2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 議論文閱讀指導(dǎo).doc

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2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 議論文閱讀指導(dǎo) 一【知識積累】 （一）議論文的定義 以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實、講道理，直接表達(dá)作者觀 點的常用文體。 （二）議論文的分類 議論文按論證方式的不同，可以分為立論文和駁論文兩種。 （三）議論文的三要素 1、論點是作者對所議論的問題（事件、現(xiàn)象、人物、觀念等）所持的見解和主張。論點的表示形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。 2、論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，論據(jù)一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實論據(jù)包括現(xiàn)實事例、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字材料等。它所用的事例可以是具體的，也可以是概括的，但必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式以及廣為流傳的諺語、名言、警句。 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那就是事實論據(jù)。 3、論證就是用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。要使論證更有效，論證方法的選擇和使用必不可少。 論證方法多種多樣，常見的有四種： （1）舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； （2）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作的精辟見解、古今中外名人的名言警句以 及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； （3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點； （4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。 以下是常見論證方法的作用： （1）舉例論證：具體典型而且充分地證明某一論點，或論據(jù)充分，論證有力，具體有說服力。（2）道理論證：引用了某一道理論證某一論點，使論證具有說服力，或具有權(quán)威性，科學(xué)性，使論證有力。（3）對比論證：用正反兩方面的事實和道理進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)某一論點，使說理更鮮明，給人印象深刻。（4）比喻論證：形象生動地闡述某一論點，使說理更通俗易懂，或化深奧為淺顯，容易使人接受。 （四）議論文的基本結(jié)構(gòu) 引論（提出問題）——本論（分析問題）——結(jié)論（解決問題） （五）議論文的常見結(jié)構(gòu)形式 1、層進(jìn)式：層進(jìn)式各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通常按照”提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么樣）”來進(jìn)行議論。 2、并列式：段落層次間是平行并列的關(guān)系。通常在開頭處或用故事，或引用，或開門見山交代總論點。然后圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。結(jié)尾從“為什么”的角度深化論點。 3、總分式結(jié)構(gòu)：論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。 4、對照式結(jié)構(gòu)（體現(xiàn)互補(bǔ)嚴(yán)密性）：文章主提由兩個部分構(gòu)成，兩個部分或正反對比，或轉(zhuǎn)折補(bǔ)充，或辯證分析，論證嚴(yán)密全面。 （六）議論文語言的特點 議論文論述性的特點，決定了它的語言的概括性、抽象性以及準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、鮮明性。有些議論文在抽象的議論中，語言也具體生動，但主要還是概括和抽象的。 二【方法點撥】 （一）理解全篇內(nèi)容，把握文章論點 1、了解議論文的論點在文中的位置： （1)標(biāo)題就是論點；(2)開頭提出論點；(3)結(jié)尾提出論點；(4)篇中提出論點；(5)論點貫穿在全文中。 通常應(yīng)以開頭或結(jié)尾提出論點這兩種方式為主，當(dāng)然也可以根據(jù)寫作的實際需要來確定。 2、了解提出論點的方法： (1)開門見山，提出論點； (2)通過擺事實講道理后歸結(jié)出論點； (3)針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出論點； (4)敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出論點； （5)作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出論點。 3、分清中心論點和分論點： 一篇議論文，一般中心論點只有一個，它是統(tǒng)帥分論點的；而分論點可以有多個，起補(bǔ)充和證明中心論點的作用，分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞語“首先”“其次”“再次”等。 4、分清論題和論點： 一般來說，論點型的標(biāo)題，題目中多半有動詞——是個“主謂”或“動賓”式的短語，且能表達(dá)一個明確的觀點、見解或主張；論題型的標(biāo)題，題目中多半有“談”和“說”等字眼——僅是議論的范圍，與論點有關(guān)，但沒有明確的觀點。 5、檢驗尋找或提煉的論點是否正確： 有的可通過論據(jù)來反推論點，因為論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點；有的文尾用“所以”“總之”“因此”“總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語來明確表達(dá)論點；有的文字無現(xiàn)成論點，需，須通讀全文后逐漸層歸納、整體概括，才能提煉出論點。 （二）辨析論據(jù)類型，分析補(bǔ)寫論據(jù) 1、概括事實論據(jù)。用事實作論據(jù)，事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。具體分析時，不僅要知道文章哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。 2、引用道理論據(jù)。用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，必須是經(jīng)過實踐檢驗證明是正確的。