2019-2020年九年級語文9月學道：《在烈日和暴雨下》.doc

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2019-2020年九年級語文9月學道：《在烈日和暴雨下》 班級90 姓名 日期：2013-9-9 編制：九年級語文組 讀精美作品 塑完美靈魂 【自研課導學】 預習課（晚自習20分鐘） 自讀自悟《在烈日和暴雨下》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 資料準備：查找資料，區(qū)分直接描寫與間接描寫。 自主積累：“憋（biē）氣、打盹（dǔn）、汲（j）水、膩煩（n fn）、攥（zun）、拽（zhui）”等詞的音、形、義。 自我感悟：思考課后練習二。 晨讀課： 目 標：（30分鐘） 1、全班同學齊讀《在烈日和暴雨下》一遍，掌握以下詞語的音與形： 憋（biē）氣、打盹（dǔn）、汲（j）水、膩煩、攥（zun）（15分鐘） 2、反復誦讀課文第二段，嘗試背誦。（10分鐘） 【展示課導學】（課題：《在烈日和暴雨下》 課時安排：一課時） 晨讀成果展示：1.內(nèi)容：聽寫晨讀識記的重點詞語。 檢效方式：在小黑板上聽寫。 檢效時間：5分鐘。 學習主題：1、體會舊社會勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇；2、學習運用準確生動的語言描繪景物，并通過景物襯托人物形象的寫法。 定向?qū)W互動展示 課堂 元素 導學 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學指導 程序、要求、時間 互動程序 內(nèi)容、形式、時間 展示課題 方案、建議、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié) 體會命運 整體感知 內(nèi)容：體會祥子悲慘命運 方法： 1、課文分為“烈日下”和“暴雨下”兩部分描寫了祥子生活遭遇，擬寫一副對聯(lián)，分別寫出祥子的遭遇，寫上橫批最好。 2、祥子除了在“暴風雨”中奔走外，還能不能有第二條路，若有，結(jié)局會怎樣呢？試簡要分析。 預時：6分鐘 交流與分享 A．兩人幫扶對： 相互聽讀10段寫景文字，比誰讀得有韻味。 預時:3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長主持，循環(huán)探討以下問題: 探究練習二 預時：5分鐘 準備與預展 C、十人共同體： ①交流：組長組織本組成員交流，著力解決前兩個互動階段未解決的問題。 ②抽簽：明確各組的展示任務(wù)。 ③預展： 1.檢測性展示區(qū)由小組長負責進行小組過關(guān)檢測； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預展，要求準備充分，重點突出，體現(xiàn)特色。 預時：7分鐘 展示主題一： 行文思路 布局謀篇 方案預設(shè)： 1、黑板呈現(xiàn)對聯(lián)、猜想的結(jié)局等，做到觀點明確、內(nèi)容簡明。 2、推舉“小老師”引領(lǐng)全班同學整體感知全文，體會祥子的悲慘命運。 3、重點段落發(fā)動全班齊讀。 展示主題二： 聚焦美句 品析賞鑒 方案預設(shè)： 1、黑板呈現(xiàn)美段賞析要點。 2、賞析方法：個人優(yōu)美誦讀—品析賞鑒—引領(lǐng)全班共讀。 3、自我創(chuàng)設(shè)探究性追問，發(fā)動全班互動式學習。 展示主題三： 知人論世 研讀悟理 方案預設(shè)： 1、黑板呈現(xiàn)本組最佳感悟文字。 2、發(fā)動全班同學舉實例、談感悟。暢談自己的理解。 預時：20分鐘 △我的感知： 對聯(lián)： 在烈日： 暴雨下： 橫批： 結(jié)局及分析： △我的品析： “柳”的語句一： 體會： “柳”的語句二： 體會： △我的寄情： 學習寫法 賞讀觀景 內(nèi)容：學習景物襯托人物形象的方法。 方法： 文章多次寫到“柳”，用橫線勾畫寫“柳”的相關(guān)句子，從“柳與祥子”的角度，參照示例，談?wù)勛髡咧γ鑼憽傲钡纳羁毯x。 示例：第二段“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。” 這里通過寫柳葉打卷、柳枝低垂，側(cè)面烘托天氣的酷熱。 預時：6分鐘 今朝寄情 創(chuàng)讀拓展 內(nèi)容：今朝寄語，感受幸福生活。 方法： 任選一個問題完成： 1、此時此刻，你的內(nèi)心一定有一種情在涌動，請以“祥子，我想對你說……”為題，寫一段話。 2、以《現(xiàn)代祥子》為題，寫一段話。 要求：書寫工整、主題明確、不少于10字。 預時：8分鐘 等級評定： ☆ 【訓練課導學】 鞏固提升三級達標反饋訓練題 書寫等級： 達成等級： 得分： 基礎(chǔ)題 一、給加點的字注音，并將詞語工整地抄寫三遍。（共5分） 憋（ ）氣 打盹（ ） 汲（ ）水 膩煩（ ） 攥（ ） 拽（ ） 幌 子 蹚 水 跺 腳 發(fā)展題 二、小說寫烈日和暴雨，有直接描寫和間接描寫，仿照示例,說說下面幾段文字運用的是哪種描寫方法，各有什么作用。（9分） 示例：狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 作用：間接描寫，通過描寫狗和騾馬的呼吸，小販的沉默，柏油路和銅牌的要被“曬化“，逼真?zhèn)魃竦乇憩F(xiàn)了酷熱。 1、又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 2、地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。 3、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。 提高題 三、仿照第二題的寫法，寫兩個句子，分別表現(xiàn)天氣的寒冷及環(huán)境的安靜。（6分） 1/、、 2、、 【培輔期望】 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】 知識盤點： 心得描述： 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀?。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀?。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄海》兩遍。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄海》兩遍。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄海》兩遍。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀椤＃?0分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀椤＃?0分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀?。（10分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。 晨讀目標： 1、 導生帶領(lǐng)全班同學齊讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《觀滄?！穬杀椤＃?0分鐘） 2、 全體同學反復誦讀以上詩歌，直至背誦。（15分鐘） 3、 學有余力者，繼續(xù)背讀《假期作業(yè)二》其他詩歌。