2019-2020年高中物理《能量守恒定律與能源》教案9 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中物理《能量守恒定律與能源》教案9 新人教版必修2 【教學(xué)目標】 知識與技能 理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。 過程與方法 通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義 情感、態(tài)度與價值觀 感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識。 【教學(xué)重點】 能量守恒定律的內(nèi)容。 【教學(xué)難點】 理解能量守恒定律的確切含義。 【教學(xué)課時】 1課時 【自主學(xué)習(xí)】 1能量 　　(1)概念.一個物體能夠?qū)ν? ,我們就說這個物體具有 。如:運動的物體可以推動與其接觸的另一個物體一起向前運動,對被推動的物體做功,說明運動的物體具有能量。又如流動的河水、被舉高的重物、被壓縮的彈簧、高溫高壓氣體……都能對外做功.因此都具有能量。 　　(2〕形式：能量有各種不同的形式。運動的物體具有 ;被舉高的重物具有 ;發(fā)生彈性形變的物體具有 ;由大量粒子構(gòu)成的系統(tǒng)具有 。另外自然界中還存在化學(xué)能、電能、光能、太陽能、風(fēng)能、潮汐能、原子能等等不同形式的能。 　　不同的能與物體的不同運動形式相對應(yīng),如機械能對應(yīng) ;內(nèi)能與大量微觀粒子的 相對應(yīng) 　　(3)能量的轉(zhuǎn)化：各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,而且在轉(zhuǎn)化過程中 保持不變。也就是說當某個物體的能量 時,一定存在其他物體的能量 且減少量一定 增加量;當 的能量減少時,一定存在其他形式的能量增加,且減少量一定 增加量。 　　（4）功是能量轉(zhuǎn)化的量度 　　不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的 的過程。且做了多少功,就有 能量發(fā)生轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移),因此,功是能量轉(zhuǎn)化的 。 　　　2能量守恒定律 (1)內(nèi)容:能量既不會 ，也不會 ,它只會從一種形式 為其地形式,或者從一個物體 另一個物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中.能量的總量 ,這個規(guī)律叫做能量守恒定律. (2)定律的表達式：① 　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　3.能源和能量耗散 　(1)能源是人類社會活動的物質(zhì)基礎(chǔ).人類利用能源大致經(jīng)歷了三個時期,即　　　　　　，　　　　　　　　 　　　　　　　。 　(2)能量耗散:燃料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去,它就不會　　　　　　起來供人類重新利用;電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,它又通過燈泡轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能,熱和光被其他物質(zhì)吸收之后變成周圍環(huán)境的內(nèi)能,我們也無法把這些內(nèi)能　　　起來　　　　　　　這種現(xiàn)象叫做能量的耗散。 答案 1⑴做功 能量、⑵動能、重力勢能、彈性勢能、內(nèi)能 機械運動 熱運動 ⑶總量 減少 增加 等于某種形式 等于 ⑶能量之間轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移) 多少 量度 ⒉⑴消滅 創(chuàng)生 轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)移 保持不變　?、艵初= E終　　△E增= △E減　　　 ⒊⑴柴薪時期、煤炭時期、石油時期⑵　自動聚集　收集　重新利用 【探究學(xué)習(xí)】 引入新課 教師活動：提出問題：我們已學(xué)習(xí)了多種形式的能，請同學(xué)們說出你所知道的能量形式。我們還知道不同能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請你舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子。 學(xué)生活動：思考并回答問題，列舉實例。 教師活動：演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。 思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。 演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。 思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。 學(xué)生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。 教師活動：聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評?；卮饘W(xué)生可能提出的問題。 點評：通過學(xué)生舉例和演示實驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生的感性認識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。 教師活動：引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定其他物體能量增加，能量的總和并沒有不化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。 進行新課 1、能量守恒定律 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？ 歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？ 學(xué)生活動：認真閱讀教材，思考并回答問題 教師活動：提出問題，引出下一課題： 既然能量是守恒的，不可能消滅，為什么我們還要節(jié)約能源？ 2、能源和能量耗散 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴重污染。 什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？ 