2019-2020年高中語文《燈下漫筆》教案新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文燈下漫筆教案新人教版必修1一教學(xué)目標(biāo)1 理解魯迅思想中的“中國人的奴性”;學(xué)習(xí)挖掘文章語言的深層含義。掌握閱讀,分析文章的方法,提高自主閱讀的能力。理解掌握“以小見大”思維構(gòu)思方法。二知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)實觸發(fā)歷史分析現(xiàn)實號召分析,琢磨,理解。三學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時閱讀課文,理解下列詞語的意義嗜好(sh) 勒令(l)編纂(zun) 災(zāi)殃(yn) 時日曷喪(h) 偕亡(xi)萬姓臚歡(l) 數(shù)見不鮮(shu)重要詞語 蒸蒸日上:比喻事業(yè)天天向上發(fā)展。 嗜好:特殊的愛好(多指不良的)。勒令:用命令方式強(qiáng)制別人做某事。 降格以求:降低標(biāo)準(zhǔn)來尋求辦法。心悅誠服:誠心誠意地服從或佩服。編纂:對有關(guān)資料進(jìn)行編輯、整理。數(shù)見不鮮:經(jīng)常看見,并不新奇。也說屢見不鮮。皇恩浩蕩:皇帝的恩德廣大無邊。厘定:整理制定。 萬姓臚歡:萬種歡呼。萬姓,老百姓。臚歡,歡呼。鋪張:為了形式上好看,過分地講究排場??鋸?。發(fā)祥:最初發(fā)生。直捷了當(dāng):(言語、行動等)簡單爽快?,F(xiàn)在一般寫做“直截了當(dāng)”。莫名其妙:沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。理清文章段落結(jié)構(gòu), 第一部份(15)兌換鈔票聯(lián)想到什么?第二部份(611)如何看待中國的歷史?第三部份(12結(jié)尾)怎樣的現(xiàn)實和怎樣的未來?思考以下問題魯訊生活的時代有什么特點(diǎn)?聯(lián)系時代背景:1925年,北洋軍閥統(tǒng)治末期,封建勢力壓迫,帝國主義蹂躪。正是孟子所說的“亂”。2、在這種狀態(tài)下,中國社會上出現(xiàn)了怎樣的態(tài)度?A、復(fù)古 B、百姓:遷、避 總之:向往“治”,向往做奴隸。3、針對這一現(xiàn)象,魯迅又是什么態(tài)度?批判。他吶喊,要尋求出路。4作者是怎樣概括中國的歷史的? (想做奴隸而不得的時代 暫時做穩(wěn)了奴隸的時代) 小結(jié)過渡:這就是中國的歷史,上下五千年就被這20個字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史,要么做不成奴(板書)隸,要么暫時做穩(wěn)了奴隸。 5什么是奴隸?魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。 (分發(fā)聰明人和奴才和傻子) 6 對文章中的“奴才”的概括。 (對生活有抱怨但又不思反抗,膽小怕事) 7那么文中能相應(yīng)表達(dá)出這一形象的語句語段有哪些呢?并請尋找出這些語句語段中的重點(diǎn)詞語并品味其中蘊(yùn)含的思想感情。(學(xué)生互相討論之一) 8參考: A假如有一種暴力究竟已等于牛馬了。(讀) (可包括提問“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”憤怒地抨擊了暴政,也暴露了國民的奴性人格。重點(diǎn)詞語:羨慕 心悅誠服 恭頌) 小結(jié):這段話作者給我們做了一個有趣的比較:人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜?(亂世人,“亂離人,不及太平犬”)什么時候才可以與牛馬平起平坐?(太平盛世)中國的老百姓是多么容易滿足啊,只要能把自己賣個牛馬的價格便覺得洪福齊天了。 B中國的百姓是中立的只求他決定他們怎么跑。 (揭示了老百姓們遭受官兵蹂躪的悲慘命運(yùn),奴性心態(tài):麻木不仁,缺少反抗精神。 重點(diǎn)詞語:中立 殺掠 希望 決定) 小結(jié):古人說:“下民易虐”,老百姓容易受到欺侮凌辱,受欺侮凌辱并不可怕,可怕的是不思反抗的心理,這心理像毒蛇,逐日地吞噬了一個人的精神。作者在如此寫道時,是怎樣一種欲說還休的蒼涼??! C假使真有誰能夠“皇恩浩蕩”了。 追問:什么是“奴隸規(guī)則”? (怎樣服役,怎樣納糧,怎樣磕頭,怎樣頌圣) 9我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國歷史兩個時代時的心情了嗎? (集憤怒、諷刺、批判、同情為一體,而又以怒對暴政、憐對百姓 為主。) 小結(jié):中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展,中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略如牛馬中艱難跋涉?!叭в嗄旯艊拧保瑲v來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫(老百姓)如果對坐轎的人(統(tǒng)治者)不含笑(作亂的人),中國也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國了”。 10 那么有“不含笑”的“轎夫”嗎?作者又是怎樣評論這些作亂的人的呢? (黃巢 張獻(xiàn)忠等,“受意外的災(zāi)殃”,“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎” ,“給主子清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。)四實戰(zhàn)演練創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練落實篇的課內(nèi)部份。五課后小結(jié)第二課時一檢查上節(jié)課的效果,探究魯訊對中國歷史作了怎樣的總結(jié)和概括,如何理解?其依據(jù)是什么?兩個時代亂:想做奴隸而不得治:暫時做穩(wěn)了奴隸。對歷史事實的深入分析,對歷史規(guī)律的高度概括。分析魯訊在文章中的思想感情。魯迅對中國的歷史,中國的百姓作出了如此理性的剖析,那么,在這剖析中,我們感覺到他對百姓的情感又是怎樣的呢?-同情,批判 “哀其不幸,怒其不爭?!笔钦l造成了中國百姓如此的狀況 -封建統(tǒng)治者 “奴隸規(guī)則”看出統(tǒng)治者沒有給百姓以生存的權(quán)利、自由、人的價格。 那么,魯迅對這兩類人又是什么情感呢?-憤恨魯迅,非真恨國人 ,實恨國賊 !3談?wù)剬Α暗谌龢訒r代”的理解。 (走出“一治一亂”的怪圈,從而邁向民主和自由,老百姓成為社會的主人,是一個全新的時代) 二小結(jié)中國的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展,中國的老百姓也在一會兒不如牛馬一會兒略如牛馬中艱難跋涉?!叭в嗄旯艊拧保瑲v來所鬧的就不過是這樣一個小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫(老百姓)如果對坐轎的人(統(tǒng)治者)不含笑(作亂的人),中國也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國了”。三課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),語言特點(diǎn)以小見大,語言形象,生動,有力度,飽含幽默,諷刺,嘲諷。四實戰(zhàn)演練創(chuàng)新設(shè)計“閱讀與鑒賞”部份。課堂小結(jié)如今,一個世紀(jì)過去了,魯迅先生所思考的命題,依然光鮮如昨。當(dāng)我們回味這們先驅(qū)振聾發(fā)聵的話語時,我們的內(nèi)心實在無法輕松!如果魯迅還生活在我們今天這個社會,掀開社會的表層,又該是怎樣的國民素質(zhì)呢?這個時代的青年我們,又該朝著什么方向去奮斗呢?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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