2019-2020年高中生物 第2節(jié) 通過激素的調節(jié) 第2課時示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物 第2節(jié) 通過激素的調節(jié) 第2課時示范教案 新人教版 導入新課 師 同學們好！ 模型建構活動的小組都建立起來了嗎？活動所需的卡片都準備好了嗎？各小組先進行活動，然后根據(jù)活動討論教材中的分析思考題。整個過程給大家十分鐘時間。 （學生活動、討論） 師 剛才的活動中每位同學都很踴躍。下面請一組同學上臺示范活動方法。 （學生示范） 課件展示： 1.乙代表什么器官？ 2.當血糖水平升高時，胰島是怎樣反應的？反應的結果怎樣？當血糖降低時呢？ 3.當身體不能產生足夠的胰島素時，將會發(fā)生什么情況？ 4.現(xiàn)代，糖尿病的發(fā)病率越來越高，這與人們的飲食狀況和生活方式的變化有沒有關系？為什么？怎樣防止糖尿?。? 生1 乙代表胰島。 生2 當血糖水平升高時，胰島B細胞分泌的胰島素增加，同時胰島A細胞分泌的胰高血糖素減少；反應的結果將使體內血糖水平下降到正常水平。當血糖水平降低時，胰島B細胞分泌的胰島素減少，同時胰島A細胞分泌的胰高血糖素增加，從而使體內血糖水平上升到正常水平。 師 請展示各小組繪制的血糖調節(jié)機制示意圖，評選出最佳作品。老師也動手做了一個，我們一起來看看。然后請一位同學用語言來表述這一過程。 （演示多媒體CAI—1） 生 當血糖濃度過低時，胰腺分泌胰高血糖素，促進血糖升高。當血糖濃度過高時，胰腺分泌胰島素，促進血糖降低。 生3 當身體不能產生足夠的胰島素時，體內血糖水平將會上升，多余的血糖將會從尿中排出，出現(xiàn)糖尿病。 生4 現(xiàn)代人們生活水平提高了，吃得好了，動得少了，糖尿病的發(fā)病率越來越高。得了糖尿病要控制飲食，尤其是糖類和脂肪的攝入，必要時給機體補充胰島素。 師 給機體補充胰島素能不能用口服的方法？說說原因。 生 不能。因為胰島素是蛋白質，口服的話會被消化液中的蛋白酶分解而失效。 師 糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關系。飲食過多而不節(jié)制，營養(yǎng)過剩，體力活動過少，從而造成肥胖（脂肪堆積）等是糖尿病的誘因之一?，F(xiàn)代社會人們的壓力越來越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動等多種應激狀態(tài)，體內升高血糖的激素（如生長激素、去甲腎上腺素、胰高血糖素及腎上腺皮質激素等）會大量分泌，從而使血糖升高。 糖尿病的治療必須以飲食控制、運動治療為前提。糖尿病病人應控制進食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適量增加高纖維及淀粉類食物。經常參加體育運動，盡可能做全身運動，包括散步和慢跑等。在此基礎上，適當使用胰島素增敏劑等藥物。 推進新課 師 通過以上的活動可以看出，胰島素和胰高血糖素在功能上是相互拮抗的，它們共同維持血糖的穩(wěn)定。同時，在血糖調節(jié)的過程中，胰島素的作用結果反過來會影響胰島素的分泌，胰高血糖素也是如此。像這樣，在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié)。 反饋調節(jié)有正負反饋之分，其中負反饋在日常生活及人體的生理活動中都很常見。我們日常生活中用到的電冰箱、空調等的調溫系統(tǒng)都是根據(jù)負反饋原理來設計的，機體內的許多生理活動，如絕大多數(shù)激素的分泌、體溫調節(jié)等都是負反饋調節(jié)的最好例子。正反饋在人的正常生理活動中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固過程、分娩過程、月經周期中黃體生成素的釋放等。日常生活中也不乏正反饋的實例，如某位學習刻苦的同學得到表揚后，學習更加刻苦。 師 你能舉出日常生活中一兩個反饋調節(jié)的實例嗎？ （學生舉例） 師 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性也是進行反饋調節(jié)的。舉個例子：一個簡單封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，食草動物過多就會使植物減少，植物少了，食草動物的食物來源沒有了保障，老弱病殘的個體就會大量死亡，食草動物的數(shù)量就會降下來。 