2019-2020年高二通用技術(shù) 結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度教案.doc

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2019-2020年高二通用技術(shù) 結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠區(qū)分結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的區(qū)別。 2、理解強(qiáng)度的概念，讓學(xué)生通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)探索出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)因素。 4、從日常生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受技術(shù)中的結(jié)構(gòu)與他們密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊的生活，提高他們的觀察力，能用強(qiáng)度的概念來(lái)評(píng)價(jià)、選擇和使用結(jié)構(gòu)。 二、教學(xué)分析 1、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已經(jīng)在前一節(jié)課學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性，只是學(xué)生容易將本節(jié)內(nèi)容（結(jié)構(gòu)強(qiáng)度）與上一節(jié)的“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”的知識(shí)點(diǎn)混淆。學(xué)生在生活中也有強(qiáng)度的直觀認(rèn)識(shí)和感受，缺少理性的判斷，對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)因素理解不全面。 2、教材內(nèi)容分析：本小節(jié)的內(nèi)容從課本知識(shí)點(diǎn)的編排上，到知識(shí)點(diǎn)本身，都與穩(wěn)定性有很多相似之處。所以，應(yīng)注意讓學(xué)生了解這兩小節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。重點(diǎn)分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解強(qiáng)度的概念，理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的聯(lián)系與區(qū)別 2、通過(guò)案例的探究性試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自己分析并得出形狀是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素之一。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的外部形狀和結(jié)構(gòu)的構(gòu)件截面形狀以及構(gòu)件受力的方向?qū)?qiáng)度的影響。 四、教學(xué)策略 從生活中的話題出發(fā)，引入強(qiáng)度的概念，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的案例以及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去探究，學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。再通過(guò)分析生活中的例子，讓學(xué)生能關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)、理解生活中的技術(shù)問(wèn)題。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、情景導(dǎo)入：取一個(gè)較高的花架，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，回顧穩(wěn)定的三個(gè)條件，即結(jié)構(gòu)的形狀、重心高低、底部支撐面大小。圖片演示如何去為了穩(wěn)定性改進(jìn)這個(gè)花架？再取一張比較穩(wěn)定的椅子，請(qǐng)一個(gè)較胖的同學(xué)試坐，輕微晃動(dòng)，可能導(dǎo)致椅子垮塌。 2、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念：我們知道結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。一張好的凳子，除了應(yīng)該具有一定的穩(wěn)定性而使之坐人之后不容易翻倒之外，還需要什么要求呢？（生答：牢固、結(jié)實(shí)）。也就是我們我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。這張椅子的強(qiáng)度是怎樣的，也就是指它受到外力作用的情況下，它不被外力破壞的能力如何。 概念：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。 3、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素 學(xué)生的探究性試驗(yàn)1：用不超過(guò)三根吸管材料，大頭釘、橡皮筋等材料制作一個(gè)可以在外側(cè)懸掛勾碼的結(jié)構(gòu)，連接在鐵架臺(tái)上，并測(cè)試最多能夠承受多少勾碼。 提問(wèn)結(jié)構(gòu)制作較好的同學(xué)：為什么要采用這一結(jié)構(gòu)？ 因素1：結(jié)構(gòu)的形狀 ①結(jié)構(gòu)的外部形狀。 圖片展示：三角形結(jié)構(gòu)使豎桿的承重量增加。 圖片展示：橋梁的桁架，大量采用了三角形結(jié)構(gòu)。 提問(wèn)：橋梁的外型用了大量三角形，同學(xué)們有沒(méi)有考慮過(guò)組成橋梁的各個(gè)構(gòu)件的橫截面是什么形狀的？構(gòu)件的不同橫截面形狀對(duì)橋梁的強(qiáng)度有影響嗎？ 學(xué)生的探究性試驗(yàn)2：用幾張A4紙制作一個(gè)盡可能牢固的橋面以放置整盒勾碼，寬度約為7-10cm。 教師演示：通過(guò)“解剖”優(yōu)秀橋面來(lái)獲得結(jié)論： ②構(gòu)件的橫截面形狀：具有相同截面積，但不同截面形狀的同種材料的強(qiáng)度就不同。 教師演示：圖片或?qū)嵨镎故粳F(xiàn)實(shí)生活中各種構(gòu)件的橫截面形狀。 ③強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)構(gòu)的影響有兩點(diǎn)，一是結(jié)構(gòu)的外部形狀，二是構(gòu)件的截面形狀。結(jié)構(gòu)的外形相同，構(gòu)件的截面不同，其強(qiáng)度不一樣。 教師演示：用構(gòu)件的不同承重方向測(cè)試強(qiáng)度。 橫截面面積相同，承重的方向不同，強(qiáng)度也不一樣。 因素2：材料 ①展示圖片：從紙杯到塑料杯到不銹鋼杯，說(shuō)明強(qiáng)度和材料有關(guān)。 實(shí)際生活中，構(gòu)件受到的應(yīng)力可能是拉力、壓力、彎曲力、扭轉(zhuǎn)力、剪切力的綜合作用，而不同的材料對(duì)不同的應(yīng)力的承受力也會(huì)不同，當(dāng)應(yīng)力超過(guò)了構(gòu)件的容許應(yīng)力，構(gòu)件就會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的損壞。 ②通過(guò)圖片對(duì)混凝土梁的受力情況進(jìn)行應(yīng)力分析，說(shuō)明不同材料對(duì)不同應(yīng)力的性能、效果是不同的，必須靈活、綜合地應(yīng)用。 ③用木塊和繩子做成一根梁，木塊抗壓性能好，繩子抗拉性能好，兩者結(jié)合就成為堅(jiān)固的梁。 學(xué)生的探究性試驗(yàn)3：請(qǐng)同學(xué)用強(qiáng)度較大的細(xì)竹簽來(lái)制作三角形懸掛結(jié)構(gòu)，用橡皮筋連接在鐵架臺(tái)上，測(cè)試強(qiáng)度。 因素3：構(gòu)件的連接方式 鉸連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（舉例） 剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（舉例） 圖片展示：我國(guó)古代勞動(dòng)人民很早就用榫接來(lái)建造房屋，制作家具，河姆渡文化遺址上已經(jīng)有了比較多樣的榫接方式。 4、馬上行動(dòng)：1、對(duì)一個(gè)用4根吸管釘成的相框，使它更牢固的做法是什么？ 可以從材料、形狀以及連接方式多個(gè)角度來(lái)考慮。 5、綜合分析： a、解剖紙質(zhì)包裝箱，觀察橫截面，解釋其作用。 改變橫截面的平面形狀為類似三角形的立體形狀增加強(qiáng)度，保護(hù)箱內(nèi)貨物。 b、分體式空調(diào)室內(nèi)機(jī)與室外機(jī)安裝固定的差別，用什么方法來(lái)加大室外機(jī)的安裝強(qiáng)度？ 6、作業(yè)：觀察生活中的各種結(jié)構(gòu)，思考增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的方法。