2019年高考語文一輪復習 專題八 文學類文本（一）小說閱讀 第3講 以了解環(huán)境手法為前提把控環(huán)境題.doc

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2019年高考語文一輪復習 專題八 文學類文本（一）小說閱讀 第3講 以了解環(huán)境手法為前提，把控環(huán)境題 環(huán)境描寫是小說閱讀考查的一個重要命題點，綜合來看，考查環(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點的概括、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結合，二是環(huán)境描寫的特點和作用相結合。解答環(huán)境類題目，了解環(huán)境描寫的手法是關鍵。因為只有全面了解環(huán)境描寫的角度和手法，才能為準確概括環(huán)境描寫的特點和分析環(huán)境描寫的作用提供前提。 題型一　環(huán)境描寫的手法 一、什么是環(huán)境描寫的手法[理在書中] 環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。 [教材舉隅] 回扣教材 《祝?！芬晃拈_頭兩段是如何描寫魯鎮(zhèn)的祝福景象的？ 標答分析 參考答案：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。 答案分析：本題考查環(huán)境描寫的手法，題干中的“如何描寫”應該從寫景角度思考，屬于寫景角度技巧。文章開頭段主要從“我”的視覺、聽覺和嗅覺角度寫年終祝福的景象。 二、怎樣考環(huán)境描寫的手法[題在書外] 考題有的側重于考查具體方法，有的側重于考查描寫角度，更多的則是綜合性考查。 審題定向 題干示例 題干中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞。 (1)(xx江蘇高考)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(《溜索》) (2)(xx安徽高考)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。(《董師傅游湖》) 三、怎樣答環(huán)境描寫的手法 [學考貫通] 環(huán)境描寫的手法題思考2角度 1．從描寫技巧角度思考：①白描(粗筆勾勒、突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。 2．從描寫角度(主要是寫景角度)思考：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度——定點觀察、移步換景；③寫景順序——遠近結合、高低結合、內外結合等。 [例一]　(xx江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 溜　索 阿　城 一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。 萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。 領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。 大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。 牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。 我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 (選自《阿城精選集》，有刪改) 文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分) [自主嘗試]　　 　 　 [解題演示] 第一步：審題干，明題型 本題題干比較隱晦，但“峽谷險峻氣勢”已經把環(huán)境的特點表述出來，前面還有“描寫”，后面有“表現(xiàn)特色”，可見是關于“描寫特色”方面的題型，可以把題干變換一下問法：文中畫線部分用了什么描寫手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？這樣就更能明確是“考查描寫手法”的，然后調動知識儲備，從不同方面考慮。 第二步：定角度，找對應 從細節(jié)、動靜、修辭等角度和寫景的觀察點、寫景的順序等角度與畫線部分對照。 思考角度 文中對應的答案要點 描寫技巧角度 “怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣”既有粗筆勾勒整體氣勢，又有“亮亮”“隱隱”等細處著墨，突出峽谷險峻氣勢，這是白描與細描相結合的手法。 寫景 角度 (1)觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上”可見是以壁頂為觀察點的定點觀察。 (2)感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺；“深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來”是聽覺；“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是感覺，為內心感受。 (3)寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，可見，寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠及近。 [參考答案]　以壁頂為觀察點，運用白描和細節(jié)描寫相結合的手法，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受等多方面描寫，使人如臨其境。 題型二　環(huán)境特點的概括 一、什么是環(huán)境特點的概括[理在書中] 環(huán)境是小說中人物活動的特定空間，它分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境特點概括也就分為自然環(huán)境特點概括和社會環(huán)境特點概括兩類。 [教材舉隅] 回扣教材 (1)《林教頭風雪山神廟》中直接寫風雪的語句有幾處？請找出來并概括環(huán)境特點。(從自然環(huán)境方面設題) (2)《邊城》中的人們生活在一個怎樣的環(huán)境中？請概括其環(huán)境特點。(從社會環(huán)境方面設題) 標答分析 (1)參考答案：有三處。 ①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。 ②雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。 ③看那雪，到晚越下得緊了。 (環(huán)境特點)風大雪猛，突出一種緊張氣氛。 答案分析：本題考查對自然環(huán)境特點的概括，先找出寫風雪的語句，再抓取其中描寫風雪的修飾語，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點。 (2)參考答案：①生活太平。②環(huán)境僻遠。③民風淳樸。是一個極具地域風俗特色的生活環(huán)境，是一個如桃源深處的優(yōu)美而又相對封閉的生活環(huán)境。 答案分析：本題考查對社會環(huán)境特點的概括，本答案根據環(huán)境描寫中的人物生活狀態(tài)特點、人物活動場所特點、人際關系特點三個方面概括。 [相關知識] 自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 (1)自然環(huán)境描寫 指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。 (2)社會環(huán)境描寫 指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。 二、怎樣考環(huán)境特點的概括[題在書外] 類型 審題定向 題干示例 自然環(huán)境特點概括題型 自然環(huán)境特點概括題即對自然景觀特點的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“景物”“特點”等表答題方向的名詞。 (xx安徽高考)請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(《芒種》) 社會環(huán)境特點概括題型 社會環(huán)境特點概括題即對歷史背景、時代氛圍、人情風俗、處所以及人際關系特點的概括，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“生活”“特點”等表答題方向的名詞。 (1)(xx重慶高考)文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？(《東壇井的陳皮匠》) (2)(xx江蘇高考)請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(《郵差先生》) 三、怎樣答環(huán)境特點的概括[學考貫通] 解答環(huán)境特點的概括題“3步走” [例二]　(xx江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 郵差先生 師　陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。 “又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。 “家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。 他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “干什么的？ ”老太太問。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章?！? 老太太沒有圖章。 “那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢?！? “有多少？” “我說也許有，不一定有?！? 你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信嗎？ ”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！? 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！ 一九四二年二月 請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4分) [自主嘗試]　 　 　 [解題演示] 第一步，審題干，分類型 從題干中“小城生活”可知，這是一道社會環(huán)境特點概括題。 第二步，依類型，找角度 從本文看，概括“小城生活”要注意從“場所、人際關系、工作生活”三個角度入手。 