所以說，反饋調節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調節(jié)機制，它對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。 師 血糖由胰島素和胰高血糖素來調節(jié)，但其他很多生命活動卻沒有這樣的相互拮抗的激素來平衡。那這些生命活動是怎樣調節(jié)的呢？神經調節(jié)在這些大多數(shù)的生命調節(jié)中就沒有任何作用嗎？大家還記得上一節(jié)課我們曾經接觸過三種名稱的激素嗎?下面我們來看第二個實例。 板 書： 實例二：甲狀腺激素分泌的分級調節(jié) 師 當你在寒風中瑟瑟發(fā)抖時，你身體內幾乎所有的細胞都被動員起來，共同抵御寒冷。起動員作用的是神經沖動和激素，甲狀腺分泌的甲狀腺激素在其中起著重要作用。甲狀腺激素隨血液運到全身，幾乎作用于體內所有的細胞，提高細胞代謝的速率，使機體產生更多的熱量。 （演示幻燈片：甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)示意圖） 師 同學們利用幻燈片表示的甲狀腺分泌的分級調節(jié)示意圖，結合教材描述，分析人在寒冷刺激下機體是如何調節(jié)的。 生 寒冷刺激下丘腦，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素促進細胞代謝產生熱量。當甲狀腺激素過多時會抑制下丘腦和垂體的分泌。 師 當身體的溫度感受器受到寒冷刺激時，相應的神經沖動傳到下丘腦。下丘腦就會分泌促甲狀腺激素釋放激素，促甲狀腺激素釋放激素運輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕?，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌? 當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素的分泌減少，這樣體內的甲狀腺激素含量就不至于過高。可見甲狀腺激素的分級調節(jié)，也存在著反饋調節(jié)機制。 板 書： 三、激素調節(jié)的特點 （演示幻燈片：甲狀腺激素水平的血液化驗報告單） 師 不同激素的化學組成不同，功能也各有不同，但它們的作用方式卻有一些共同的特點。大家比較血糖的調節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)，說說它們有什么共同點。提示,大家注意報告單中的數(shù)量單位，想想這張化驗單檢查的對象是什么。 （學生發(fā)言討論） 師 美國學者肯德爾從3噸新鮮的動物甲狀腺中才能提取出0.23 g的甲狀腺激素。在人體血液中甲狀腺激素的含量只有310-5~1410-5 mg/L,而1 mg甲狀腺激素可以使人體產熱增加4 200 kJ。從中我們可以看出什么特點？ 生 微量和高效。 板 書： 1.微量和高效 師 內分泌腺沒有導管，分泌的激素彌散到體液中，隨血液流到全身，傳遞著各種信息。因此，臨床上常通過抽取血樣來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病。這說明激素是通過什么運輸?shù)? 生 通過體液運輸?shù)摹? 板 書： 2.通過體液運輸 師 那么，眾多的激素分子彌散在全身的體液中，是不是對所有細胞都起作用呢？請舉例說明。 生1 是的。如甲狀腺激素幾乎對所有細胞都起作用。 生2 不是。如促甲狀腺激素只對甲狀腺起作用。 師 能被特定激素作用的器官、細胞就是該激素的靶器官、靶細胞。甲狀腺激素的靶細胞是全身細胞，而促甲狀腺激素的靶器官是甲狀腺。激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了，因此，體內需要源源不斷地產生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡。 板 書： 3.激素調節(jié)的特點 （演示多媒體CAI—2） 師 最后我們把教材翻到課后練習之后的“科學技術社會”欄目。大家先閱讀這部分內容，再就此話題談談自己的想法。 （學生閱讀） 師 科學知識有其實用的價值，知識在實踐上的應用，會影響到人們生活的方方面面。激素調節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。 課件展示： 1.你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請你評價這些藥物應用的利弊。 2.補充一些材料中未列舉到的激素應用的例子，你如何評價它們的利弊？ 3.你認為人們在開發(fā)和使用激素類藥物時應該注意哪些問題？ 