2019-2020年高中語(yǔ)文 第三專(zhuān)題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第三專(zhuān)題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4 作者簡(jiǎn)介 生平經(jīng)歷 　　白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士，下邽(今陜西渭南)人。我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。自幼聰穎，讀書(shū)十分刻苦。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多接觸和了解。29歲中進(jìn)士，歷任秘書(shū)省校書(shū)郎、盩厔(Zhōu zh，現(xiàn)改周至)縣尉、翰林學(xué)士、左拾遺(諫官)等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。在文學(xué)上他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他還與元稹共同發(fā)起了“新樂(lè)府”運(yùn)動(dòng)。 主要作品 　　代表作有諷喻詩(shī)《秦中吟》《新樂(lè)府》，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。 評(píng)價(jià) 　　唐代著名詩(shī)人、文學(xué)家，是“新樂(lè)府”運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。與元稹齊名，并稱(chēng)為“元白”。 (一)背景鏈接 唐憲宗元和十年(815)，與擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的情感，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以“越職言事”的罪名被貶為江州司馬。 本詩(shī)是其貶官任江州司馬后次年的作品。詩(shī)人因這次政治迫害而憤懣、感傷，在荒僻的江州，無(wú)處發(fā)泄，只好將一腔愁?lèi)炗舴e心底。一個(gè)蕭瑟的秋夜，當(dāng)詩(shī)人送客潯陽(yáng)江頭，偶逢琵琶女，由其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時(shí)觸發(fā)天涯淪落的痛苦心情，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿(mǎn)腹辛酸之淚，盡情傾訴悲憤之情，寫(xiě)下千古絕唱《琵琶行》。 (二)常識(shí)整理 Ⅰ.文學(xué)常識(shí) 歌、行、引 歌、行、引(還有曲、吟、謠等)本來(lái)是古代歌曲形式，源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府曲名，后來(lái)成為古代詩(shī)歌中的一種體裁。行，又叫“歌行”，篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。 Ⅱ.文化常識(shí) 古代官職升降的詞語(yǔ) (1)提升職務(wù)：拔或擢(用于由低級(jí)到高級(jí))、進(jìn)(用于較高職務(wù)追加)、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù))、超遷。 (2)降級(jí)免職：罷、免、解(因非嚴(yán)重過(guò)失而解除職務(wù))、貶、謫(因過(guò)失而降級(jí))、革、褫(撤職查辦)、開(kāi)缺(奉命或自請(qǐng)解除職務(wù))、致仕(帶職退休)、左遷(降級(jí)使用)。 (三)博覽悅讀 形象的音樂(lè)描寫(xiě) 音樂(lè)本是無(wú)形之物，很難用語(yǔ)言文字直接描寫(xiě)，很難描畫(huà)。因?yàn)樗秋h忽即逝的音響、旋律，是很不容易捕捉和表現(xiàn)的。而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。音樂(lè)又是最無(wú)法作假的藝術(shù)語(yǔ)言，彈者的感情直接從音響、旋律中傳達(dá)出來(lái)，不像語(yǔ)言文字有時(shí)可以表現(xiàn)出虛假和掩飾。怎樣寫(xiě)好琵琶女聲情并茂的彈奏及其所創(chuàng)造的美妙境界？詩(shī)人白居易平日高度的音樂(lè)修養(yǎng)，和駕馭語(yǔ)言藝術(shù)的厚實(shí)功力，使他筆下生花，成功地寫(xiě)出了琵琶演奏的精彩片斷。在白居易筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富，音色分明。詩(shī)人描繪音樂(lè)的手法： 一是多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來(lái)描寫(xiě)這極難用語(yǔ)言摹寫(xiě)的美妙樂(lè)聲，給了讀者十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪锌梢越佑|到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語(yǔ)”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以大珠小珠灑落玉盤(pán)比喻樂(lè)聲的高低音調(diào)和清脆悅耳；以“花底”的“鶯語(yǔ)”、“冰下”的“泉流”比喻樂(lè)聲的流動(dòng)宛轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以銀瓶乍破水漿迸濺、鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂(lè)聲暫時(shí)休止后又驟然響起；以“裂帛”比喻四弦齊撥時(shí)樂(lè)聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂(lè)以有聲有色、具體可感的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。 二是以聲傳情，聲情交融。把音樂(lè)與演奏者的身世之悲、聽(tīng)者(作者)的主觀感受結(jié)合在一起來(lái)寫(xiě)，更大大加深了讀者對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗(yàn)。