直接引用時要照錄原文，認(rèn)真核對，不能斷行取義；間接引用時不能曲解原意。 3、補(bǔ)充仿寫論據(jù)。無論是補(bǔ)充事實論據(jù)還是理論論據(jù)，都一定要能論證中心論點，事例一定要為許多人所知曉（公開、公認(rèn)），格式為“人（具體的名字）+事情+結(jié)果”，且在句子上須一一對應(yīng)。 （三）結(jié)合各自定義，辨別論證方法 1、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 答題格式：使用了舉例論證的方法，舉??????（概括事例）具體有力地論證了??????（如果有分論點，則寫出它論證的分論點，否則寫出中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。 2、道理論證：通過講道理的方式證明觀點，使論證更概括、更深入。 答題格式：使用了道理論證得的方法，論證了??????的觀點的，從而使論證更概括、更深入。 3、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 答題格式：使用了比喻論證的方法，將??????比作??????，證明了??????的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 4、正反對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 答題格式：使用了對比論證的方法，通過將??????和??????加以比較，從正反兩個方面突出強(qiáng)調(diào)了??????的觀點，使論證更全面、更嚴(yán)密，說理更透徹。 5、引用論證：引用論證的作用與具體的引用材料有關(guān)：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。 答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用??????證明了??????的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者的閱讀興趣）。 （四）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清論證思路 1、理清并列式結(jié)構(gòu)：幾個并列的層次出現(xiàn)的首句之間是并列的；行文中常常標(biāo)有“第一”“第二”或者“首先”“其次”或者“從?? ????上看”“以??????上分析”等；幾個并列的層次或段落同時在講“是什么”（論點的補(bǔ)充）或“為什么”（論點的重要性）或“怎么做”（具體的做法）。 2、了解總分式結(jié)構(gòu)：論證的層次之間是總說和分說的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。 3、辨識層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：幾個層次或者段落之間講的是“是什么”“為什么”“怎么做”“會怎樣”的兩個或兩個以上的方面，標(biāo)志詞如“不僅如此”“而且”“甚至”等。 4、明確對照式結(jié)構(gòu)：兩節(jié)之間是一正一反的關(guān)系，一般是對比論證的兩個層次或段落。 （五）精讀指定段落，分析某段（句）在文中的作用 1、議論文開頭的作用： （1）開門見山，提出中心論點。 （2）針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進(jìn)行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對性。 （3）引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。 （4）由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。 （5）擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。 （6）用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。 2、議論文結(jié)尾的作用： （1）深化中心論點，提出??????的結(jié)論。 （2)強(qiáng)調(diào)??????的中心論點。 （3）發(fā)出??????的號召或希望人們??????。 （4）補(bǔ)充論證了??????（其作用是使論證更嚴(yán)密）。 （5）總結(jié)全文，得出中心論點。 （6）提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題。 3、文段結(jié)構(gòu)作用： （1）引出下（全）文；（2）總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。 （六）找準(zhǔn)分析角度，體會語言特點 1、理解重點詞（句）的含義 （1）理解文中重要詞語、句子的含義，必須緊扣語境（詞語、句子的上下文）。 （2）從邏輯的角度分析用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。準(zhǔn)確指概念使用，狀語、定語等修飾成分恰當(dāng)；嚴(yán)密指判斷推理嚴(yán)密和語言表達(dá)周密、邏輯性強(qiáng)。 （3）從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。表現(xiàn)在：敘述事實不必述說細(xì)節(jié)，做到言簡意賅。 （4）從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。要求表述明確，不模凌兩可。 2、重點詞句賞析 議論文中的重點詞句賞析，一般都涉及議論文的語言特色（準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)、概括性強(qiáng)）。主要有以下兩種題型： （1）XX詞（幾乎、常常、更、最、將要等）好在哪里 答題格式：用了“XX”詞，準(zhǔn)確地論證了??????（論點），體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)（議論文語言的特點）；刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了??????，顯得太絕對化了（刪掉后原文文意發(fā)生了不符合實際的變化）。 （2）簡要分析這些加點詞（劃線句子）的語言特色 答題格式：“XX”詞（句子），用了??????的手法（表現(xiàn)手法），生動形象（表達(dá)效果）地論證了??????（論點）。 下面我們就議論文的語言特色的幾個問題做一個梳理： 1、怎么從邏輯角度分析議論文語言用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性？ 必要答語：A、概念使用準(zhǔn)確；B、定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)；C、判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。 2、怎么從說理角度分析議論文語言敘述的概括性和簡潔性？ 必要答語：該文事實敘述詳略得當(dāng)，言簡意賅（因為議論文的目的是以理服人，不宜詳細(xì)敘事，否則喧賓奪主）。 