2019-2020年高中語(yǔ)文10奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)案新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文10奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)案新人教版必修1 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章既簡(jiǎn)潔又蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言； 2、體會(huì)作者譴責(zé)納粹，呼喚和平的思想情感。 （二）教學(xué)的重難點(diǎn)： ?。?、重點(diǎn)：羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。 ２、難點(diǎn)：品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義。 （三）課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章既簡(jiǎn)潔又蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言； 2、體會(huì)作者譴責(zé)納粹，呼喚和平的思想情感。 一、導(dǎo)入 1、忘記過(guò)去意味著背叛，走進(jìn)過(guò)去，反思過(guò)去，我們才能更好的走向未來(lái)。奧斯維辛是人類一個(gè)永恒的傷疤，每個(gè)到過(guò)那里的人都會(huì)反思戰(zhàn)爭(zhēng)，反思人性，都會(huì)有著說(shuō)不盡的感慨和憤慨。下面我們來(lái)看幾張關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，來(lái)感受下當(dāng)時(shí)的殘酷的情況。 2、 請(qǐng)同學(xué)們同一個(gè)詞語(yǔ)概括一下，看到這些圖片的感受？ 　　----------------（學(xué)生回答） 　　 剛才是圖片帶給我們的強(qiáng)烈震撼，現(xiàn)在讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿的沉重步伐一同走進(jìn)布熱金卡，讓我們用富有良知的心去觸碰那段血腥的歷史，看一看文章是否也會(huì)給我們帶來(lái)相同的感受。 二、整體感知 1、 檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找同學(xué)把這些生字讀一下。 　　婆娑 嬉笑 凋謝 撰寫(xiě) 步履 　　窒息 禱告 雛菊花 　　因?yàn)橥瑢W(xué)在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，所以請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文思考下面一道問(wèn)題： 2、文章開(kāi)篇就向我們展示了今天的奧斯維辛集中營(yíng)“陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，孩子嬉笑”，應(yīng)該說(shuō)是一幅非常美好的和平景色，但是作者卻認(rèn)為“這是最可怕的事情，像一場(chǎng)噩夢(mèng)”為什么呢？作者這樣說(shuō)是什么用意呢？ 明確：作者用的是反語(yǔ)，景色固然美好，卻和布熱金卡的歷史不相配。這里曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景色，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚的看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到可怕。 用意在于，設(shè)置懸念，為下文做鋪墊。 3．作者說(shuō)這里曾經(jīng)是一個(gè)人間地獄、殺人工廠，那么這個(gè)人間地獄由哪些地方組成呢？ 明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。（也是參觀者的參觀順序） 三、文本研習(xí) 1、那人們?cè)趨⒂^時(shí)都有什么反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出人們參觀時(shí)表情變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化（這種變化說(shuō)明了什么），這樣寫(xiě)有什么好處 “開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的” “他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！? “一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)?！? “他們感到自己也在被窒息?！? “另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字” “參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了” “他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖“ “一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴” 人們的表情變化，從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無(wú)法想像的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫(xiě)集中營(yíng)如何恐怖，而讓讀者從參觀者的表情來(lái)體會(huì)他們的所見(jiàn)，突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。 2、體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （1）“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！? 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。 兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。 毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方 雛菊花 → 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)? 怒放 → 諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放 （2）“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)的豐滿，可愛(ài)，皮膚洗白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?！? 當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。 溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌 為夢(mèng)想而微笑 → 絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 （3）“這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉庇泻紊钜猓? 呼應(yīng)首段，再次展現(xiàn)今天布熱金卡環(huán)境的安謐，風(fēng)景的秀麗，這是用樂(lè)景寄托對(duì)遇難者的哀悼，同時(shí)提醒人們“前事不忘后事之師”，要珍惜今天的自由、和平和幸福。 (4)、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？ 既如此，為什么還要寫(xiě)下這樣的新聞呢？ 1958年這篇最先刊登在《紐約時(shí)報(bào)》上的文章,在美國(guó)新聞界引起了巨大的轟動(dòng),一時(shí)各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。并于年末獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)-----普利策獎(jiǎng)。為什么作者在文中反復(fù)聲明的“沒(méi)有什么可供報(bào)道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”? 補(bǔ)充新聞的特點(diǎn)：時(shí)效性強(qiáng)，報(bào)道的是客觀事實(shí)，客觀性強(qiáng)。 六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果 （而本文時(shí)效性不強(qiáng)，主要寫(xiě)個(gè)人感受，個(gè)人情感濃厚。只有地點(diǎn)，事件，其他模糊不清） 討論明確： 1)、一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。 2)、“記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對(duì)死難者的悼念，對(duì)納粹的憤恨。 3)、羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫(xiě)作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 三、拓展練習(xí) 我們知道這篇文章獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)——普利策獎(jiǎng)，如果你是這篇作品的頒獎(jiǎng)嘉賓，請(qǐng)你為它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞。寫(xiě)好之后，我們來(lái)一起分享一下。