2019-2020年高考生物一輪復習《5.2 染色體變異》導學案 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高考生物一輪復習5.2 染色體變異導學案 新人教版必修2一、預習與質疑(課前完成)(一)預習內容 課本P85-89(二)預習目標1能理解染色體變異的概念。2能舉例說出染色體結構變異的基本類型。(考綱要求)3能準確理解染色體組、二倍體概念。(考綱要求)4知道多倍體的特點及在生產(chǎn)實踐中的應用。(考綱要求)(三)預習檢測 1染色體結構的變異缺失:染色體中 而引起的變異;類型 增加:染色體中 而引起的變異;顛倒:染色體中某一片段 引起的變異;移接:染色體的某一片段移接到 上引起的變異。結果:使排列在染色體上的基因的 或 發(fā)生改變,從而引起性狀的變異。(往往是不利的,有的甚至有致死效應)實例:貓叫綜合征,人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病。2染色體數(shù)目的變異 (1)個別染色體增減:如21三體綜合征。 形成原因:減分裂后期,個別 沒有分開。減分裂后期,個別 沒有分開。(2)染色體組成倍增減染色體組:細胞中的一組 ,在形態(tài)和功能上各不相同,攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。二倍體:由 發(fā)育而來, 內含有兩個染色體組的個體。二、落實與整合(課堂完成)1二倍體、多倍體、單倍體判斷程序(1)首先判斷細胞的的發(fā)育起點,起點是配子的一定是單倍體。(2)起點是受精卵的,再判斷染色體組數(shù)目,含有幾個染色體組就是幾倍體。(3)如果細胞內只含有一個染色體組,則一般是單倍體。2染色體組數(shù)量的判斷方法在細胞內任選一條染色體,細胞內與該染色體形態(tài)相同的染色體共有幾條,則含有幾個染色體組,如圖甲中與1號(或2號)相同的染色體共有四條,此細胞有四個染色體組。在細胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因(讀音相同的大小寫字母)出現(xiàn)幾次,則有幾個染色體組,如上圖乙中,若細胞的基因型為AaaaBBbb,任一種基因各有四個,則該生物含有四個染色體組。根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來推算。染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細胞中有8條染色體,分為4種形態(tài),則染色體組的數(shù)目為2個。3二倍體、多倍體、單倍體的比較(判斷依據(jù))二倍體多倍體單倍體概念體細胞中含2個染色體組的個體體細胞中含3個或3個以上染色體組的個體體細胞中含本物種配子染色體數(shù)目的個體染色體組2個3個或3個以上1至多個發(fā)育起點受精卵受精卵配子植物特點正常果實、種子較大,生長發(fā)育延遲,結實率低植株弱小,高度不育舉例幾乎全部動物、過半數(shù)高等植物香蕉(3N)、無子西瓜(3N)、普通小麥(6N)玉米、小麥的單倍體、雄蜂單倍體育種多倍體育種原理染色體數(shù)目以染色體組形式成倍減少,然后再加倍從而獲得純種染色體數(shù)目以染色體組形式成倍增加方法花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,再用秋水仙素處理幼苗秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗優(yōu)點明顯縮短育種年限技術簡單缺點技術復雜,需要與雜交育種配合適用于植物,動物難以開展。多倍體植物生長周期延長,結實率降低5三種可遺傳變異(基因突變、基因重組和染色體變異)的比較基因突變基因重組染色體變異實質基因結構的改變基因的重新組合染色體結構或數(shù)目變化適用范圍任何生物均可發(fā)生真核生物進行有性生殖產(chǎn)生配子時真核生物核遺傳中發(fā)生細胞分裂方式可發(fā)生于無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂、減數(shù)分裂產(chǎn)生結果產(chǎn)生新的基因,但基因數(shù)目未變、基因種類增加只改變基因型,未發(fā)生基因的改變可引起基因“數(shù)量”上的變化意義生物變異的根本來源,提供生物進化的原始材料形成生物多樣性的重要原因,對生物進化有十分重要的意義對生物進化有一定意義育種應用誘變育種雜交、篩選育種單倍體、多倍體育種注意:以上三種可遺傳變異并不一定都能遺傳給后代。染色體結構變異與基因突變的區(qū)別:染色體結構變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導致性狀的變異?;蛲蛔兪腔蚪Y構的改變,包括DNA堿基對的增添、缺失或替換?;蛲蛔儗е滦禄虻漠a(chǎn)生,染色體結構變異未形成新的基因。基因突變、基因重組是DNA分子水平上的變化,借助顯微鏡無法觀察;但染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的變異,屬細胞水平上的變化,借助顯微鏡可以觀察。