如果說(shuō)，琵琶女在校音定調(diào)時(shí)，已流露出感情色彩，那么，隨著正式彈奏的開(kāi)始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩(shī)人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個(gè)演奏過(guò)程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤(rùn)流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高昂明快，鐵騎交鋒。這無(wú)不生動(dòng)地傳達(dá)出彈者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對(duì)人生諸般滋味的深切感受。在時(shí)而歡快流轉(zhuǎn)，時(shí)而高昂激越，時(shí)而暫時(shí)休止，時(shí)而低沉幽咽的音調(diào)中，含蘊(yùn)著琵琶女或歡快，或憂(yōu)愁，或沉痛，或悲哀的情感。從“似訴平生不得意”到“說(shuō)盡心中無(wú)限事”，聲聲琵琶，曲曲傳出的正是琵琶女內(nèi)心的復(fù)雜感情。另外，聲聲琵琶又是演奏者和聽(tīng)者構(gòu)成感情交流的媒介，演奏者曲中傳情，聽(tīng)者聞曲動(dòng)情，聲情交融，不僅使所描繪的音樂(lè)更具藝術(shù)魅力，而且也有助于詩(shī)歌主題的深化。至于聽(tīng)者深受感染的情狀，詩(shī)人只以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的情景。主客沉默無(wú)言，江心月白風(fēng)平，有力地烘托出聽(tīng)者如醉如癡、如夢(mèng)初醒的恍惚情狀。通過(guò)琵琶音樂(lè)，進(jìn)一步聯(lián)系了彈者與聽(tīng)者的感情，使兩個(gè)出身、教養(yǎng)、社會(huì)地位截然不同的人成為了萍水相逢的知音。他們互訴悲懷，披露出平日不輕易向他人訴說(shuō)的內(nèi)心深處的不平感情。長(zhǎng)詩(shī)就這樣在人物回首往事之中深化了“天涯淪落”的主題。 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！边@是寫(xiě)音樂(lè)，還是寫(xiě)人？是樂(lè)曲引起了作者這樣的感受，抑或本來(lái)就是琵琶女在向作者傾吐她的暗恨幽愁？或者干脆就是作者借他人之酒杯，澆自己胸中之塊壘，在訴說(shuō)自己心中的悲憤？水乳交融，誰(shuí)能分別！“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”，這猛烈的動(dòng)作，這尖銳強(qiáng)烈的聲響，固然是一曲終了的標(biāo)志，但我們又何嘗不可以把它看作是琵琶女對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?，是她郁積心頭的憤激情緒的發(fā)泄！通過(guò)這二十二句對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)，我們不但欣賞了琵琶女精湛卓絕的演奏技巧，同時(shí)也體會(huì)到了樂(lè)曲聲中所傳出的琵琶女內(nèi)心的凄涼哀怨、憤激悲傷。 不僅如此，音樂(lè)又將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世漂淪的命運(yùn)，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。他們都是封建專(zhuān)制社會(huì)的犧牲品。他們的命運(yùn)在日趨沒(méi)落的中唐社會(huì)中有一定的典型意義，在客觀上暴露出當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的黑暗腐朽。又由于命運(yùn)的相似，兩個(gè)萍水相逢的人才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的共鳴中，一個(gè)重彈，一個(gè)重聽(tīng)。詩(shī)末六句：“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！闭媸且钥蕻?dāng)歌，寫(xiě)出了悲凄的樂(lè)曲聲聲扣人心扉，滿(mǎn)座皆泣，尤以詩(shī)人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫的一幕。聲聲樂(lè)曲、滴滴淚水，將兩人對(duì)人生、社會(huì)的一腔激憤不平的感情盡情地宣泄，長(zhǎng)詩(shī)就在這濃重的感傷氣氛中推向高潮，戛然收束。 這個(gè)結(jié)尾，饒有深意地照應(yīng)了篇首：詩(shī)人懷著惆悵的心情乘月而來(lái)，又將帶回更加慘然的人生痛苦，乘月孤獨(dú)而歸?！杜眯小飞羁痰默F(xiàn)實(shí)意義，正是從首尾照應(yīng)的情節(jié)發(fā)展中得到不斷的深化和豐富。 三是運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)演奏者純熟的指法。詩(shī)中“撥”“攏”“捻”“抹”“挑”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確反映出琵琶女演奏動(dòng)作的變化有度，這些動(dòng)詞，把多變的指法化為視覺(jué)形象，加深了讀者對(duì)豐富多變的琵琶聲和琵琶女?huà)故斓膹椬嗉妓嚨挠∠蟆? 　 —— — 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.了解作品風(fēng)格。 2.品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。 3.理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 　　 一、誦讀課文序文部分，思考并回答以下問(wèn)題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)予左遷九江郡司馬　　 左遷：降職 (2)錚錚然有京都聲 然：形容詞詞尾，……的樣子 (3)問(wèn)其人 其：指示代詞，那個(gè) (4)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才 于：介詞，向 (5)曲罷憫默 憫：憂(yōu)傷 (6)轉(zhuǎn)徙于江湖間 于：介詞，在 (7)予出官二年 出官：(京官)外調(diào) (8)是夕始覺(jué)有遷謫意 是：代詞，這 遷謫：貶謫，放逐 (9)歌以贈(zèng)之 以：連詞，表目的關(guān)系，來(lái) (10)凡六百一十六言 凡：副詞，總共 言：名詞，字 2.