2019-2020年高考語文總復習 閱讀與寫作之托物言志教案.doc

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2019-2020年高考語文總復習 閱讀與寫作之托物言志教案 　　一、托物言志在詩詞鑒賞中的作用 　　1、概念：作者在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向和意愿的一種抒情方式。 　　2、作用：更好的表現(xiàn)自己的情感 　　3、答題步驟：指出所言之物的特征，抒發(fā)了作者什么樣的情感 　　4、典型例題：08年安徽卷07海南寧夏卷 　　例1、【08年安徽卷】 　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分） 　　小孤山① 　?。鬯危葜x枋得② 　　人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。 　　堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。 　?。圩ⅲ茛傩」律剑何挥诎不账匏煽h城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被無人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。 　?。?）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 　?。?）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 　　【答案】（1）此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。 　?。?）①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯(lián)想自然。 　?、谛」律巾浦辛鞯牡乩硖卣髋c詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志 　　③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。 　　例2、07海南寧夏卷 　　閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。 　　小齋即事 　　劉一止① 　　憐琴為弦直，愛棋因局②方。 　　未用較得失，那能記宮商？ 　　我老世愈疏，一拙萬事妨。 　　雖此二物隨，不系有興亡。 　　①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。 　　9、作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分） 　　答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直--正直、方--有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。 (6分) 　　二、托物言志在現(xiàn)代文閱讀中的作用 　　托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。城市里的樹05天津 　　例1、（天津）　閱讀下面的文字，完成18一21題。 　　看 樹 高林瑜 　　在鄉(xiāng)村學校，十多年了，我總喜歡看樹。在四季的輪回中，樹像這幽靜的村莊，呈現(xiàn)它自己的色彩。面對一棵樹，我所追尋的只是樹與天空構成的一種最純樸的風景，然而這一切給人的感覺，卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒。 　　在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地撫摸著一棵枝干像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風從耳邊掠過，心霎時像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時，風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當春天，我的心就成了溫柔的綠色。 　　在夏天的山道上，我推著滿裝學生課本的三輪車，看過樹。陽光火一般燦爛，山道上是一棵棵苦楝樹。它們盡力伸著腰肢，向我展示著一種青春的動感與奔放，碧綠的葉子潤潤地生長著。那樹陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是，我用歌聲開始裝點這長長的山路，用昂揚的心情把不經(jīng)意間掉進心里的那一點點孤獨趕走。這時，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子，把陽光全裝在心底。 　　在秋天的鄉(xiāng)村，我?guī)е鴮W生們，看過樹，我對他們說，秋天的每一棵樹，都負載著一顆成熟的心靈。一棵樹也許滋潤不了萬物，擔它能滋潤自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個果子。他們臉上蕩滿歡笑，如一個個紅透的果。然后他們一個個把心貼緊樹，緊緊地去擁抱那些樹。這時我突然覺得，對于他們，面對一棵樹，竟是一種最美的完善。 　　在老家冬天的高原上，我曾和父親趕路，看過樹。那是一排白楊,它們和我們一樣,在朔風中感受一種寒冷。它們是鉆天楊，很高大，但腳下卻牢牢地抓住一方泥土，頭頂一片蒼天，在風與雪中挺直著軀干，就像一桿桿堅強的旗幟。我知道，這是一種與脆弱無關的美麗。那一刻，我們只是和樹一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠方。那是一排掛滿冰霜的樹，然而它們卻至今虔誠地站著，在我記憶的春天。 　　我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風雨，它坦然地以一種堅毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個哲人的話："永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色的夢。"這是關于一片葉子的名言。我想，這也是關于每一棵樹的名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。 　　21．下列對本文的賞析，不正確的兩項是（4分） 　　A．作者采用托物言志的寫法，通過描述樹的特征表達對人生的感悟。 　　B．本文使用了多種修辭方法，其中"樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完"一句用了比喻和比擬的方法。 　　C．"我喜歡看樹，也愛思索樹。"在結構上起承上啟下的作用，由前面寫樹轉到后面寫人。 　　D．文中提到樹"能夠滋潤自己的每一片葉子""直到將每一片葉子都染成金黃"，委婉地傳達出一位鄉(xiāng)村教師對學生深沉的愛。 　　E．文章最后一段中哲人的話，把樹的形象描繪得更加具體、逼真，起到深化主題的作用。 　　答：　C E 　　三、托物言志再作文中的運用 　　借物喻人（喻理），或者托物言志，或者寄情于物，或者調用各種表達技巧來增強表達效果，都能夠喚起讀者豐富的聯(lián)想、想像，給人以形象生動的感覺，啟人深思。 　　