2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案(1) 浙科版必修1.doc
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2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第一節(jié)細(xì)胞與能量教案(1) 浙科版必修1教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課展示圖片,總結(jié)出生物體生存要獲取能量而我們?cè)跓o(wú)時(shí)無(wú)刻的生命活動(dòng)中又在消耗能量。討論、回答。圖文結(jié)合,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維。第一節(jié)細(xì)胞與能量一、能量的轉(zhuǎn)化【引導(dǎo)】那么我們?cè)诓粩嗟墨@取能量,消耗能量,那么能量之間,是否可以相互轉(zhuǎn)化?【提問(wèn)】那么你可否具體說(shuō)明,當(dāng)劉翔在跑步時(shí),他體內(nèi)的能量是如何轉(zhuǎn)化的?【提問(wèn)】能量會(huì)消滅嗎?能創(chuàng)造嗎?【板書(shū)】一、能量的轉(zhuǎn)化1能量守恒:能量在生物體內(nèi)或細(xì)胞中進(jìn)行各種形式的相互轉(zhuǎn)變。2生物體和細(xì)胞是開(kāi)放系統(tǒng)聯(lián)系實(shí)際,回答問(wèn)題。討論、回答。閱讀課本44頁(yè)第五、六段。提出問(wèn)題,引起思考,在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)。二、吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)請(qǐng)學(xué)生自行閱讀書(shū)上“吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)”內(nèi)容?!咎釂?wèn)】什么是化學(xué)能,吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的定義?【講述】細(xì)胞中有許多吸能反應(yīng),它們所需的能量來(lái)自于細(xì)胞中的放能反應(yīng)。那么細(xì)胞中放能反應(yīng)所產(chǎn)生的能量是怎樣被吸能反應(yīng)利用的呢??jī)烧咧g的紐帶就是ATP?!菊故尽緼TP片劑?!咎釂?wèn)】那么什么是ATP呢?閱讀課本4.5頁(yè)吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)。討論、回答。請(qǐng)同學(xué)代表大家觀察ATP片劑,由一位同學(xué)給其他同學(xué)讀出所看到實(shí)物的名稱(chēng)及治療作用。通過(guò)自學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、歸納、表述能力。使學(xué)生對(duì)ATP建立具體的直觀的認(rèn)識(shí),并初步了解其生理作用。三、ATP是細(xì)胞中的能量通貨ATP的結(jié)構(gòu)展示課件:ATP的結(jié)構(gòu)。展示視頻材料【提問(wèn)】ATP中的A、T、P分別代表什么,為什么ATP被稱(chēng)為高能磷酸物?【課件主要內(nèi)容】PPP磷酸基團(tuán)腺嘌呤核糖 (二)ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化 水解酶+能量展示課件:ATP的水解。合成酶ATPADP +Pi【提問(wèn)】ATP水解時(shí),是哪個(gè)化學(xué)鍵斷裂?水解后有哪些產(chǎn)物?這是個(gè)吸能反應(yīng)還是放能反應(yīng)過(guò)程?【講述】ATP水解形成ADP后,利用細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng),如呼吸作用釋放的能量,ADP吸收能量又和磷酸結(jié)合轉(zhuǎn)變成ATP,而這一過(guò)程的進(jìn)行與兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵的特點(diǎn)直接相關(guān),那個(gè)高能磷酸鍵即容易水解斷裂,又容易重新合成。【學(xué)生小組討論】ATP與ADP間的轉(zhuǎn)化過(guò)程是否是可逆反應(yīng)?【提問(wèn)】ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的來(lái)源于哪里?三、ATP的利用【提問(wèn)】釋放的能量被如何利用了呢?【講述】細(xì)胞利用這種能量的方法是將ATP水解這一放能反應(yīng)所釋放的能量用于另一吸能反應(yīng)。也就是用于細(xì)胞中的各種生命活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析課本46頁(yè) 圖32 ATP推動(dòng)細(xì)胞做功。【講述】細(xì)胞中的ATP含量很少,如肌細(xì)胞中的ATP只能維持肌肉收縮23鈔鐘左右。不過(guò)ATP在細(xì)胞中易于再生,在本章第四節(jié)中將學(xué)習(xí)。那么ATP是又什么物質(zhì)合成的呢?【提問(wèn)】ATP與ADP之間為什么能夠進(jìn)行循環(huán)?(點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答,并進(jìn)行歸納)【板書(shū)】通過(guò)ATP的合成和水解使放能反應(yīng)所釋放的能量用于吸能反應(yīng)的過(guò)程稱(chēng)為ATP-ADP循環(huán)?!咎釂?wèn)】ATPADP循環(huán)的意義是什么?【講述】ATP和ADP在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中,且處于動(dòng)態(tài)平衡之中,能夠?yàn)榧?xì)胞內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)不斷的提供能量?!局v述】細(xì)胞內(nèi)的糖類(lèi)、脂質(zhì)等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,ATP水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源,呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,只有這些能量轉(zhuǎn)移給ATP,且ATP水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。ATP是細(xì)胞中普遍適應(yīng)的能量載體,ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,像小額鈔票一樣,便于流通使用,是細(xì)胞能量代謝的“能量通貨”。觀察ATP的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的含義。觀看ATP水解的動(dòng)畫(huà)演示。學(xué)生分小組討論,并完成表格。討論、回答。舉例說(shuō)明。閱讀課本46頁(yè)圖33 ATPADP循環(huán)。思考、回答。討論、回答。通過(guò)教師的講解使學(xué)生對(duì)ATP的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。明確ATP放能的部位,對(duì)兩個(gè)相鄰磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵比較不穩(wěn)定形成直觀的認(rèn)識(shí)。及時(shí)聯(lián)系剛學(xué)習(xí)的吸能和放能反應(yīng),使前后知識(shí)密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。用通俗易懂的比喻使學(xué)生理解ATP在生命活動(dòng)中的的作用。小結(jié)【講述】通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們知道能量是相互轉(zhuǎn)化的,既不會(huì)消失也不會(huì)憑空創(chuàng)造。在生物體的細(xì)胞內(nèi)也發(fā)生著能量的相互轉(zhuǎn)化吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)?!咎釂?wèn)】細(xì)胞中糖類(lèi)等有機(jī)物分解所釋放的能量是怎樣被吸能反應(yīng)利用的呢?【提問(wèn)】眾多能源物質(zhì)中,ATP這種含量極少的物質(zhì)為什么成為“能量通貨”?學(xué)生回答后整理:ATP中連接兩個(gè)磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵比較不穩(wěn)定,水解后形成ADP,釋放出的能量供細(xì)胞中的吸能反應(yīng);而ADP吸收其他能源物質(zhì)釋放的能量后又可以迅速轉(zhuǎn)化為ATP。強(qiáng)調(diào):ADP合成ATP所需的能量不是來(lái)自ATP的放能反應(yīng)?!咎釂?wèn)】當(dāng)產(chǎn)生ATP的過(guò)程停止時(shí),會(huì)發(fā)生什么?【舉例】大家可能知道氰化物可以在非常短的時(shí)間內(nèi)使人死亡,其毒理就是阻擋ATP的形成。當(dāng)人體ATP合成受阻后,機(jī)體沒(méi)有ATP,神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動(dòng)就不能繼續(xù),人在36分鐘內(nèi)就會(huì)失去知覺(jué)。因此ATP對(duì)生命的維持是極其重要的?;卮穑篈DP吸能后和磷酸結(jié)合形成ATP。討論、回答。討論、回答。以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié),及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的缺陷,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到ATP在細(xì)胞代謝中的重要地位。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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