指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象并釋義。 (1)聞舟中夜彈琵琶者 夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里 (2)遂命酒 酒：名詞作動(dòng)詞，擺酒 3.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義。 (1)明年秋，送客湓浦口 古義：第二年 今義：今年的下一年 (2)因?yàn)殚L(zhǎng)句 古義：因此創(chuàng)作 今義：表示接在后面的部分是原因 4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。 譯文：曾經(jīng)向穆、曹兩位著名琵琶樂(lè)師學(xué)藝。(狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。) (2)使快彈數(shù)曲。 譯文：讓她暢快地彈幾支曲子。[省略句，應(yīng)為“使(之)快彈數(shù)曲”。] (3)轉(zhuǎn)徙于江湖間。 譯文：在各地輾轉(zhuǎn)遷徙。(狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于江湖間轉(zhuǎn)徙”。) 環(huán)節(jié)二：把握文意 5.說(shuō)說(shuō)這個(gè)小序在文中的作用。 答： 明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。 二、誦讀課文第1～2段，思考并回答以下問(wèn)題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 6.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)楓葉荻花秋瑟瑟　　瑟瑟：秋風(fēng)吹動(dòng)草木的聲音 (2)添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴　　回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄? (3)低眉信手續(xù)續(xù)彈　　信：副詞，隨便，隨意 (4)小弦切切如私語(yǔ)　　切切：聲音急切細(xì)碎 (5)冰泉冷澀弦凝絕　　凝絕：凝滯 (6)銀瓶乍破水漿迸　　乍：副詞，突然 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。 譯文：我和客人一同下了馬，上了船，舉起酒杯想暢飲，卻沒(méi)有音樂(lè)為我們消解憂(yōu)愁。 (2)尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。 譯文：我們尋找到傳出樂(lè)聲的那只船，悄悄詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)在彈奏，琵琶聲停了，(琵琶女)想回答又有些遲疑。 (3)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。 譯文：每一次撥弦都深沉壓抑，每一聲樂(lè)曲都充滿(mǎn)憂(yōu)思，好像在訴說(shuō)平生如何不得志。 (4)別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 譯文：另有一種深沉的憂(yōu)愁在其中暗暗萌生，這時(shí)候無(wú)聲的意味更勝過(guò)有聲的情趣。 環(huán)節(jié)二：把握文意 8.“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”描繪了一種怎樣的意境？渲染了一種怎樣的氛圍？ 答： 明確：作者抓住溢滿(mǎn)悲傷情感的秋夜的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，描繪了一種冷落荒涼、寂寥凄慘的意境。渲染了一種悲傷、凄涼的氛圍。 9.詩(shī)句“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意”分別是從哪些角度寫(xiě)琵琶女的？作者這樣寫(xiě)意在說(shuō)明什么？ 答： 明確：從琵琶女彈琴的動(dòng)作和音樂(lè)中流露出的愁苦情調(diào)來(lái)寫(xiě)琵琶女。作者這樣寫(xiě)是為下文做鋪墊，為琵琶女自敘身世之苦和作者“同是天涯淪落人”之嘆張本。 三、誦讀課文第3段，思考并回答以下問(wèn)題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 10.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)整頓衣裳起斂容　 斂：動(dòng)詞，收斂 (2)曲罷曾教善才伏 伏：動(dòng)詞，佩服 (3)秋月春風(fēng)等閑度 等閑：副詞，輕易，隨便 (4)去來(lái)江口守空船 來(lái)：語(yǔ)氣助詞，無(wú)義 (5)夢(mèng)啼妝淚紅闌干 闌干：形容詞，縱橫的樣子 11.指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象并釋義。 (1)商人重利輕別離 重、輕：形容詞作動(dòng)詞，看重，輕視 (2)夢(mèng)啼妝淚紅闌干 夢(mèng)：名詞作狀語(yǔ)，在夢(mèng)里 12.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義。 (1)整頓衣裳起斂容 古義：整理 今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(lái)(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等) (2)暮去朝來(lái)顏色故 古義：容貌 今義：指色彩 13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 譯文：年復(fù)一年地尋歡作樂(lè)，隨隨便便地打發(fā)消磨了美好的青春年華。 (2)門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。 譯文：門(mén)前變得冷冷清清，來(lái)往的車(chē)馬時(shí)有時(shí)無(wú)，年紀(jì)大了，只好嫁個(gè)商人為妻。 環(huán)節(jié)二：把握文意 14.琵琶女主要從哪幾個(gè)方面來(lái)講述自己身世的？作者是運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)的？ 答： 明確：(1)琵琶女首先敘述了她年輕時(shí)色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯，接著講了自己年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。 (2)作者運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用昔日的年輕美貌反襯年長(zhǎng)色衰；用門(mén)庭若市反襯門(mén)前冷落，獨(dú)守空船；用昔日的恣情歡笑反襯滿(mǎn)腹辛酸；用夜夢(mèng)往事來(lái)反襯孤寂、傷感的情懷。 四、誦讀課文第4～5段，思考并回答以下問(wèn)題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)謫居臥病潯陽(yáng)城　　 謫：動(dòng)詞，貶謫 (2)終歲不聞絲竹聲 絲竹：弦樂(lè)器、管樂(lè)器的總稱(chēng)，這里指音樂(lè) (3)往往取酒還獨(dú)傾 傾：動(dòng)詞，斟飲 (4)如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明 暫：副詞，忽然，頓時(shí) (5)莫辭更坐彈一曲 更：副詞，復(fù)，再 (6)感我此言良久立 言：名詞，言語(yǔ) (7)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 卻：動(dòng)詞，退 (8)凄凄不似向前聲 向前：副詞，剛才 16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。 譯文：潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè)，一年到頭聽(tīng)不到美妙的樂(lè)聲。 (2)今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。 譯文：今天夜里聽(tīng)了你彈奏的琵琶曲，真如同仙樂(lè)入耳清朗明凈。 (3)座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。 譯文：在座的人中誰(shuí)流淚最多？江州司馬的青袍服已被淚水浸濕。 環(huán)節(jié)二：把握文意 17.詩(shī)人為何發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨？ 答： 明確：詩(shī)人被貶，異常苦悶，這與琵琶女的人生境遇極其相似，當(dāng)琵琶女第一次彈出哀怨的樂(lè)曲、表達(dá)心事的時(shí)候，就已經(jīng)撥動(dòng)了詩(shī)人的心弦，讓他發(fā)出了深長(zhǎng)的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴身世，講到“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”的時(shí)候，就更激起他的情感共鳴，于是就發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。 18.本詩(shī)塑造了琵琶女和詩(shī)人兩個(gè)形象，他們既有相似處，也有不同點(diǎn)。根據(jù)對(duì)課文的理解，試填寫(xiě)下面表格的空白之處。 　　分類(lèi) 人物　　 早年 現(xiàn)在 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 琵琶女 藝壓京城、艷蓋群芳(色藝雙絕) 年長(zhǎng)色衰、漂泊憔悴(委身商人) 用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生 他們“同是天涯淪落人”，都是由“盛”(風(fēng)光無(wú)限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼) 詩(shī)人 身居高位、名動(dòng)京師(高官厚祿) 謫居臥病、飄零天涯(淪落凄涼) 用文學(xué)筆觸再現(xiàn)了琵琶女精湛的技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活 (一)這樣積累素材 話(huà)題專(zhuān)輯—— 1.從教材中積累 一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌伎，是音樂(lè)讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。被貶至江州的白居易遇到了琵琶女。一個(gè)“去年辭帝京”，一個(gè)“本是京城女”，都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，一個(gè)是名滿(mǎn)京都的名藝人，都是出類(lèi)拔萃的人才；一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿(mǎn)腹的“幽愁暗恨”，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。在那個(gè)夜晚，詩(shī)人白居易踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路淚灑青衫，沾濕了歷史的臉龐，讓人永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。 2.從歷史中積累 傳說(shuō)先秦的琴師俞伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。俞伯牙驚嘆道：“善哉，子之心而與吾心同。”鐘子期死后，俞伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。 3.