例如xx年江蘇考生的《西安與南京：山和水的對話》，借用擬人手法，賦予西安沉穩(wěn)的性格、南京靈動的性格，通過這兩個城市的對話來展開對歷史、現(xiàn)實、未來的思索，靈動而睿智；安徽考生的《擇善而從》思維深入歷史深處，通過“項羽之死”、“馬謖之死”、“桓公之死”悲劇性結局的比較、分析，來演繹“聽取別人意見，擇善而從”的道理，形象而不失深刻；重慶考生的《沒有翅膀的飛翔》借用可愛的小飛蛾、平凡的小雞、翅膀殘疾的天鵝對飛翔的認識--有些飛翔并不一定需要翅膀，有些美麗是不需要書寫的，設事明理，來闡述“認識自我與他人期望”的道理，構思新穎，視角獨特。類似如此巧妙的構思在歷年高考優(yōu)秀作文中是很常見的，而這正是運用“聯(lián)想--類比”思維所靈活創(chuàng)造出來的個性化思維成果。 　　例1、西安與南京--山與水的對話 　　西安與南京，長安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長江默默，秦嶺無言，無聲地講述逝者如斯的歷史。 　　西安，腳踏渭水，背*秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國厚實的依*。黃帝、漢武帝、武則天……一個個震爍古今的人物，不約而同地擠在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來自土地最原始的堅實，一種亙古不變的沉靜。 　　南京，長江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。 　　秦嶺說：“世事白云蒼狗，滄海亦會成桑田?？茨鞘⑻浦畷r，謫仙借大塊之文章，為長安涂抹出盛世風華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？” 　　長江頷首道：“秦兄言之有理。想當年，當中原的文明已繁榮之時，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時的我，仍只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！” 　　秦嶺續(xù)道：“江弟！你我都曾有過不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標簽呢？說什么‘仁者樂山，智者樂水’，如果我只能是沉穩(wěn)無言，江弟怕只能是美麗灑脫?！? 　　長江回答道：“正因為世人的標簽，使得南京靈動有余，而沉穩(wěn)不足。倒是缺乏你那種堅韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來著實心痛?！? 　　秦嶺說：“我也正有同感?，F(xiàn)今的西部大開發(fā)確實需要那種不拘泥俗規(guī)、勇往直前的精神?！? 　　長江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負著中國的歷史與未來，應該攜起手來，取長補短，讓水不僅靈動，而且堅韌，讓山不僅沉穩(wěn)，而且性靈。” 　　西安無言，南京無言，一個背*秦嶺，一個腳踏長江，卻一起面朝大海，霎時春暖花開。 　　【點評】：此文妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，因此文章就顯得充實而又靈動；哲理與詩情,歷史與現(xiàn)實、未來，都融合為一個有機的整體，脫離了泛泛而論的虛浮和正反統(tǒng)一的俗套。應當注意的是，文章中所引用的諸多史事與詩詞，都是為作者所驅使，而非作為文章之裝飾。因此，顯示了作者以一種堪稱宏大的氣魄來從“戰(zhàn)略”上思考問題的能力。結尾“化用”海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。這樣的文章，若無豐厚的素養(yǎng)，是不可隨便模仿的。　(駱冬青) 　　例2、沒有翅膀的飛翔 　　“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回?！奔紫x微笑著對我說：“有一天，你也會有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動?！标柟獍察o地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。 　　“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛--淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我無恨亦無悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經(jīng)歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動人，我依然會用并不曼妙的舞姿歌頌這個美麗的世界，請祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾。 　　“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會有一雙堅強的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風溫柔地吹動我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事。 　　“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個太過遙遠的夢，而媽媽收養(yǎng)我這個孤兒，一心盼望我會是天空最驕傲的一只，對不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍天不是我的選擇，江南三月，草長鶯飛，我會在那里盡情地跑動，如一朵黃色的云掠過碧綠的天際，那里才是承載我快樂的天國，我不會把鷹的期望強鎖上眉頭，碾碎一個春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會和鷹一樣快樂，媽媽，請祝福我吧，我是一只幸福的雞。 　　“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗。”水珠輕輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點滴著一些天荒地老的憂傷。 　　“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠不能圓輕盈飛翔的夢想，我沒有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂在流淌，我會微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態(tài)，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。 　　[點評]本文立意深刻，結構嚴謹，語言優(yōu)美，極具想象力，富有哲理性。選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述主體，分別面對他人(“朋友”“媽媽”“爸爸”)的期望審視自我，形象地闡明“自我認識與他人期望”的關系，生動逼真，引人深思，耐人尋味。并且結構嚴謹，文筆不凡，行文流暢，干凈利落，顯示了考生駕馭語言的功夫。