思考角度 文中對應的答案要點 從“場所”的角度 在全文中找尋人物活動的所有場所，如“在空曠少人的街上”“陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中”等語句，這里面涵蓋了小城生活平靜的特點。 從“人際關系”的角度 郵差先生與學生家長的友好關系、郵差先生給一位老太太送信時費勁而親切的對話、郵差先生對遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間友善的社會關系，這也是小城生活的特點。 從“工作生活”的角度 郵差先生平靜的工作狀態(tài)、郵差先生對遠方來信的感嘆、郵差先生對小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、節(jié)奏緩慢的特點。 第三步，抓修飾，作歸納 上述句子中諸多的修飾性描述顯示了“小城生活”的特點，如“剩余”“剪裁”“從容”“散步”“沒有”“阻礙”“沒有”“分心”顯示出小城的生活節(jié)奏是那樣地舒緩，人們在一個平靜恬淡的環(huán)境中悠游自在， “愛”“攔”等詞則顯示出人與人之間關系的和諧友善。抓住這些修飾性描繪的詞語，就可規(guī)范作答。 [參考答案]　平靜，恬淡，人際關系友善，生活節(jié)奏舒緩。 題型三　環(huán)境描寫的作用 一、什么是環(huán)境描寫的作用[理在書中] 小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是影射或暗示主旨；等等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。 [教材舉隅] 回扣教材 《林黛玉進賈府》一文寫賈府的環(huán)境有什么作用？ 標答分析 參考答案： ①為人物活動、情節(jié)展開提供場景，烘托氣氛，有助于塑造人物性格。 ②通過環(huán)境描寫，表現(xiàn)出賈府的社會地位和豪門貴族的氣派。 ③通過環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源。 ④暗示了賈府必將走向衰亡，有助于表現(xiàn)小說的主題。 答案分析：本題考查社會環(huán)境的作用，答案從社會環(huán)境對塑造人物、對揭示社會本質特征、對凸顯主題幾方面的作用分析得出。 [相關知識] 1．自然環(huán)境描寫的作用分析4角度 (1)環(huán)境方面 ①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。 (2)人物方面 ①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。 (3)情節(jié)方面 ①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文內容(為下文作鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上文內容相呼應，結構完整。 (4)主題方面 ①揭示主題；②深化主旨。 2.社會環(huán)境描寫的作用分析5角度 (1)展示人物活動及其成長的時代背景。 (2)揭示形成人物性格的社會基礎。 (3)揭示影響人物行動的因素。 (4)預示人物或悲或喜的命運。 (5)揭示社會本質特征，凸顯小說主題。 二、怎樣考環(huán)境描寫的作用[題在書外] 審題定向 題干示例 環(huán)境描寫作用考題即分析環(huán)境描寫對小說三要素及主題、讀者方面的作用，題干中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“環(huán)境(景物)描寫”“作用”等表答題方向的名詞。 (1)(xx山東高考)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(《活著》) (2)(xx江蘇高考)請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。(《“這是你的戰(zhàn)爭！”》) (3)(xx浙江高考)賞析畫線部分的景物描寫。(《第9車廂》) (4)(xx江西高考)請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(《晚秋》) 三、怎樣答環(huán)境描寫的作用[學考貫通] 解答環(huán)境描寫作用類題3步驟 第一步：找句子，析特點 找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點，因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。 第二步：定角度，找對應 找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度并作對應分析。這里要注意區(qū)分出自然環(huán)境描寫作用與社會環(huán)境描寫作用各自不同的思維角度。(具體角度請回看上文[相關知識]) 第三步：分條列，規(guī)范答 組織答案時，要每個角度的作用單列一條，這樣答案要點更明晰。 [例三]　(xx山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 活　著 余　華 我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己： 這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。 孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。 