從名言中積累 (1)人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。 ——孟子 (2)士之相知，溫不增華，寒不改葉，能四時(shí)而不衰，歷夷險(xiǎn)而益固。 ——諸葛亮 (3)高山流水，非知音不能聽(tīng)。 ——文天祥 (4)人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。 ——魯迅 4.從佳作中積累 (1)知音難逢，所以多少友人惺惺惜別。自古文人墨客留下了無(wú)數(shù)送別之詩(shī)，王勃揮筆就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，李白長(zhǎng)嘆一聲“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王維飲酒吟下“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，杜甫臨江而誦“我已無(wú)家尋弟妹，君今何處訪庭闈”……惜字如金的文人們?yōu)楹螌?xiě)下了如此之多的惜別詩(shī)？難道不是因?yàn)橹綦y逢？他們知道命運(yùn)多舛，前途未卜，這一別恐難再見(jiàn)，他們也知道，四海之大，而識(shí)我心者，唯君耳矣。他們懷念曾經(jīng)的花前月下、吟詩(shī)作畫(huà)，所以一到別離之時(shí)，文人們無(wú)不難抑心中綿延情愫，一篇篇絕古佳作便橫空出世。 (2)知音難逢，有一些人便在難逢中相逢，珍惜那一陣短暫的馬蹄聲。王維和裴秀才在滿(mǎn)山的佛語(yǔ)中相遇，從此游山玩水，共唱人生的真諦。梁山伯與祝英臺(tái)在一片讀書(shū)聲中結(jié)為知音，他們的情感如那永恒飛翔的蝴蝶，千百年來(lái)活躍在歷史中。 高山流水，知音可貴。知音如同那古城里合韻的馬蹄，極易在一片寂靜中錯(cuò)過(guò)。讓我們握住知音的手，用一種平靜而又寬廣的心去守護(hù)那難得的知音。我的心如同芍藥，在一片馬蹄聲中綻放，我聽(tīng)到有人停下腳步低下頭，詢(xún)問(wèn)我的長(zhǎng)久。 (二)這樣運(yùn)用素材 交往，是一種心靈的溝通，彼此相熟相知，不受任何利益驅(qū)動(dòng)，這種交往，方能長(zhǎng)久。善于聽(tīng)音的鐘子期死了，俞伯牙摔碎玉琴，世間不再回旋“高山流水”；劉蘭芝投池而死，焦仲卿便自?huà)鞏|南枝，實(shí)踐了“蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的誓言；梁山伯死了，祝英臺(tái)撞死墓前，兩只蝴蝶翩翩起舞，一曲“化蝶”，唱響千年。 [領(lǐng)悟]　圍繞“交往，是一種心靈的溝通”這一中心，作者在歷史故事中尋找素材，俞伯牙摔琴、焦仲卿和劉蘭芝、梁山伯與祝英臺(tái)這些歷史故事正好切合，作者巧妙地將之運(yùn)用到作文中，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 ①一千二百年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽(yáng)湖邊住了下來(lái)。一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人被一支琵琶曲驚醒了，循著琵琶聲，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了自己，在鄱陽(yáng)湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽(tīng)到嘈嘈切切的琵琶聲。 ②我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。 ③那一瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩(shī)人的詩(shī)里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩(shī)里隱沒(méi)，書(shū)案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。 ④潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。 ⑤新醅的酒，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬；湖心的飛鳥(niǎo)，湖邊的新芽，挑不明詩(shī)人的醉眼昏花。你來(lái)了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩(shī)人與秋風(fēng)，一問(wèn)一答。江南的秋雨扯天扯地，詩(shī)人的酒杯，舉得起，卻放不下。 ⑥醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 ⑦石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個(gè)白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩(shī)人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志；烈酒朦朧了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。 ⑧我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 ⑨琵琶聲并未遠(yuǎn)去，但春天還是來(lái)了。 ⑩詩(shī)，是有氣味的，這會(huì)兒的詩(shī)，有一種濕漉漉的青草的芳香。詩(shī)人一來(lái)，滿(mǎn)山的清流鳴泉便開(kāi)始吟詠唱和，天罡浩蕩，那是風(fēng)在尋章摘句。詩(shī)人一伸手，便拽了滿(mǎn)把的新詩(shī)，詩(shī)太多了，詩(shī)人開(kāi)始隨手拋撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的經(jīng)典。 ?詩(shī)實(shí)在是太多了，詩(shī)人專(zhuān)門(mén)為它們建造了家園。 ?白居易草堂，這是一個(gè)詩(shī)的樂(lè)園。日上三竿，詩(shī)人在這里高臥，伸一個(gè)懶腰，竟也是詩(shī)意盎然。 ?我獨(dú)坐在草堂前，守候著詩(shī)人，守候著白司馬有些遲了的春天。 ?