2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛（講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修2.doc

《2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛（講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛（講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修2.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛（講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修2 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．簡要概括文章內(nèi)容。 2．探究人物形象。 ☆溫故知新☆ 【自主學(xué)習(xí)】 1．給下列加點(diǎn)的字注音。 自縊 箜篌 伶俜 腰襦 葳蕤 遺施 絲履 紈素 耳珰 公姥 扶將 甸甸 磐石 蒲葦 拊掌 窈窕 便言 宦官 主簿 否泰 便利 絡(luò)繹 鵠舫 旌幡 婀娜 躑躅 鏤鞍 赍錢 鮭珍 衣裳 床榻 晻晻 2．關(guān)于《玉臺新詠》和《孔雀東南飛》 《玉臺新詠》是一部東周至南梁的詩歌總集，由徐陵于公元6世紀(jì)輯成，共收詩769首。是繼《昭明文選》之后，于公元六世紀(jì)編成的一部上繼《詩經(jīng)》、《楚辭》下至南朝梁代的詩歌總集，歷來認(rèn)為是南朝徐陵在梁中葉時所編。 《孔雀東南飛》是中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發(fā)展史上的高峰之作，后人盛稱它與北朝的《木蘭詩》為“樂府雙璧”。 【反饋矯正】 自縊y 箜篌kōnghu 伶俜lngpīng 腰襦r 葳蕤wēiru 遺施wi 絲履lǚ 紈素wn 耳珰dāng 公姥mǔ 扶將jiāng 甸甸tin 磐石pn 蒲葦pwěi 拊掌fǔ 窈窕yǎotiǎo 便言pin 宦官hun 主簿b 否泰pǐ 便利bin 絡(luò)繹luy 鵠舫hfǎng 旌幡fān 婀娜ē’nu 躑躅zhzh 鏤鞍l(fā)u 赍錢jī 鮭珍xi 衣裳chng 床榻t 晻晻yǎn ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一：概括文章內(nèi)容。 【探究活動】 簡要概括文章的內(nèi)容。 【教師釋疑】 這是一道概括文章內(nèi)容的題目，注意對文章段落的劃分，提煉各段的要點(diǎn)。 【討論明確】 全詩按故事情節(jié)發(fā)展可分為五部分。第一部分(開頭到“會不相從許”)寫蘭芝向仲卿傾訴，揭開她與婆婆間的尖銳矛盾，并表示自己無法忍受下去，愿意被遣送回娘家。仲卿向母親求情，被母親堅(jiān)決回絕，蘭芝離開焦家成定局。 第二部分(從“府吏默無聲”到“二情同依依”)寫蘭芝辭別焦家，仲卿送她回去，分別時兩人立下盟誓。 第三部分(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)寫蘭芝回到娘家后，縣令、太守先后派人來提親，在哥哥的干預(yù)下，蘭芝被迫應(yīng)承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的準(zhǔn)備。 第四部分(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)寫成親的那一天，傍晚時，仲卿趕來，蘭芝、仲卿訣別，兩人相約以死抗?fàn)?。夜里，蘭芝投水而死，仲卿上吊自殺。 第五部分(最后一段)寫焦、劉兩家將蘭芝、仲卿合葬在一起，兩人化為鴛鴦。 【課堂提升】 1. 這首詩的許多地方注意了前后照應(yīng)，使得故事情節(jié)的發(fā)展顯得真實(shí)自然，整首詩的結(jié)構(gòu)也顯得非常緊湊。哪些地方是前后照應(yīng)的? 【答案】故事一開頭蘭芝向仲卿自陳時說：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，……十七為君婦……”，她被遣回娘家，劉母大感震驚，說道：“……十三教汝織，十四能裁衣……十七遣汝嫁……”這樣不避重復(fù)地再次用一串鋪排句，既與前面相呼應(yīng)，表明此前蘭芝所言非虛，也再次強(qiáng)調(diào)了蘭芝的無辜與委屈。后來寫蘭芝做嫁衣時，這樣寫道：“左手執(zhí)刀尺，右手執(zhí)綾羅。朝成繡夾裙，晚成單羅衫?！边@幾句突出了她心靈手巧，照應(yīng)了“十四學(xué)裁衣”一句。故事開頭仲卿向焦母求情時，焦母說：“……東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求?！苯Y(jié)尾處仲卿自盡前拜別焦母時，焦母說：“……東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復(fù)在旦夕?！碧m芝離開焦家時，詩里不厭其煩且用充滿贊嘆的口氣描繪她的裝扮、容顏、體態(tài)，這為下文蘭芝回到娘家后，官宦人家紛紛來求親做了鋪墊。