2019-2020年高考政治總復(fù)習(xí) 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀課后達(dá)標(biāo)檢測 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高考政治總復(fù)習(xí) 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀課后達(dá)標(biāo)檢測 新人教版必修4一、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)寫T,錯(cuò)誤的寫F)1任何事物都處在聯(lián)系中,任何事物之間都存在聯(lián)系。( F )剖析:事物是普遍聯(lián)系的,但聯(lián)系又是具體的、有條件的。2自在事物與人為事物的聯(lián)系都獨(dú)立于人的意識(shí)之外。( T )3事物的存在和發(fā)展是有條件的,條件是可以改變的,改變條件是無條件的。( F )剖析:改變條件也是有條件的。4整體和部分的關(guān)系就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。( F )剖析:整體與部分的關(guān)系,在一定意義上是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。5一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移,這是無條件的。( T )二、選擇題(每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的)6(xx高考全國卷)“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”從辯證唯物主義的觀點(diǎn)看,對(duì)蘇軾的琴韻理解正確的是( )琴聲是人的活動(dòng)的產(chǎn)物,具有鮮明的“人化”特點(diǎn)琴聲來自于琴與指之間的相互作用,與人的主觀世界無關(guān)琴、指、琴聲以及三者之間的聯(lián)系都具有客觀實(shí)在性只要指與琴發(fā)生相互作用,就能產(chǎn)生美妙的音樂ABC D解析:選B。琴聲是人在彈琴后發(fā)出的聲音,具有人化的特點(diǎn),琴聲離不開人的彈奏,與人的主觀世界有關(guān),排除。手指與琴發(fā)生相互作用,不一定就能產(chǎn)生美妙的音樂,還需要主觀上的努力,按照曲譜來彈奏,排除,所以選B。7宋代徐璣在黃碧中說“水清知酒好,山瘦識(shí)民貧”。其中所呈現(xiàn)的水與酒、山與民的關(guān)系告訴我們( )A事物之間都是有聯(lián)系的B自在事物的聯(lián)系是客觀的C事物的聯(lián)系是多樣化的D人為事物的聯(lián)系是客觀的解析:選D。本題考查聯(lián)系的客觀性。根據(jù)材料可知是人為事物的聯(lián)系,自在事物和人為事物的聯(lián)系都具有客觀性。答案選D。8“蘋果之父”喬布斯認(rèn)為,產(chǎn)品應(yīng)該能夠“改變世界”,產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的每個(gè)環(huán)節(jié)都要追求做到完美無瑕。這體現(xiàn)了( )A能力卓越是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必要條件B主觀唯心主義的傾向C實(shí)踐改造世界向產(chǎn)品改變世界的轉(zhuǎn)變D系統(tǒng)優(yōu)化的方法解析:選D。本題的題眼是“產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的每個(gè)環(huán)節(jié)都要追求做到完美無瑕”。系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物,既要著眼于事物的整體,又要統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合,最終形成關(guān)于這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。蘋果公司的產(chǎn)品就是處理好了每一個(gè)環(huán)節(jié),從而使其產(chǎn)品完美無瑕,D項(xiàng)符合題意。本題主旨是處理好各要素之間的關(guān)系,發(fā)揮好整體的功能,A項(xiàng)表述與題意無關(guān)且錯(cuò)誤;B項(xiàng)是唯心主義觀點(diǎn),不符合題意;C項(xiàng)觀點(diǎn)對(duì)題干理解錯(cuò)誤。9物聯(lián)網(wǎng)通過信息傳感設(shè)備將各種物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來,實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別、定位、跟蹤、控制和信息的互聯(lián)、共享。近年來,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速,越來越廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。這進(jìn)一步佐證了()人們可以根據(jù)自己的主觀愿望創(chuàng)造事物之間的聯(lián)系人們能夠根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系人為事物的聯(lián)系因具有“人化”的特點(diǎn)而具有主觀性聯(lián)系具有普遍性,萬事萬物之間的聯(lián)系多種多樣A BC D解析:選C?!巴ㄟ^信息傳感設(shè)備將各種物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來”,即體現(xiàn)聯(lián)系的多樣性、客觀性。否認(rèn)聯(lián)系的客觀性,說法錯(cuò)誤;既尊重了聯(lián)系的客觀性,同時(shí)又發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性,正確;聯(lián)系具有客觀性,說法錯(cuò)誤;物聯(lián)網(wǎng)將各種物品與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了聯(lián)系的多樣性,與題意相符。10下圖漫畫一舉兩得(作者:何青云)啟示我們()A要著眼于事物的整體性,尋求最優(yōu)目標(biāo)B要善于搞好局部以推動(dòng)整體的發(fā)展C要樹立創(chuàng)新意識(shí)以尋找解決問題的新思路D要發(fā)揮正確價(jià)值觀對(duì)認(rèn)識(shí)世界的導(dǎo)向作用解析:選A。漫畫的意思是,一個(gè)人想摘樹上的蘋果,但他夠不到,于是找來鋸子把樹鋸矮,墊在腳下正好摘到蘋果,他的目的是達(dá)到了,但是樹被鋸斷,已不能稱之為樹了,這啟示我們要著眼于事物的整體性,尋求最優(yōu)目標(biāo)解決問題,A說法正確;B、C、D與漫畫主旨不符。11時(shí)間都去哪兒了觸動(dòng)不少人的心弦,我們?yōu)樽约洪_出一串長長的“去哪兒了”的清單:家人、愛人、自我、友情、健康材料蘊(yùn)含的哲理有()任何事物都處在聯(lián)系之中自在事物聯(lián)系也有客觀性事物的聯(lián)系是多種多樣的聯(lián)系具有主觀能動(dòng)性A BC D解析:選A。材料談?wù)摰氖侨藶槭挛锏穆?lián)系,而非自在事物聯(lián)系,因此不符合題意,排除。表述錯(cuò)誤,聯(lián)系不具有主觀能動(dòng)性,因此排除。