買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。 我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。 我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！? 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！? 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？” 我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢。” 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！? 我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！? 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！? 我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大?！? 會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。 牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。 福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。 老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。 老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。 炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》，有刪改) 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分) [自主嘗試]　　 　 　 [解題演示] 第一步，找句子，析特點 題干明確指出是“小說最后一段”，從“炊煙”“裊裊升起”“霞光四射”“吆喝孩子的聲音”“寧靜”等關鍵詞看，鄉(xiāng)間的生活環(huán)境安詳溫馨，平凡有規(guī)律。 第二步，定角度，找對應 思考角度 文中對應的答案要點 環(huán)境自身 這段描寫點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律。 環(huán)境與人物的關系 這段描寫所構成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂觀與自足性格形成的基礎。 環(huán)境與情節(jié)的關系 這里寫的是傍晚時分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開頭交代的午后時光照應，首尾呼應，結構完整。 環(huán)境與主題的關系 老人仍在這個普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，以環(huán)境描寫結尾，具有深化主題、增添小說意味的效果。 [參考答案]?、冱c出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應著自然的規(guī)律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。 A、重點班 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 歸　來 李大壯心疼。廣州開往沈陽的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢哪！馮秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍得。養(yǎng)了一水塘的鴨子，鴨蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣給來水塘釣魚的。他們家的鴨子在水塘里放養(yǎng)，不喂飼料，吃過的都說好。馮秋萍還不舍得穿。五年前的一套紅秋衣，已經洗得沒底色了，除了夏天，一直套在身上。 ①車廂里擠滿了回東北過年的老鄉(xiāng)。行李架上塞得滿滿的，從廣州出發(fā)時，過道上就有站著的了。李大壯和李強，有座位。李大壯靠窗，李強挨著過道，父子倆肩挨肩，睡一會兒醒一會兒，誰也不說話。兩年前，年根兒底下，母子倆南下和他會合。李強在鞋廠做學徒，馮秋萍給食堂擇菜洗碗。一家三口，年在哪兒都是過，省了路費，還有春節(jié)加班的額外補貼，挺好的事兒。沒想到，這個元旦剛過，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來不當回事兒。肚子疼對女人來說還算病嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發(fā)了，冒冷汗珠子，發(fā)燒，這才舍得去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，馮秋萍說：“我想回家過年。” 就為她這句話，李大壯安排了這次行程。 火車有節(jié)奏的晃動讓他昏昏欲睡。兒子李強不肯說話。李大壯知道為什么。這孩子，還生氣呢。那也沒辦法。天下沒有賣后悔藥的。他也生氣，生自己的氣，氣自己為什么沒早帶媳婦去醫(yī)院。