學(xué)生活動：認真閱讀教材，思考并回答問題。 教師活動：聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評。回答學(xué)生可能提出的問題。 【課堂訓(xùn)練】 1．功與能 能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移)的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移),因此,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。如舉重運動員把重物舉起來,對重物做了功這一過程中,運動員通過做功消耗了體內(nèi)的化學(xué)能,轉(zhuǎn)化為重物的重力勢能.并且,運動員做了多少功,就有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為重力勢能。能量的具體值往往無多大意義,我們關(guān)心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。 例1．分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系： 　　 重力做功： 　　 彈力做功： 　　電場力做功：　　 電流做功： 解答：重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；　　彈力做功:彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化； 　　 電場力做功:電勢能與其他能相互轉(zhuǎn)化；　　 電流做功:電能和機械能等其他形式的能相互轉(zhuǎn)化 2． 能量守恒定律 ⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一,是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線。 　　⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.　 ⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系產(chǎn)生的內(nèi)能、即Q=FL相 注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等 　 (2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。 例2．如圖2-10-1所示，在水平桌面的邊角處有一輕質(zhì)光滑的定滑輪K，一條不可伸長的輕繩繞過K分別與物塊A、B相連，A、B的質(zhì)量分別為mA、mB。開始時系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)?，F(xiàn)用一水平恒力F拉物塊A，使物塊B上升。已知當B上升距離為h時，B的速度為v。求此過程中物塊A克服摩擦力所做的功。重力加速度為g。 解答：由于連結(jié)AB繩子在運動過程中未松，故AB有一樣的速度大小，對AB系統(tǒng)，由功能關(guān)系有： Fh－W－mBgh=(mA+mB)v2 求得：W=Fh－mBgh－(mA+mB)v2 A B K F 2-10-1 2-10-2 例3．一小滑塊放在如圖2-10-2所示的凹形斜面上，用力F沿斜面向下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動了一段距離。若已知在這過程中，拉力F所做的功的大?。ń^對值）為A，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為B，重力做功的大小為G，空氣阻力做功的大小為D。當用這些量表達時，小滑塊的動能的改變（指末態(tài)動能減去初態(tài)動能）等于多少？，滑塊的重力勢能的改變等于多少？滑塊機械能（指動能與重力勢能之和）的改變等于多少？ 解析：根據(jù)動能定理，動能的改變等于外力做功的代數(shù)和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實際上為摩擦阻力的功），因此ΔEk=A - B+C - D； 根據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系，重力勢能的減少等于重力做的功，因此ΔEp= - C； 滑塊機械能的改變等于重力之外的其他力做的功，因此ΔE = A – B – D 3．能源和能量耗散 能量耗散表明,在能源的利用過程中，即在能量的轉(zhuǎn)化過程中,能量在數(shù)量上并未減少,但在利用的品質(zhì)上降低了,從便于利用的變成不便于利用的了。是能源危機更深層次的含意,也是“自然界的能量雖然守恒,但還是要節(jié)約能源”的根本原因。能量和能源是兩回事；非再生能源和可再生能源是兩回事。作為常規(guī)能源的煤炭、石油、天然氣等面臨枯竭.節(jié)能和開發(fā)新的能源已是人類必須面對的實際問題.能源對造福人類具有極重要的意義,節(jié)約每一份能源,不僅能提高能源的利用價值,對于維護人類賴以生存的環(huán)境也有不可忽視的作用新的能源有待于人類去開發(fā).有待開發(fā)和利用的新能源主要指:太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、水、能、核能。由于煤、石油和天然氣都是幾億年以前的生物遺體形成的,所以人們也稱它們?yōu)榛剂?由于這些能源是不能再次生產(chǎn),也不可能重復(fù)使用的,所以稱為非再生能源 例4．太陽能的儲存一直是個難題.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),鹽水湖被太陽曬久了,湖底的濕度會越來越高,并難以通過湖水的對流將熱散發(fā)出去，而淡水湖不具備這一特點.根據(jù)這一特點,可以利用鹽水湖來儲存太陽能.你能分析這是為什么嗎?你能根據(jù)這規(guī)律設(shè)計出一種儲存太陽能的具體方案嗎？（提示:鹽水湖中含鹽量高的湖水密度大,總是留存湖底不會上浮) 解答:在含鹽量高的湖水的表面吸收了太陽能之后,部分水分被蒸發(fā),使湖水表面水層含鹽量變大且溫度也隨之升高.由于含鹽量高的湖水密度大,所以這部分密度大、溫度高的表層湖水就會在重力作用下下沉,將所吸收的郜分太陽能帶到湖底,使湖底溫度越來越高.由于湖底鹽水密度大于上部湖水密度,因此湖底的鹽水不會再向上運動,將熱量散失,這就使得太陽能得到儲存. 【課后思考】 有人設(shè)計了這樣一臺“永動機”：距地面一定高度架設(shè)一個水槽，水從槽底的管中流出，沖擊一個水輪機，水輪機的軸上安裝一個抽水機和一個砂輪．他指望抽水機把地面水槽里的水抽上去，這樣循環(huán)不已，機器不停地轉(zhuǎn)動，就可以永久地用砂輪磨制工件做功了（下圖）． 請你分析一下，高處水槽中水的勢能共轉(zhuǎn)變成哪幾種形式的能，說明這個機器是否能夠永遠運動下去．