3、怎么從修辭角度分析議論文語言用詞的鮮明、生動和感情色彩？ 必要答語：該文態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)了語言的生動性和說服力。 4、怎么描述議論文語言特色？ 必要答語：觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、論據(jù)典型、論證嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、引經(jīng)據(jù)典、正反對比、類比推理、巧用比喻等。 （七）篩選提選信息，找準(zhǔn)代詞指代對象 本考點考查提煉信息的能力，得分比較容易。在閱讀過程中一定要認(rèn)真讀文章，把握文章的要點和中心，把握關(guān)鍵句。 （八）結(jié)合生活體驗，解答拓展考題 近幾年，中考議論文月的的開放性試題呈上升趨勢，且題型多樣，歸納起來主要有下列四種類型： 1、要求考生聯(lián)系實際對文章內(nèi)容進(jìn)行延伸。此類題要求考生具備一定的發(fā)散思維能力和對生活的領(lǐng)悟能力。 2、由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求考生進(jìn)行自主創(chuàng)作。此類題需要考生具備一定的語言運(yùn)用能力。 3、由閱讀材料引出相關(guān)詩文，要求考生根據(jù)材料中的觀點進(jìn)行自主評論。 4、要求考生對所給材料進(jìn)行獨立思考，闡述自己的見解和主張。 解答時，一要做到答案觀點明確，具有探究意味。由于開放性試題答案字?jǐn)?shù)要求不多，一般是150字左右，因此我們在答題的開始就要亮出自己的觀點，讓評卷老師一目了然。還必須具有探究意味，這樣才能體現(xiàn)出考生個性閱讀所得的意義。二要注意探究不要脫離文本，要緊扣文本，從文本中引述論據(jù)，作出分析，闡明自己的見解。 典型例文 一、談 骨 氣 吳 晗 我們中國人是有骨氣的。 戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。 我國經(jīng)過了奴隸社會、封建社會的漫長時期，每個時代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。 當(dāng)然，社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點必須認(rèn)識清楚。但是，就堅定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。 南宋末年，首都臨安被元軍攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖模涂丛鯓铀婪?，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。 孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續(xù)起來反抗。 另一個故事是古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟!來食!”(喂，來吃!)餓人拒絕了“嗟來’’的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃!”這個味道是不好受的。 不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。 還有個例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要殺他，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務(wù)，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：‘‘許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”高度贊揚(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。 孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣。這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)! 1請找出本文的中心論點。 2文中舉了哪些具體事例？這些事例分別表現(xiàn)了怎樣的精神？ 3本文主要以事實作論據(jù)，引述的事例，都用了敘述、議論相結(jié)合的手法 ，但又有所不同，有的先敘后議，有的夾敘夾議。請你說出這三個事例中敘議是怎樣結(jié)合的？ 4《談骨氣》一文第4—8自然段舉了三個事例，能不能改為按時間順序來安排（戰(zhàn)國時一個窮人、南宋末年的文天祥、現(xiàn)代的聞一多）？為什么？ 5《談骨氣》中引用孟子的話，有什么作用？ 6《談骨氣》中引用文天祥的兩句詩有什么作用？ 說勤 俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文學(xué)家韓愈說：“業(yè)精于勤。”學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。 勤，就是要珍惜時間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤。 勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手所壓倒?？墒撬麣獠火H，心不灰，為克服這個弱點，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也堅持練習(xí)演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學(xué)者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只能讀50個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。但他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，后來讀書很多，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。 實踐證明，一個人知識的多寡，關(guān)鍵在于勤的程度如何。懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己聰明。唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領(lǐng)域，使自己聰明。高爾基說：“天才出于勤奮?！敝灰冢鸵欢茉谄D苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含義的。 1本文的中心論點是什么？作者是怎樣提出論點的？ 2請概括第④段中兩個事實論據(jù)。（每個論據(jù)不超過25字） 3第②段劃線的句子中“勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實踐?！钡南群箜樞蚰芊裾{(diào)換？為什么？ 4選文論證層次清晰，請結(jié)合選文具體談?wù)勛髡呤侨绾斡袑哟蔚剡M(jìn)行論證的。