問題是：生氣有用嗎？！ 車過山海關。藍天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應有的景象?，F(xiàn)在，外面一片黑暗，他卻精神起來，再也睡不著。瞟了一眼兒子。李強睡得正香。畢竟是孩子啊！一家三口，其實最適應廣東氣候的，就是兒子。他從來沒說過想家的話。過完年李強肯定要回南方。李大壯沒想好自己回不回去。臨走時，他跟老板說的是活話兒。他還有退路。問題是，他還能回去嗎？那個城市，讓他心疼！ 火車終于在北站停下時，李大壯的腿，已經有些抬不起來了。左手拎著包裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有馮秋萍囑咐他給老人買的過年東西。 ②冬天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷，曾經讓他想念，現(xiàn)在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來。 通往靠山屯的長途汽車上，李強仍舊不跟他說話。他的心咚咚跳著，像一個沒經歷過世面的年輕人。在北站，他給村里打了電話，慶魁說去汽車站接他們。掛甲屯、毛屯、姚千戶、楊千戶，然后就是靠山屯了。他們在靠山屯下了車，候車亭前，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是來接他們的！慶魁沖在最前面，問他：“我二嫂呢？” 李大壯的淚一下子就流了出來。從上車，第一次有人問他話！家鄉(xiāng)話！ 李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路上，他沒敢打開看，怕驚著周圍的乘客。 “怎么不早送醫(yī)院呢？！”在沉默而哀戚的目光中，李大壯看出了鄉(xiāng)親們的心里話。是啊，怎么不早送醫(yī)院呢？！廣州醫(yī)院的大夫也這樣責問他。止疼片吃完了，還疼，疼得冒冷汗，發(fā)燒，說胡話，哭爹喊娘，這才張羅去醫(yī)院。李大壯的媳婦馮秋萍，這輩子就住過一次醫(yī)院。大夫說，太遲了，腸穿孔。怎么不早點送來？！ 現(xiàn)在，面對眼前的這些鄉(xiāng)親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對的。媳婦這輩子活得太屈，吃沒吃上、穿沒穿上。最后一次，他得讓女人活得值，他得大辦，請吹鼓手來，請扎紙活兒的來，把村長請來主事。因為村長收回養(yǎng)魚塘，李大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方。現(xiàn)在，人家到車站來接你了，你還計較那些事兒嗎？看在女人的面子上吧。 過小年的頭一天，靠山屯鼓樂震天。 李大壯一家，從南方回來過年了。 (選自《光明日報》，有刪改) 1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．兒子李強對母親的病逝耿耿于懷，在火車上一直不愿與父親李大壯說話，因為在他看來，父親虧欠母親太多，是父親不早帶母親去醫(yī)院，致使母親病逝。 B．李大壯望著前來候車亭接自己的鄉(xiāng)親，情不自禁想起妻子跟隨自己的苦難一生，心中愧疚，決定大辦喪事來彌補，這樣的結局，耐人尋味。 C．小說主要通過對李大壯內心活動的細致描繪，展現(xiàn)了農民工艱辛的生活經歷，反映了鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇。 D．過年，原本應該是快樂熱鬧的，然而在小說中，讀者卻只能看到讓人黯然感傷的一幕，作者通過這樣的故事，以小見大，控訴了社會的不公和世道的黑暗。 解析：選D　D項，“控訴了社會的不公和世道的黑暗”的解讀錯誤，小說聚焦鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇，顯示出真實的藝術力量，表達的是作者深厚的悲憫之情與真摯的人文關懷。 2．(環(huán)境描寫的作用題)小說中畫線的兩處環(huán)境描寫各自起到了怎樣的作用？請結合文本內容簡要分析。(5分) 答： 　 　 參考答案：①第一處是對車廂里環(huán)境的描寫，通過描寫車廂的擁擠，交代了小說主人公李大壯鄉(xiāng)村打工者的身份，揭示了鄉(xiāng)村打工者生存的艱難，還起到了營造感傷氣氛的作用。②第二處是對車站環(huán)境的描寫，通過強調冬天早晨的寒冷，揭示了小說主人公李大壯心境的凄涼，渲染了悲傷的氣氛，有力地深化了小說的主題。 3．小說以“回家”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？請結合全文，談談你的看法。(6分) 答： 　 　 參考答案：①從情節(jié)安排來看，小說以“回家”為線索，使敘事顯得更加集中。②從人物塑造來看，小說通過“回家”這一典型事件和火車上、車站等典型的場景較好地展示了人物的形象特點。③從主題表達來看，小說以小見大，以李大壯一家的“回家”來展示鄉(xiāng)村打工者群體的生存狀況，表達了作者深厚的悲憫之情。④從藝術感染力來看，回家過年本是一件高興的事，而李大壯一家的回家卻是如此悲慘，對比中更能突出鄉(xiāng)村打工者處境的艱難，引起社會對這一群體的關注。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 動　葷 尹守國 爺爺沒搭理吉東，從墻角拿起拐棍，走出東屋。這拐棍，是三年前吉東第一次去省城領獎時給爺爺買回來的。莊上的那些老頭兒說，這拐棍叫龍頭拐杖，楊家將里的佘老太君拄的就是這種。 爺爺自從有了這條拐棍，走道就離不開它了。即便是不拄著，也總拎著或放在腋下夾著。 