2019-2020年高中物理 32動(dòng)能定理的案例分析教案 滬科版必修2.doc

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2019-2020年高中物理 32動(dòng)能定理的案例分析教案 滬科版必修2 [課標(biāo)要求]： “理解動(dòng)能和動(dòng)能定理，用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中現(xiàn)象”。 [課標(biāo)解讀]： 一、知識(shí)技能： 1、進(jìn)一步理解動(dòng)能定理； 2、能用動(dòng)能定理分析和解決實(shí)際問題。 二、過程與方法： 1、通過對(duì)動(dòng)能定理的進(jìn)一步深入分析，加深對(duì)動(dòng)能定理內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，掌握應(yīng)用研究動(dòng)能定理的解題方法； 2、通過對(duì)案例的分析，找出案例中所體現(xiàn)的物理規(guī)律及解題方法。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過對(duì)汽車制動(dòng)距離的研究，感受物理規(guī)律在實(shí)際問題中的體現(xiàn)，能用所學(xué)物理規(guī)律指導(dǎo)具體的實(shí)踐。 [重、難點(diǎn)]： 重點(diǎn)： 1、對(duì)動(dòng)能定理深入理解和把握； 2、應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)： 對(duì)動(dòng)能定理的理解。 [教學(xué)準(zhǔn)備]： 多媒體設(shè)備、教學(xué)課件 [教學(xué)過程]： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè) 出示情景問題，激勵(lì)學(xué)生猜想。 關(guān)注問題猜測(cè)結(jié)論。 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生，關(guān)注課堂。 復(fù)習(xí)引入 簡(jiǎn)述功與動(dòng)能的關(guān)系，引出本節(jié)內(nèi)容。 在教師引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。 組織教學(xué)，溫故知新。 探 討 動(dòng) 能定 理 引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)能定理的內(nèi)容和表達(dá)式。 表述動(dòng)能定理的內(nèi)容和表達(dá)式。 通過教師和學(xué)生的互動(dòng)，加深對(duì)動(dòng)能定理的理解，掌握規(guī)律，歸納出應(yīng)用的特征。 引導(dǎo)學(xué)生探討動(dòng)能定理的內(nèi)涵。 分析動(dòng)能定理表達(dá)式涉及的物理量及其特點(diǎn)。 激勵(lì)學(xué)生歸納出動(dòng)能定理應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。 歸納動(dòng)能定理應(yīng)用的特點(diǎn)和解決的典型問題。 組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。 應(yīng)用動(dòng)能定理解決所給問題。 案例分析1 組織學(xué)生應(yīng)用動(dòng)能定理，研究汽車的制動(dòng)距離，分析該實(shí)際問題所缊含的規(guī)律，通過該案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。 分析案例，尋找和猜想規(guī)律，應(yīng)用動(dòng)能定理定量分析體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。 通過對(duì)實(shí)際問題的分析和探討使學(xué)生深入理解物理規(guī)律和動(dòng)能定理的理論，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生物理素養(yǎng)。 案例分析2 調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種物理方法解決“飛機(jī)牽引力”問題，歸納解題方案。 學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，歸納和比較不同方法的解題特點(diǎn)。 使學(xué)生通過對(duì)同一問題不同解決方案的選擇和應(yīng)用加深對(duì)動(dòng)能定理的把握。 知識(shí)鞏固 知識(shí)小結(jié)。 歸納整理要點(diǎn)。 歸納本節(jié)要點(diǎn)使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容及規(guī)律。 布置作業(yè)。 整理要點(diǎn)和思路，完成課后作業(yè)。