三、檢測與反饋(課堂完成)1下列關于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中,不正確的是()A一個染色體組中不含同源染色體B由受精卵發(fā)育的個體,體細胞含有兩個染色體組的叫二倍體C含一個染色體組的個體是單倍體,單倍體不一定含一個染色體組D人工誘導多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗2如圖所示細胞為某植物體細胞的有絲分裂某時期的圖像,從圖中分析該植物屬于()A二倍體植物B單倍體植物 C三倍體植物D多倍體植物3右圖示意某生物細胞的減數(shù)分裂時,兩對聯(lián)會的染色體之間出現(xiàn)異常的“十字型結構”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因。據(jù)此所作推斷中,錯誤的是 ()A此種異常源于染色體的結構變異B該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb型C該生物基因型為HhAaBb,一定屬于二倍體生物D此種異??赡軙е律矬w可育性下降4單倍體生物的體細胞中染色體數(shù)應是 ()A只含一條染色體 B只含一個染色體組C染色體數(shù)是單數(shù) D含本物種配子的染色體數(shù)5以下情況屬于染色體變異的是 ()21三體綜合征患者細胞中的第21號染色體有3條非同源染色體之間發(fā)生了互換染色體數(shù)目增加或減少 花藥離體培養(yǎng)后長成的植株非同源染色體之間自由組合 染色體上DNA堿基對的增添、缺失和替換 A B C D6有絲分裂間期由于某種原因DNA復制中途停止,使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因,這屬于()A基因突變 B染色體變異 C基因重組 D基因重組或基因突變7右圖表示某動物的一個正在分裂的細胞,下列判斷正確的是( )A該狀態(tài)的細胞可發(fā)生基因重組現(xiàn)象B該狀態(tài)下的細胞內不發(fā)生ATP水解C可組成一個染色體組,為一個染色體組D若是X染色體,則是Y染色體,其余是常染色體8純種紅花紫茉莉(RR)與純種白花紫茉莉(rr)雜交得F1,取F1的花藥進行離體培養(yǎng),然后將幼苗用秋水仙素處理,使染色體加倍得F2,F(xiàn)2的基因型及比例是()ARRrr11 BRRrr31CRrrr11 DRRRrrr1219下列有關單倍體的敘述中,不正確的是 ()A未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的個體,一定是單倍體B細胞內有兩個染色體組的生物體,可能是單倍體C由生物的雄配子發(fā)育成的個體一定都是單倍體D基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體10圖1表示b基因正常轉錄過程中的局部狀態(tài)圖,圖2表示該生物正常個體的體細胞基因和染色體的關系,某生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖3所示的3類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性,下列說法正確的是()A由圖2所示的基因型可以推知:該生物體能合成黑色素B若b1鏈的(ATC)/b2鏈的(ATG)0.3,則b2 為RNA鏈C若圖2中的2個b基因都突變?yōu)锽,則該生物體可以合成出物質乙D圖2所示的生物體中肯定存在某細胞,含有4個b基因11圖示細胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()A5個、4個 B10個、8個C5個、2個 D2.5個、2個12大麗花的紅色(C)對白色(c)為顯性,一株雜合的植株有許多分枝,盛開數(shù)十朵紅花,但其中一朵花半邊呈紅色半邊呈白色。這可能是哪個部位C基因突變?yōu)閏基因造成的 ()A幼苗的頂端分生組織 B早期某葉芽分生組織C花芽分化時該花芽的部分細胞 D雜合植株產(chǎn)生的性細胞13.下列有關變異的說法正確的是 ()A染色體中DNA的一個堿基對缺失屬于染色體結構變異B染色體變異、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組D染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過程中14白菜、甘藍均為二倍體,體細胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍為父本,經(jīng)人工授粉后,將雌蕊離體培養(yǎng),可得到“白菜甘藍”雜種幼苗。請回答問題:(1)白菜和甘藍是兩個不同的物種,存在_隔離,自然條件下,這兩個物種間不能通過_的方式產(chǎn)生后代。雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜甘藍”雜種幼苗,所依據(jù)的理論基礎是植物細胞具有_。(2)為觀察“白菜甘藍”染色體的數(shù)目和形態(tài),通常取幼苗的 做臨時裝片,用_染料染色。觀察、計數(shù)染色體的最佳時期是 。(3)二倍體“白菜甘藍”的染色體數(shù)為_。這種植株通常不育,原因是減數(shù)分裂過程中_。為使其可育,可通過人工誘導產(chǎn)生四倍體“白菜甘藍”,這種變異屬于 。四倍體“白菜甘藍”是否是一個新物種?_。答案:(1)生殖 有性生殖 全能性 (2)根尖分生區(qū) 龍膽紫(醋酸洋紅) 有絲分裂中期(3)19 無同源染色體,不能發(fā)生聯(lián)會 染色體(數(shù)目)變異 是- 配套講稿:
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