2019-2020年高中生物 第四章第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)案 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高中生物 第四章第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 第四章第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)案 新人教版必修1.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 第四章第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)案 新人教版必修1 [大成目標(biāo)] (目標(biāo)解讀及課堂組織2分鐘) 細(xì)胞膜 1. 通過(guò)實(shí)例掌握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜;（重點(diǎn)） 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞吸水和失水的原理; 3．采用課本插圖、教學(xué)掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法;（難點(diǎn)） 4．通過(guò)植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力分析能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，激勵(lì)他們對(duì)生命科學(xué)知識(shí)要有不斷探索的精神。 [使用說(shuō)明] 1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成以下內(nèi)容。 2.用紅筆做好疑難標(biāo)記，以備討論。 基礎(chǔ)案 課前5分鐘，課堂5分鐘展示點(diǎn)評(píng)疑點(diǎn) 一、細(xì)胞的吸水和失水 溫馨提示： 教材P60滲透實(shí)驗(yàn)的觀察與分析 1.原理：滲透作用。該作用必須具備兩個(gè)條件： (1)具有半透膜； (2)膜兩側(cè)溶液具有濃度差。 2．動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水 （1）動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜。 （2）條件及現(xiàn)象 ①外界溶液濃度小于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，細(xì)胞吸水膨漲，甚至漲破。 ②外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，水分子進(jìn)出細(xì)胞出于動(dòng)態(tài)平衡。 ③外界溶液濃度大于細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí)，細(xì)胞失水皺縮。 溫馨提示： 教材P63資料分析 二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 1.細(xì)胞對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收實(shí)例 (1) 水稻吸收 SiO44--多，吸收 Ca2+和 Mg2+少；番茄吸收 Ca2+和 Mg2+ 較多，吸收SiO44-較少。說(shuō)明不同植物對(duì)不同的無(wú)機(jī)鹽離子吸收表現(xiàn)出較大差異。 (2) 人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘的含量明顯高于血液中碘的含量。 （3）不同微生物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子吸收表現(xiàn)出很大的差異。 2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) (1) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順相對(duì)含量梯度的。 (2) 細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出有選擇透過(guò)性。 (3) 說(shuō)明問(wèn)題: 細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜膜。 升華案（20分鐘）5分鐘小組合作探究，15分鐘展示點(diǎn)評(píng) 1.觀察成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖(圖1)，回答下列問(wèn)題 細(xì)胞壁的特性： ①全透性，即水分子和溶解在水里的物質(zhì)都能自由通過(guò)。 ②伸縮性小。 原生質(zhì)層的特性：①具有選擇透過(guò)性，相當(dāng)于半透膜。 ②伸縮性大。 細(xì)胞液：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡的細(xì)胞液。 探究思路 顯微鏡觀察植物細(xì)胞 細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì) 液泡膜 細(xì)胞液 細(xì)胞核 原生質(zhì)層 圖1 2.植物細(xì)胞的吸水和失水原理和現(xiàn)象 ①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。 ②外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。 探究思路： 小組實(shí)驗(yàn)質(zhì)壁分離與 質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn) 3. 植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程: 鞏固案（15分鐘）5分鐘小組合作探究，10分鐘展示點(diǎn)評(píng) 1．【A級(jí)】植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離是指 （ B ） A．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁分離 B．原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離 C．細(xì)胞質(zhì)和液泡膜分離 D．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜分離 2．【B級(jí)】觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的正確順序是 （ D ） ①加清水 ②制作裝片 ③觀察質(zhì)壁分離 ④加0.3g/mL蔗糖溶液 ⑤觀察細(xì)胞復(fù)原 ⑥觀察正常細(xì)胞 A．①②③④⑤⑥ B．⑥①②④③⑤ C．①②③④⑥⑤ D．②⑥④③①⑤ 3.(C級(jí)).將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，其細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離，不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。其原因是 ( C ) 知識(shí)拓展： 發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的常見(jiàn)實(shí)例： 硝酸鉀溶液，尿素溶液，乙二醇溶液 A． 細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞 B． 質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入 C． K＋和NO-3通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) D． D．水分和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞 4．【A級(jí)】田間一次施肥過(guò)多，作物變得枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”。其原因是 （ B ） A.根細(xì)胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過(guò)多 B.根細(xì)胞不能從土壤中吸水 C.根系不能將水向上運(yùn)輸 D.根系被肥料分解釋放的熱能燒毀 5.【B級(jí)】、利用高濃度鹽水（NaCl溶液）殺菌防腐的原理是 （ D ） A.鹽水中的Cl－有殺菌防腐的作用 B.鹽水中的Na＋不利于細(xì)菌的生活 C.鹽水是中性的，不適于細(xì)菌的生活 D.由于滲透作用使細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的水分滲出而死亡 6 .(C級(jí))下圖是某同學(xué)畫的幾個(gè)植物細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)回答： (1)注明圖中各標(biāo)號(hào)所指結(jié)構(gòu)的名稱：1細(xì)胞壁；2原生質(zhì)層；3液泡(或細(xì)胞液)。 (2)表示質(zhì)壁分離的正確圖解是 b 。 (3)發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度。 (4)發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞壁.原生質(zhì)層、液泡和原生質(zhì)層內(nèi)、外兩個(gè)溶液體系的存在。 (5)將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中，如果不能復(fù)原，則說(shuō)明細(xì)胞由于失水過(guò)多而死亡。 (6)質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：成熟的植物細(xì)胞的細(xì)胞液可以通過(guò)原生質(zhì)層(由細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，與外界環(huán)境的溶液發(fā)生滲透作用從而進(jìn)行滲透吸水和失水。 [課堂小結(jié)]（3分鐘） 1． 本節(jié)課的完成情況 2． 本節(jié)課的反饋 3． 本節(jié)課的收獲