琵琶還在，我分明聽(tīng)到了欣喜的彈撥，比詩(shī)人的腳步更迫切，比詩(shī)人的心情更舒展，比詩(shī)人的詩(shī)更浪漫。 ?詩(shī)人歸來(lái)了，一起歸來(lái)的，還有詩(shī)，有酒，有花。 ?一朵花，一杯酒，一首詩(shī)，分不清誰(shuí)更醉人，誰(shuí)更燦爛。分不清誰(shuí)會(huì)芳華于彈指之間，誰(shuí)將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花，有酒，白司馬醉倒在詩(shī)前，詩(shī)無(wú)言，詩(shī)是詩(shī)人最初和最終的家園，詩(shī)是詩(shī)人永遠(yuǎn)的春天。 ?今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。 ?江州任職時(shí)期，白居易自編詩(shī)集十五卷，有詩(shī)約八百首，《琵琶行》六百一十六言，最為膾炙人口。 佳作賞析 本文語(yǔ)言纏綿憂(yōu)傷，精美雋永，如詩(shī)一般純美?！杜眯小分薪?jīng)典詩(shī)句的巧妙穿插，古今時(shí)空的穿梭往來(lái)，文字與情思的相互交融，都使本文成功地完成了一次古今的碰撞。 寫(xiě)作借鑒 1.學(xué)標(biāo)題 本文實(shí)為一篇讀后感，但標(biāo)題卻如詩(shī)似畫(huà)，有了“江南煙雨”的修飾，讓《琵琶行》如煙似霧，詩(shī)意盎然。 2.學(xué)結(jié)構(gòu) 文章如詩(shī)一般純美，特別是第④⑥⑧?段都是《琵琶行》中的經(jīng)典詩(shī)句，巧妙地穿插到文章中，讓人仿佛看到了白居易，看到了白居易當(dāng)時(shí)作詩(shī)的情景。 3.學(xué)修辭 本文使用了大量的修辭手法，文采斐然。 擬人：第⑦段畫(huà)線處的句子，寫(xiě)石獅子的見(jiàn)證。 排比：“一朵花，一杯酒，一首詩(shī)，分不清誰(shuí)更醉人，誰(shuí)更燦爛。分不清……久遠(yuǎn)?！??段畫(huà)線的句子) 4.學(xué)語(yǔ)言 本文語(yǔ)言精簡(jiǎn)，如一首優(yōu)美的散文詩(shī)，讓人讀之百遍猶不厭煩。纏綿憂(yōu)傷中不失幽默，如第?段，“伸一個(gè)懶腰，竟也是詩(shī)意盎然”；雋永中不失簡(jiǎn)潔，如第?段。 5.學(xué)結(jié)尾 文章最后兩段收束全文，開(kāi)合有度，緊扣文題，前文的“有詩(shī)，有酒，有花”……都為《琵琶行》的出現(xiàn)做鋪墊。 二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚 　　我知言，我善養(yǎng)吾浩然①之氣。 ——《孟子公孫丑章句上》 注釋?zhuān)孩俸迫唬菏⒋蠖鲃?dòng)的樣子。 [翻譯]　我善于分析別人的言語(yǔ)，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。 [明理知義]　浩然之氣是孟子所特用的一個(gè)名詞。這種氣和道德意識(shí)緊密結(jié)合在一起，如果缺乏道德意識(shí)，或者因做了于心有愧的事而損害了道德意識(shí)，立刻會(huì)感到氣餒。培養(yǎng)浩然之氣的過(guò)程也就是加強(qiáng)道德意識(shí)的過(guò)程。這種氣是通過(guò)長(zhǎng)期道德實(shí)踐的積累從內(nèi)心自然產(chǎn)生的，不是憑偶然幾次合乎道德的行為勉強(qiáng)襲取的。只要培養(yǎng)得法，這種氣就會(huì)變得偉大而剛強(qiáng)，并且四處擴(kuò)散，上下流行，充塞于天地之間。 曾參不受魯君邑 曾子①衣②敝③衣以耕，魯君使人往致邑焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇堍?。反⑤，復(fù)往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為⑥不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人⑦，予人者驕人⑧；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅裕阋匀涔?jié)也?！? [注]　①曾子：姓曾，名參，字子輿，與孔子、孟子、顏?zhàn)?顏回)、子思比肩共稱(chēng)為五大圣人。 ②衣：動(dòng)詞，穿。 ③敝衣：破舊衣服。④受：接受。⑤反：同“返”。⑥奚為：為什么。⑦畏人：害怕人。⑧驕人：在人面前驕傲。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。 (1)受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？ 譯文： 參考答案：接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者；給了人家東西的人，就會(huì)對(duì)受東西的人顯露驕色。那么，就算國(guó)君賞賜我土地而不對(duì)我顯露一點(diǎn)驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？ (2)孔子聞之曰：“參之言，足以全其節(jié)也?！? 譯文： 　 參考答案：孔子知道了這件事，就說(shuō)：“曾參的話(huà)，是足以保全他的節(jié)操的?！? 參考譯文： 曾子穿著很破舊的衣服在耕田，魯國(guó)的國(guó)君派人要封送給他一大片土地，說(shuō)：“請(qǐng)用這片土地的收入來(lái)修飾你的衣裝吧?！痹硬唤邮?。那人回去，又再送來(lái)，曾子還是不接受。使者說(shuō)：“這又不是先生你向人要求的，是別人獻(xiàn)給你的，你為什么不接受？”曾子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者；給了人家東西的人，就會(huì)對(duì)受東西的人顯露驕色。那么，就算國(guó)君賞賜我土地而不對(duì)我顯露一點(diǎn)驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？”曾子最終沒(méi)有接受?？鬃又懒诉@件事，就說(shuō)：“曾參的話(huà)，是足以保全他的節(jié)操的?！? 我曾經(jīng)覺(jué)得演員是個(gè)神奇物種，他們天生多才多藝，一個(gè)會(huì)演戲的人，似乎唱歌、跳舞、曲藝、小品、樂(lè)器、相聲，十八般武藝樣樣都行，隨便擱在哪種鎂光燈下，站著不動(dòng)都起范兒。 