不一會兒，爺爺在西屋里喊：“吉東，你下地，把鍋臺上的那個油壇子給我抱進來。” 吉東聽爺爺在喊他，知道爺爺不生他的氣了，緊溜地下地穿鞋，才穿上一只鞋，剛好吉寶放完爆竹進屋。他聽到爺爺?shù)暮奥?，看到那個油壇子就放在鍋臺上，就順手抱起來，沖著東屋喊：“哥，不用你了，我給爺爺送去得了。” 吉東聽了吉寶的話，把剛穿好的鞋又脫了下來，重新爬到炕上聽戲。 吉東剛爬上炕，就聽到爺爺罵吉寶：“你個小兔崽子，誰讓你把油壇子抱進來的？我是讓你哥抱的！” 吉寶跟爺爺犟嘴：“你不就是要油壇子嗎？誰給你抱進來還不一樣？” 在這個家中，唯獨吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴。爺爺有時候也罵吉寶，但罵別人時，是沉著臉子，罵吉寶時，總是笑著。 這次爺爺是沉著臉子罵吉寶的，爺爺說：“你這么點兒個小屁孩，抱油壇子有個啥用？你是不是成心想氣死我？” 吉寶還想爭辯，爺爺順手抄起了身邊的拐棍要打吉寶，嚇得吉寶大叫著往屋外跑。 正在當院掛燈籠的吉寶爹，聽到屋里的叫吵聲，趕緊跑進屋；吉東也從東屋出來了；吉寶娘也趕緊放下手中的活計，從后屋趕過來，心想：這是怎么了？上午老爺子還挺好的，把當院前前后后地打掃了一遍，還把晚上煮餃子用的柴火都抱到窗下了，說晚上黑燈瞎火的，抱柴火不得勁兒。晌午吃飯時喝了半杯白酒，還說晚上要跟吉寶哥倆擲骰子贏錢呢！ 吉寶一見到娘，便委屈得要哭出聲來：“娘，我咋的了？爺爺讓我哥把油壇子抱到西屋去，我正好路過，就替我哥抱了，我做得不對嗎？” “油壇子？”吉寶娘笑了，他摸著吉寶的頭說，“傻兒子，是你不對了。爺爺是看你哥這么大了還沒動婚，著急了，他是想讓你哥抱抱油壇子，動動葷，爺爺著急抱重孫子了?！奔獙毬犃四锏脑挕皳溥辍币幌伦有α?。 這兩年來，吉東的婚事都成了爺爺?shù)男牟×?。吉東每次要去相親時，爺爺都表現(xiàn)得異常積極，連吉東的皮鞋，他都給打得溜光锃亮的。要是吉東去的時間短，爺爺就唉聲嘆氣，說這個準是又不成了，要不怎么這么大點兒工夫就回來了？ 有一次，吉東相完親后跟同事喝酒去了。爺爺坐在門口等了整整一上午，他見人就說：“這回可能差不多了?！毕挛缛c多，吉東醉醺醺地回來時，爺爺氣得胡子都撅到鼻子上去了。 吉東明白了爺爺讓他抱油壇子的用意，也明白了爺爺這幾天為啥莫名其妙地跟他生氣。他噌的一下子竄到西屋，把那個油壇子抱在懷里，沖著坐在炕上的爺爺說：“今天我表個態(tài)，明年我一定動婚，爭取明年過年時，咱們家六口人，轉年再過年時，咱家就七口人。”吉寶也跑了進來，他站在哥哥的身邊，也跟著湊熱鬧。他說：“爺爺，我也抱了油壇子了，比我哥抱得還早，我也向你保證，我一定比哥哥早動婚，等明年過年時，咱們家里就七口人，轉年過年時……”還沒等說完，他自己就先大笑起來。 爺爺看著兩個孫子站在地上一唱一和地表演，終于忍不住笑了。 窗外傳來陣陣鞭炮聲，新的一年開始了。 (選自《文學界》，有刪改) 4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．小說中插敘吉東相親的內容，使行文結構富于變化，避免平淡，也有助于人物刻畫，如若缺失也不會影響事件敘述的完整性。 B．小說的語言特色鮮明，“緊溜地下地穿鞋”“黑燈瞎火的”“動婚”等口語體現(xiàn)了作品較為濃郁的地方特色和濃厚的生活氣息。 C．小說通過父母都在忙活計而他卻待在炕上聽戲、爺爺幫他打理皮鞋、他喝得醉醺醺地回家等情節(jié)刻畫了一個好吃懶做的吉東的形象。 D．吉東送的拐棍，爺爺“即便是不拄著，也總拎著或放在腋下夾著”，這體現(xiàn)了他對孫子孝心的珍視。 解析：選C　C項，對吉東形象的解讀有誤。 5．(環(huán)境特點的概括題)小說除了結尾“窗外傳來陣陣鞭炮聲”透露出過年的氣息之外，還有哪些地方透露出過年的氣息？請結合小說，加以概述。(5分) 答： 　 　 解析：題干中提到鞭炮聲透露出過年的氣息，這是一個明顯的提示，在尋找透露過年氣息的細節(jié)時，可以考慮過年的民俗活動和小說人物在文中的行為。如“放爆竹”“掛燈籠”等。 參考答案：小說中看似不經意地寫到吉寶“放完爆竹進屋”，寫到吉寶爹在“當院掛燈籠”，提到爺爺把“晚上煮餃子用的柴火都抱到窗下”，還提到爺爺說“晚上要跟吉寶哥倆擲骰子贏錢”，“放爆竹”“掛燈籠”“煮餃子”“擲骰子贏錢”等民俗活動，都透露出濃濃的過年氣息。 6．對于小說中的爺爺，有的人說“他是一個脾氣倔強、保守頑固的老爺子”，有的人說“他是一個可愛的、有家庭責任感的老爺子”。對此，你怎么看？請結合小說內容加以分析。(6分) 答： 　 　 解析：解答此題，首先要亮明觀點，然后從文中找出相關信息并加以概括。如寫家里只有吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴，可見爺爺在家中的地位；由“動婚”一事，可見爺爺?shù)拿孕?、保守、頑固，但他的這種頑固，從另一個角度來看，卻正是對家庭成員的一種責任感的體現(xiàn)；雖然具有家長的權威，卻又可以跟孫子一起擲骰子贏錢，可見爺爺可愛的一面。 參考答案：觀點一：爺爺是一個脾氣倔強、保守頑固的老爺子。 理由：①他在家里有絕對權威，家里“唯獨吉寶可以偶爾跟爺爺犟嘴”。②他因小事便與孫子動怒，他因為吉東沒“動婚”，跟吉東慪氣，還把火氣撒到小孫子吉寶身上。③他迷信、保守，為了早抱重孫子，一心盼望吉東“動婚”，他密切關注吉東的相親活動，還想通過“動葷”的方式讓吉東“動婚”。 觀點二：爺爺是一個可愛的、有家庭責任感的老爺子。 理由：①他珍視孫子的孝心，天天帶著孫子送他的拐棍。②他勤勞愛家，把院子打掃得干干凈凈，提早把晚上煮餃子用的柴火抱到窗下，還準備晚上跟孫子們一起擲骰子贏錢。③他希望家庭人丁興旺，為了讓吉東早日結婚，先是跟吉東慪氣，然后又想通過“動葷”的方式讓吉東“動婚”。 [自命題目提非凡能力] 請就文中的環(huán)境描寫，自主命制一道環(huán)境描寫作用的題目，并做出解答。 答： 　 　 [命題示例] 小說中描寫充滿過年氣息的環(huán)境有什么作用？請結合文本簡要分析。 參考答案：①營造農家過年溫馨的氣氛，為人物的活動提供了背景環(huán)境；②烘托了人物的心情，更好地體現(xiàn)爺爺希望家庭人丁興旺的心情；③寫過年的一系列準備工作，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。 B、普通班 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 日　子 陳忠實 兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔。 我回到鄉(xiāng)下的第一天，走到滋水河邊發(fā)現(xiàn)了河對面的這一對夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網埋頭這種勞作的再沒有第二個人了。 早春中午的太陽已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。 “你該到城里找個營生干，”我說，“你是高中生，該當……” “找過。也干過。干不成?！蹦腥苏f。 “一家干不成，再換一家嘛！”我說。 “換過不下五家主兒，還是干不成?！迸苏f。 “工作不合適？沒找到合適的？”我問。 “有的干了不給錢，白干了。有的把人當狗使，喝來喝去沒個正性。受不了啊！”他說。 “那是個硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼?！彼f。 “不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯?！彼f。 “憑這話，老陳就能聽出來你是個硬熊，”女人說，“他爺是個硬熊。他爸是個硬熊。他還是個不會拐彎的硬熊——種系的事?！? “中國現(xiàn)時啥都不缺，就缺硬熊?！彼f。 “弓硬斷弦。人硬了……沒好下場?！彼f。 “這話倒對。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準眨眼睡覺直到昏死，還是不承認‘反黨’……我不算硬。” “你已經硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒活路了。硬熊——” 他很坦率又不無迷津地悄聲對我說，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過去就行了。 他大聲慨嘆著，不無討好女人的意思：“農村太苦太累，再好的腰都給糟踐了?！? 男人把堆積在羅網下的石子鏟進籠里，用扁擔挑起來，走上沙坑的斜坡，木質扁擔吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來，再裝再挑。女人對我說：“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說一句話。” 太陽沉到西原頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里染成橘紅。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。 應辦了幾件公務，再回到滋水河的時候，小麥已經吐穗了。 我有點急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來，就是想感受小麥吐穗揚花這個季節(jié)的氣象。 女人正揮動鐵锨朝羅網上拋擲著沙石。男人呢？ “那位硬熊呢？” “沒來?！? 我問：“咋咧？出什么事了？” 她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好?！? “就為這事？”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭取考好嘛！” “這娃娃也是……平時學得挺好的，考試分數(shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上，一考就考……” “直到昨日晚上，他才說了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……” “你不是說他是個硬熊嗎？這么一點挫折就軟塌下來了？”我說。 “他高考考大學差一點點分數(shù)沒上成，指望娃能……” “他來了！天哪！他自個兒來了——” 我聽見女人的抖聲，也看見她隨著顫顫的抖聲涌出的眼淚。 我瞬即看見他正向這邊的沙梁走來。 他的肩頭背著羅網，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁擔的鐵鉤上。 他對我淡淡地笑笑。 他開始支撐羅網。 “天都快黑咧，你還來做啥？”她說。 “挖一擔算一擔嘛?！彼f。 許久，他都不說話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一?；鹦恰? 許久，他直起腰來，平靜地說：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網！” 我的心里猛然一顫。 我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣。 我的眼睛模糊了。 1．下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．