋代：設(shè)獨立的諫官機構(gòu)——諫院 明清：取消了專門的諫議機構(gòu) 設(shè)問：上述兩種制度的演變情況來看，個呈現(xiàn)什么趨勢？（監(jiān)察越來越緊，對官員的控制越來越強；諫議越來越松，對皇帝的監(jiān)督越來越弱） 這兩項制度發(fā)揮了哪些作用，應(yīng)做如何評價，請大家參照教材相關(guān)知識課下做進一步探討。 通過以三省六部制為代表的中央行政體制、以科舉制為代表的選官用人制度、維護官僚隊伍廉潔高效的監(jiān)察制度，皇帝的“煩惱”得到了很大程度的緩解，這三項制度也成為了中國古代政治制度高度成熟的標志。大家想一想，中國古代的封建王朝為什么要不斷進行政治制度改革，不斷在原有制度的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新呢？ 我們做一個類比用今天的事兒類推以下昨天的事兒。我們剛才看一下深圳大部制改革。深圳自建立特區(qū)29年來經(jīng)過了7次政府改革，現(xiàn)在是第八次，決定改革的關(guān)鍵因素是什么呢？ 是社會發(fā)生的種種變化，隨著改革開放是深入，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，政治制度要和社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)才可以。那么三省六部制的確立實際上是適應(yīng)了封建社會的變化要求，比如宰相人數(shù)增多一方面適應(yīng)了皇帝集權(quán)的需要，通過分權(quán)到達到集權(quán)的目的。另一方面，宰相人數(shù)的增加也適應(yīng)了社會的變化，大家可以想到唐朝時期國家的事情肯定比秦朝的時候多，現(xiàn)在政府要考慮的問題絕對要比古代多得多，中樞機構(gòu)的調(diào)整實際上也適應(yīng)了這種變化。再比如科舉制，就是因為社會經(jīng)濟發(fā)展中小地主階層崛起，上層地主衰落的社會階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這項制度才應(yīng)運而生。而通過科舉制皇帝把地方士族把握的選官用人的權(quán)力收歸中央，滿足了加強中央集權(quán)的需要。監(jiān)察諫議制度同樣具備適應(yīng)社會變化，滿足加強中央集權(quán)的需要的特征。 因此，我們說中國古代政治制度的成熟適應(yīng)了中央集權(quán)的需要，也反映了社會變化的情況，這兩點既是三項制度出臺的深層原因，也是中國古代政治制度的特點：那就是政治制度要適應(yīng)中央集權(quán)的需要，反映社會結(jié)構(gòu)的變化。 正在向縱深推進的社會主義改革的主要內(nèi)容之一就是要建設(shè)社會主義政治文明，建設(shè)有中國特色的政治制度體系。這項工作應(yīng)該說是剛剛開始，任重而道遠。不過我們從歷史中應(yīng)該給出我們政治改革的兩個基本原則，那就是：政治改革必須適應(yīng)國家統(tǒng)一，民族團結(jié)的需要；政治改革必須反映社會主義政治建設(shè)給中國帶來的巨大變化。 好了，本節(jié)課的主要內(nèi)容到此就告一段落。下面我們檢測一下本節(jié)課的基本知識點，看大伙兒掌握得如何？（PPT顯示關(guān)于三項制度演進基本知識的檢測性選擇題） 探究性作業(yè) 材料 09年9月8日，中國改革開放的試驗田——深圳特區(qū)實行“大部制”改革后的31個局委掛牌成立。這是改革精簡掉了15個局委，31政府工作部門及相關(guān)部門共取消、調(diào)整、轉(zhuǎn)移284項職責和行政審批事項，其中取消和調(diào)整了194項，政府不再直接辦理的事務(wù)性職責共90項。運行機制上的這一改革，有利于強化部門之間工作關(guān)系，加強決策的統(tǒng)籌性，提高決策執(zhí)行的高效性。 如果西安也要進行包括政府機構(gòu)改革、人事制度、民主監(jiān)督在內(nèi)政治制度改革，通過本節(jié)課的學習，我們可以給西安政治改革提出哪些性建議？ 總結(jié)歸納： 從漢到元的古代政治家通過不斷的制度創(chuàng)新，到隋唐時期以三省六部制、科舉制和監(jiān)察制度為主要標志，進一步發(fā)展完善了秦朝確立的中央集權(quán)制度，皇帝的煩惱也解除了不少。不過，皇帝的煩惱并沒有完全解決，老倪版《好了歌》最后一句是“最怕地方造反了，身家性命也難保”，為了有效控制地方，有效保全自己的身家性命歷代的政治家又采取了哪些措施呢？請期待下節(jié)課：老倪精講歷史之皇帝的煩惱的下集——專制集權(quán)的加強！