直到聽(tīng)王珞丹說(shuō)起自己學(xué)舞蹈的經(jīng)歷，我才暗爽地發(fā)現(xiàn)，除了那些生下來(lái)就為了氣我們的“別人家的孩子”，實(shí)際上，各行各業(yè)中更多的都是缺少天賦的“笨人”。 她說(shuō)：“我6歲第一次站在舞蹈室中央，老師教我們平轉(zhuǎn)，所有小朋友都能按照軌跡旋轉(zhuǎn)，只有我轉(zhuǎn)得跟沒(méi)頭蒼蠅一樣，滿(mǎn)教室十來(lái)個(gè)同學(xué)，快笑彎了腰，這個(gè)‘笑聲’一下子就砸碎了我對(duì)天賦的幻想。我很清楚自己一旦跳舞，就會(huì)聽(tīng)到鼓掌似的嘲笑聲，當(dāng)時(shí)我就放棄了學(xué)習(xí)跳舞?！? 我問(wèn)她：“你考北京電影學(xué)院的時(shí)候，難道不要藝考展示嗎？” 她有點(diǎn)小得意：“我17歲考上北京電影學(xué)院，藝考展示環(huán)節(jié)，確實(shí)絕大部分女同學(xué)都選擇了舞蹈，芭蕾、民族、古典，甚至爵士、街舞，只有我偏執(zhí)地唱了一首搖滾，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己酷斃了。后來(lái)，學(xué)校里的匯報(bào)演出，學(xué)姐在舞臺(tái)上跳了一段雙人舞《牛背搖籃》，我的羨慕貫穿了整個(gè)青春期?！? 她的話(huà)讓我想起自己高中時(shí)代艷羨的那些數(shù)學(xué)成績(jī)特別好的同學(xué)，“傾慕”成為青春里最深刻的烙印，可能每個(gè)人心底都有一個(gè)榜樣，曾經(jīng)是我們做夢(mèng)都想成為的那個(gè)人。 我好奇道：“你現(xiàn)在應(yīng)該可以選擇自己喜歡的生活和角色，會(huì)不會(huì)跳舞并不重要了吧？” 她笑起來(lái)：“我克服不了對(duì)舞蹈的渴望，雖然沒(méi)有天賦，但是又去了舞蹈排練廳，再試。哈哈，果然還是不行，比想象中更難。我堅(jiān)持跳了一個(gè)月，動(dòng)作依舊不標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)性差，還經(jīng)常跟不上節(jié)奏，我確認(rèn)自己永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)達(dá)到專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)，但是，我和隊(duì)友一起笑，在跳舞的人群里一起秀，這是最大的快樂(lè)。” “我確實(shí)沒(méi)有天賦，但是，我也能變得更好呀，我就是這么個(gè)笨笨的很努力的人。甚至，每個(gè)人，都不可能成為優(yōu)秀的別人，但是可以成為更好的自己?！? [人生教益]　世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有自己天生的短板。雖然王珞丹的付出不能使她超越那些優(yōu)秀的“別人”，但這種努力卻讓她成為了更優(yōu)秀的自己。讓我們也像王珞丹一樣，拼盡全力成為更好的自己！ 一、文言基礎(chǔ)專(zhuān)練 1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是(　　) A.主人忘歸客不發(fā)　　　　 發(fā)：出發(fā)，開(kāi)船 B.血色羅裙翻酒污 翻：潑翻 C.秋月春風(fēng)等閑度 等閑：平常 D.感我此言良久立 感：被感動(dòng) 解析：選C　等閑：隨便，輕易。 2.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是(　　) A.①②相同，③④相同　　　 B.①②不同，③④相同 C.①②不同，③④不同 D.①②相同，③④不同 解析：選C?、俳樵~，替；②動(dòng)詞，創(chuàng)作；③代詞，這；④動(dòng)詞，表判斷。 3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(　　) A.整頓衣裳起斂容 B.低眉信手續(xù)續(xù)彈 C.老大嫁作商人婦 D.明年秋，送客湓浦口 解析：選B　A項(xiàng)，“整頓”，古義是整理；今義是使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(lái)(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。C項(xiàng)，“老大”，古義指上了年紀(jì)；今義指排行第一的人。D項(xiàng)，“明年”，古義指第二年；今義指今年的下一年。 4.下列各句與例句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是(　　) 例：聞舟中夜彈琵琶者 A.稍稍賓客其父 B.項(xiàng)伯殺人，臣活之 C.于其身也，則恥師焉 D.驪山北構(gòu)而西折 解析：選D　D項(xiàng)與例句都是名詞作狀語(yǔ)。A項(xiàng)，名詞的意動(dòng)用法；B項(xiàng)，動(dòng)詞的使動(dòng)用法；C項(xiàng)，形容詞的意動(dòng)用法。 5.下面描寫(xiě)樂(lè)曲演奏的詩(shī)句，解說(shuō)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”描寫(xiě)琵琶聲輕快而流暢，如同黃鶯啼叫著從花下輕盈自如地飛過(guò)一樣。 B.“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”意思是即使大弦小弦一起奏響，那聽(tīng)上去雜亂無(wú)章的樂(lè)音也如珠玉之聲一樣清脆悅耳。 C.“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”寫(xiě)的是當(dāng)樂(lè)曲短時(shí)間休止時(shí)，另外傳出深藏心底的愁思，這無(wú)聲時(shí)刻的感染力更勝過(guò)有聲之樂(lè)。 D.“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”描寫(xiě)曲子彈奏結(jié)束時(shí)琵琶女非常用心地完成最后一個(gè)動(dòng)作，四弦同時(shí)奏響發(fā)出撕裂絹帛之聲。 解析：選A　B項(xiàng)，“錯(cuò)雜彈”意思是大弦小弦有序交錯(cuò)地彈奏。C項(xiàng)，丟掉了對(duì)“暗恨”一詞的解釋。D項(xiàng)，“當(dāng)心”并非“非常用心”的意思，而是“在弦中間”的意思。 