本文以人物對話為主，夾以簡潔的敘事，對話語言不僅極富個性，體現(xiàn)出人物性格特點，而且推動故事情節(jié)發(fā)展，如“那位硬熊呢”等。 B．小說注重于細微處寫人，從對女兒考試沒考好這件事的態(tài)度可以看出，女人是一個通情達理而又樂觀的人，那個自認為“硬”的男人也改變了“硬”的個性。 C．小說寫男人的爺爺寧愿被殺害也不說出銀圓的下落，他父親昏死也不承認“反黨”，是為了說明他的“硬”受到家族影響，與下文他的轉變形成對比。 D．“我”之所以反復勸男人“到城里找個營生干”，是因為他是個高中生，也因為“我”和他談得很投機，更因為“我”有能力幫他。 解析：選D　“‘我’有能力幫他”文中沒有依據。 2．小說中的男人是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。(5分) 答：　 　 　 參考答案：小說中的男人是一個被生活磨掉了棱角的普通勞動者。起初，他個性鮮明，剛直硬氣，情愿在家吃虧勞累也不屈從于不良業(yè)主的欺壓；但女兒考試失利，女兒實現(xiàn)他的大學夢的這根精神支柱倒下了，激烈的思想斗爭后，他終于屈服于生活現(xiàn)實并產生了讓女兒回家務農的想法。 3．(環(huán)境描寫的作用題)小說中畫直線的句子有什么作用？請簡要分析。(6分) 答： 　 　 參考答案：①表明時間的推移，照應前文關于“中午的太陽已見熱力”的描寫；②通過對美好景物的描寫，襯托主人公與“我”相見后的興奮心情；③交代季節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚花埋下伏筆。 [多練一點強化理解] 請判斷下面對文中環(huán)境描寫賞析的正誤。(正確的打“√”，錯誤的打“”并分析) (1)小說開頭詳細描述勞作的場景并且突出描寫男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵絲編織的鐵籠、扁擔，意在表明時代不同了，男女都一樣。() 分析：“時代不同了，男女都一樣”錯，應該是男人與女人都承擔著一樣的家庭責任，承受著一樣的生活煎熬。 (2)畫波浪線的語句從觸覺角度描寫早春中午太陽的特點，給人以溫馨之感。(√) 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 一個詩人的生命 [加拿大]邁克弗洛里安 建筑物的大片墻皮已經脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月冰冷的雨一直下著，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里內幾乎看不到人。 有兩個俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因為有一只手被一根粗粗的繩子和旁邊站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以他們不得不舉著它。 一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風站著，長長的馬尾被風吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。 獲勝一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩帶手槍，還有幾個人的身邊放著步槍。隊長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。 隊長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠遠地站著。 “同志。”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭磨破了，露出烏黑的指甲和彎曲的腳趾。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那個人，”她指著其中一個俘虜說，“他不屬于他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經把馬牽來了。他不會給你們惹麻煩的?！? 隊長低頭看看她的靴子，轉過身對他的士兵們說：“準備列隊?！? “他和他們不是一類人，”她又重復了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，他是我的丈夫?！? 隊長沒有搭理女人，而是背對著她，命令手下：“站好隊，每個人瞄準一個人頭。” “我已經跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個詩人?！彼枚碚Z說。 隊長仍然沒有轉過身來，他的士兵們排成了一行。 這個陣勢把女人嚇壞了。她看著丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個。他站在那里，是唯一一個沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像她丈夫一樣沉默地站著。 她用一種被克制的急促腔調說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等，甚至嘗試了捷克語。當她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時，她似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“我丈夫兩邊的隊伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個和平主義者，只是正當他在那邊的隊伍里時被你們抓