題中開出一串長長的“去哪兒了”的清單,這體現(xiàn)了任何事物都處在聯(lián)系之中,事物的聯(lián)系是多種多樣的,符合題意,答案A 正確。12漫畫請(qǐng)你吃(作者:李二保)給我們的哲學(xué)啟示是()A突破規(guī)律的制約需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性B防止經(jīng)驗(yàn)主義要積極投身于社會(huì)實(shí)踐C改造世界需要注意把握聯(lián)系的多樣性D辦事取得成功要改變事物固有的規(guī)律解析:選C。規(guī)律是客觀的,人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性要尊重規(guī)律、遵循規(guī)律,A突破規(guī)律的制約說法錯(cuò)誤。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律,但不能改變或創(chuàng)造規(guī)律,D說法錯(cuò)誤。材料中的人憑借經(jīng)驗(yàn)并投身于實(shí)踐,B說法錯(cuò)誤。漫畫中的主人公強(qiáng)行抓住公雞啄樹上的蟲子,忽視了事物之間聯(lián)系的多樣性,是錯(cuò)誤的做法,C 說法正確。132015年7月10日至7月12日,“中國智慧城市國際博覽會(huì)高峰論壇”在北京展覽館召開。建設(shè)智慧城市就是借助于全面的集成和智慧技術(shù),建立統(tǒng)分結(jié)合、協(xié)同運(yùn)行的城市管理應(yīng)用系統(tǒng),促進(jìn)城市的人流、物流、信息流、交通流的協(xié)調(diào)高效運(yùn)行。這體現(xiàn)了()事物之間聯(lián)系具有普遍性和客觀性智慧城市的矛盾最終要通過外力解決系統(tǒng)優(yōu)化法是事物發(fā)展的根本動(dòng)力我們要用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物ABC D解析:選C。建設(shè)智慧城市,促進(jìn)城市的人流、物流、信息流、交通流的協(xié)調(diào)高效運(yùn)行,體現(xiàn)了事物之間的聯(lián)系具有普遍性和客觀性,當(dāng)選;“借助于全面的集成和智慧技術(shù),建立統(tǒng)分結(jié)合、協(xié)同運(yùn)行的城市管理應(yīng)用系統(tǒng)”,體現(xiàn)了用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物,當(dāng)選。錯(cuò)誤,“通過外力解決”是形而上學(xué)的觀點(diǎn);錯(cuò)誤,事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。14“大數(shù)據(jù)”時(shí)代,數(shù)據(jù)成為決策最為重要的參考之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻影響著高等教育、職業(yè)教育、中小學(xué)教育等多層次的政策制定、受教育者的學(xué)習(xí)方案與評(píng)價(jià)方式、教學(xué)模式及質(zhì)量改進(jìn)等教育全過程。這說明()事物之間都是有聯(lián)系的人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系建立新聯(lián)系人為事物的聯(lián)系是主觀的事物之間相互聯(lián)系構(gòu)成了事物變化發(fā)展A BC D解析:選D。事物是普遍聯(lián)系的,但不等于任何事物之間都是有聯(lián)系的,聯(lián)系是有條件的,錯(cuò)誤;大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻影響著教育全過程,說明人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系建立新聯(lián)系,符合題意;人為事物的聯(lián)系也是客觀的,錯(cuò)誤;大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn),體現(xiàn)了事物之間相互聯(lián)系構(gòu)成了事物變化發(fā)展,符合題意。三、綜合題15隨著PM2.5成為備受關(guān)注的指標(biāo),中國大城市污染問題亟需解決。將污染產(chǎn)業(yè)從城市遷至郊區(qū)、從東部遷至西部、從沿海遷至內(nèi)陸,有利于促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長,但如果處置不當(dāng),這種看似“雙贏”的做法或?qū)⒃斐晌kU(xiǎn)的結(jié)果,生態(tài)環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的整體,沒有一塊土地稱得上世外桃源,如果只是轉(zhuǎn)移污染,而不減少污染,發(fā)達(dá)地區(qū)終將自食惡果。環(huán)境政策需要從整體考慮,通過確定和改變市場游戲規(guī)則來調(diào)動(dòng)污染者參與治污的積極性,制定全方位、多領(lǐng)域、全局性的宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策,避免不同的地區(qū)和部門各自為政、互相推諉,只有這樣才能不再重蹈“先污染再治理”的覆轍。結(jié)合材料,運(yùn)用“整體與部分的辯證關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)說明如何看待和處理環(huán)境污染問題。解析:本題考查“整體與部分的辯證關(guān)系”的相關(guān)知識(shí),旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。整體和部分的辯證關(guān)系是C級(jí)要求,需要學(xué)生熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能夠分析、運(yùn)用這一知識(shí),題目要求難度比較大,答題時(shí)注意準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容并能夠結(jié)合材料對(duì)應(yīng)分析。答案:(1)整體居于主導(dǎo)和統(tǒng)率地位,整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分。我們應(yīng)從整體出發(fā),實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。生態(tài)環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,環(huán)境政策需要從整體考慮,通過確定和改變市場游戲規(guī)則來調(diào)動(dòng)污染者參與治污的積極性,制定全方位、多領(lǐng)域、全局性的宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。(2)整體是由部分構(gòu)成的,部分的功能及其變化有時(shí)甚至對(duì)整體的功能起決定作用,當(dāng)部分以有序合理優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí),整體功能大于部分功能之和,因此要搞好局部,使整體功能得到最大發(fā)揮。在治理環(huán)境問題時(shí),要注意避免不同的地區(qū)和部門各自為政,相互推諉。- 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