6.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)移船相近邀相見(jiàn)，　　　　　　　　　　　　。 (2)　　　　　　　　　　　　　，小弦切切如私語(yǔ)。 (3)　　　　　　　　　　　　，未成曲調(diào)先有情。 (4)冰泉冷澀弦凝絕，　　　　　　　　　　　　。 (5)　　　　　　　　　　　　，唯見(jiàn)江心秋月白。 (6)　　　　　　　　　　　　，往往取酒還獨(dú)傾。 答案：(1)添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴　(2)大弦嘈嘈如急雨　(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲　(4)凝絕不通聲暫歇　(5)東船西舫悄無(wú)言　(6)春江花朝秋月夜 二、閱讀理解專(zhuān)練 (一)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成7～8題。 舟中讀元九詩(shī)[注] 白居易 把君詩(shī)卷燈前讀，詩(shī)盡燈殘?zhí)煳疵鳌? 眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。 [注]　元九，唐代詩(shī)人元稹。元稹曾與白居易一同倡導(dǎo)“新樂(lè)府”運(yùn)動(dòng)。白居易寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，元被貶通州(今四川達(dá)縣一帶)，白被貶江州(今江西九江)。 7.前三句，詩(shī)人以“燈前”“燈殘”“滅燈”三個(gè)極富個(gè)性的景象前后映照，表達(dá)了其怎樣的思想感情？ 答： 參考答案： “燈前”“燈殘”“滅燈”，寫(xiě)出了整個(gè)過(guò)程。由“讀詩(shī)”，到“詩(shī)盡”，直到“暗坐”，表達(dá)了詩(shī)人灰暗的心情：一面是對(duì)摯友的深切懷念，一面是內(nèi)心的陰郁與蒼涼，兩種情感交織在一起。 8.詩(shī)的末句描繪的景象，是運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 答： 參考答案：詩(shī)的末句運(yùn)用了雙關(guān)的手法。一方面，“逆風(fēng)吹浪打船聲”，是詩(shī)人在舟中雨夜讀詩(shī)時(shí)的真實(shí)情境，一方面又是以驚風(fēng)駭浪喻指險(xiǎn)惡莫測(cè)的政治風(fēng)浪，隱喻著因與摯友同時(shí)橫遭不測(cè)的心靈呼號(hào)，也蘊(yùn)含著與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心理。(答象征手法也可以，意思對(duì)即可) (二)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9～10題。 夜　箏 白居易 紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。 弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。 9.請(qǐng)分析“紫袖紅弦明月中”一句的作用。 答： 　 參考答案：“紫袖紅弦”不但暗示出彈箏者的樂(lè)伎身份，也描寫(xiě)出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫(huà)出。 10.有學(xué)者認(rèn)為，《夜箏》是《琵琶行》的一個(gè)精妙的縮本。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)與《琵琶行》在寫(xiě)法上的不同。 答： 　 參考答案：《琵琶行》得意的筆墨是對(duì)琵琶樂(lè)本身繪聲繪色的鋪陳描寫(xiě)，而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行》中用作陪襯的描寫(xiě)。 (三)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成11～12題。 廢　琴 白居易 絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無(wú)味，不稱(chēng)今人情。 玉徽①光彩滅，朱弦塵土生。廢棄來(lái)已久，遺音尚泠泠②。 不辭為君彈，縱彈人不聽(tīng)。何物使之然？羌笛與秦箏。 [注]?、儆窕眨河裰频那倩?，亦為琴的美稱(chēng)。②泠泠：形容聲音清越。 11.在這首詩(shī)中，作者塑造了怎樣的形象？ 答： 　 參考答案：作者塑造了被廢棄、受冷落的古琴形象。它遍身塵土，光彩磨滅，但琴聲依然清越、古樸、高雅。 12.簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌主要表現(xiàn)手法的作用。 答： 參考答案：運(yùn)用象征和對(duì)比手法，以琴自喻，將古琴受冷落的遭遇和羌笛與秦箏受世人喜歡進(jìn)行對(duì)比。一方面借廢琴堅(jiān)守自我表達(dá)自己保持操守、不迎合世俗的思想感情，另一方面寄寓自己政治失意的感慨。 三、語(yǔ)言表達(dá)專(zhuān)練 13.學(xué)校舉行大型朗誦會(huì)，請(qǐng)你為白居易的《琵琶行》寫(xiě)一段主持詞。要求：語(yǔ)言生動(dòng)，有文采，至少用一種修辭格；至少引用一句原作中的詩(shī)文；不超過(guò)80字。 答： 　 參考答案：一首《琵琶行》，司馬青衫濕?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)?！边@是同情的淚、傷感的淚，更是心靈相通的淚。 14.請(qǐng)參照下面材料中畫(huà)線的內(nèi)容，另選兩位詩(shī)人的名句，仿寫(xiě)句子。要求：句式一致，符合題意。 人生是什么？不同的人有著不同的理解。在白居易看來(lái)，人生是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的知遇；　　　　　?。弧　　　　　　　　　　　　　　　　　?。 參考答案：在杜甫看來(lái)，人生是“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的蒼涼　在李白看來(lái)，人生是“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”的無(wú)奈