4.科學技術的進步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？ （學生討論、回答） 課堂小結 師 激素種類多、量極微，既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，而是隨體液到達靶細胞，使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。因此可以說，激素是調節(jié)生命活動的信息分子。經過之前的學習，我們知道生命活動的調節(jié)中，既有神經調節(jié)又有激素調節(jié)。那么神經調節(jié)和激素調節(jié)有什么關系呢？這又是我們要在下一節(jié)學習的內容。 板書設計 第2節(jié) 通過激素的調節(jié)（第1課時） 一、激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn) 激素調節(jié)：由內分泌器官（或細胞）分泌的化學物質進行調節(jié)。 二、激素調節(jié)的實例 實例一：血糖平衡的調節(jié) 圖2-2-3 實例二：甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)（第2課時） 三、激素調節(jié)的特點 1.微量和高效 2.通過體液運輸 3.激素調節(jié)的特點 活動與探究 模型建構活動：“建立血糖調節(jié)的模型”，意在引導學生通過這個探究活動，更好地理解人體內是如何對血糖含量進行調節(jié)的，并在此基礎上理解體內激素如何對生命活動進行調節(jié)；同時，也力圖引導學生初步了解建構模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。學生所做的模擬活動，是構建動態(tài)的物理模型。 習題詳解 一、基礎題（課本P29） 1.解析：激素都是內分泌腺細胞合成的有機物，有些是肽類蛋白質激素，有些是類固醇（甾體）激素。激素隨體液到達靶細胞，使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化，激素是調節(jié)生命活動的信息分子。激素只能調節(jié)細胞內的代謝活動，而并非直接參與細胞內的生命活動。激素彌散在體液中，它的運輸是沒有明確的方向性的，它們只對各自的靶器官、靶細胞起作用。 答案：CD 2.解析：抗利尿激素的作用是提高腎臟集合管對水的通透性，促進水的重吸收?？估蚣に厣倭耍倪@項功能就會減弱，集合管的通透性降低，水分的重吸收就減少。原尿中水分的重吸收少了，留下來形成終尿的水就多，排尿量就多了。缺水條件下抗利尿激素分泌得多，情況就相反了。從分析結果可以看出，調節(jié)的結果是使生物能適應環(huán)境。 答案： 抗利尿激素分泌量 集合管對水的通透性 重吸收水量 排尿量 飲水多 少 降低 減少 增加 缺水 多 提高 增加 減少 激素的分泌主要是由機體內外環(huán)境的變化引起的。機體通過分泌相應激素來調節(jié)生理活動，從而適應環(huán)境的變化。 3.答案：正負反饋調節(jié)對于生命活動都具有重要的意義。一旦正反饋過程啟動，就逐步增強，不可逆地進行，直至反應完成，如排尿反射、血液的凝固過程、分娩過程等。相比起來，負反饋的重要性似乎遠大于正反饋，一是因為它在生理活動中的數(shù)量大、涉及面廣；二是它不斷“糾正”控制信息，從而在維持穩(wěn)態(tài)上發(fā)揮著巨大作用。以體溫為例，人的正常體溫在37 ℃左右，過高或過低都會通過負反饋來改變產熱和散熱過程，使體溫趨向正常。一旦這種反饋失常，體溫的急劇波動就會首先殃及大腦及各類器官的代謝，使全身的各項機能出現(xiàn)故障。 二、拓展題（課本P30） 1.解析：胰島素是由51個氨基酸組成的蛋白質類激素。細胞核中的遺傳信息決定蛋白質的結構。多肽鏈是在內質網上的核糖體中合成的。內質網對多肽鏈進行加工，并運輸?shù)礁郀柣w。高爾基體與蛋白質的加工和轉運有關，細胞膜與分泌過程有關。線粒體為所有過程提供能量。所以，胰島素的合成和分泌需要這些細胞器參與。大致過程與蛋白質的合成和分泌過程一致。 答案： 需要細胞核、核糖體、內質網、高爾基體、線粒體、細胞膜參與。大致過程是：在細胞核內，基因完成轉錄，形成mRNA，mRNA被轉送到細胞質，在內質網上的核糖體中指導合成多肽鏈（先形成的長鏈大分子稱為前胰島素原）；前胰島素原能穿越內質網膜進入內質網，在內質網內加工，成為胰島素原；然后胰島素原被運到高爾基體，繼續(xù)加工成為成熟的胰島素，由高爾基體分泌的囊泡運輸?shù)郊毎?，分泌到細胞外? 2.（略）