仲卿送蘭芝回家，兩人作別時，蘭芝說：“君當(dāng)作磐石，……磐石無轉(zhuǎn)移?！焙髞碇偾湔`以為蘭芝攀高枝時重提誓言，說：“磐石方且厚，……便作旦夕間?！? 要點(diǎn)二：探究人物形象。 【探究活動】 探究文中的人物形象 【教師釋疑】 探究人物形象要抓住文中對人物的語言、動作、心理、肖像的描寫進(jìn)行，還要注意文中的環(huán)境烘托和側(cè)面描寫。 【討論明確】 女主人公劉蘭芝美麗、聰明、勤勞，知書達(dá)禮。詩的一開頭，“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書……”的鋪排，立即令讀者對她產(chǎn)生這種印象。隨著故事的展開，這種印象不斷得到充實(shí)和加強(qiáng)。如“指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！北憩F(xiàn)了她出眾的美麗，下文里寫縣令、太守紛紛派人到她家求親也從側(cè)面表現(xiàn)了她的美貌遠(yuǎn)近皆知。又如“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息”“三日斷五匹”“朝成繡夾裙，晚成單羅衫”等，表現(xiàn)了她的勤勞、能干。她向焦母辭行時，雖然對焦母不無怨言，可最后還是說“今日還家去，念母勞家里”，與小姑子告別時，則說“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”，溫柔的話語里，見出她的善良、懂禮。 蘭芝忠于愛情，不為榮華所動。仲卿送她回家，兩人告別時，她自比“紉如絲”的“蒲葦”，將仲卿比作“無轉(zhuǎn)移”的磐石，以此表白她忠于愛情的心意，后來她確實(shí)做到了?；氐侥锛液?，縣令、太守兩家先后來求親，都不能令她動心。最后在拒婚不成的情況下，以死捍衛(wèi)了她與仲卿的愛情。 同時，蘭芝身上還有很可貴的一點(diǎn)，就是不卑不亢，頭腦清醒，行動堅(jiān)決。詩前小序里說她“為仲卿母所遣”，而詩歌的一開頭寫她主動提出離開焦家。當(dāng)然，她不會無緣無故地讓焦母將她“遣”回娘家，很可能是焦母長期的百般挑剔，讓她認(rèn)識到焦母根本不喜歡自己，自己無論怎樣努力都不會博得她的歡心，甚或是焦母近來脾氣愈加壞，已經(jīng)向蘭芝暗示或明說她不愿再讓她做兒媳婦?？墒?，從詩歌一開頭蘭芝向焦仲卿提出請求的話語看來，完全是她不堪忍受焦母的無理指責(zé)而主動要求回娘家的口吻。這是長期忍讓、順從后的爆發(fā)，她的話里有委屈、不滿，又堅(jiān)決有力，毫無偽飾。后來焦母也對仲卿說“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”，雖然焦母對蘭芝的評價(jià)不免是偏頗之詞，但也透露出蘭芝確實(shí)不是低眉順眼、任人擺布的小媳婦。蘭芝向焦母作別時說，“昔作女兒時，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子”，同樣讓讀者隱隱體會到蘭芝不是一個標(biāo)準(zhǔn)的封建時代兒媳婦的形象。后來面對兄長的逼嫁，蘭芝更進(jìn)一步表現(xiàn)出清醒、堅(jiān)決而不露聲色的性格特征。從這個角度看，在中國古代文學(xué)作品的女性人物形象長廊里，劉蘭芝形象是獨(dú)特的“這一個”。 和蘭芝相比，男主人公焦仲卿的性格展現(xiàn)得不是那么豐富，忠于愛情、敢于為愛情獻(xiàn)身是他性格中最突出的方面。對于母親的威逼、誘哄，他堅(jiān)決地回應(yīng)道：“今若遣此婦，終老不復(fù)取!”他迫于焦母的壓力將蘭芝送回娘家，這是無可奈何的事情，按照當(dāng)時的社會風(fēng)習(xí)，他只能這樣做。今天的讀者難以責(zé)怪他軟弱。自縊前他“徘徊庭樹下”的舉動，符合他特殊的處境──他是家里的獨(dú)子，贍養(yǎng)母親的責(zé)任無人可交付。因此，也不能據(jù)此認(rèn)為他性格軟弱，優(yōu)柔寡斷。 焦母是一個突出的反面形象。她是一個極端蠻橫無理的女性，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識和同情。對仲卿，她一會兒惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由!”“小子無所畏，何敢助婦語!”一會兒又是好言誘哄：“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。”軟硬兼施，目的是要仲卿遣走蘭芝，除卻眼中釘。 另一個反面形象劉兄性情粗暴，趨炎附勢。他對蘭芝說：“作計(jì)何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云?”“作計(jì)何不量!”粗暴訓(xùn)斥，語氣凌人?！跋燃薜酶簟阋詷s汝身?！鄙虻聺撛u論這幾句詩道：“小人但慕富貴，不顧禮義，實(shí)有此口吻?！? 【課堂提升】 1.蘭芝離開焦家時為什么精心打扮一番?她為什么不在焦母面前掉眼淚，而在小姑子面前才“淚落連珠子”? 【答案】蘭芝一大早就起來開始梳妝打扮，揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形象展現(xiàn)給仲卿，讓他記住自己，如同他們婚姻生活的一個紀(jì)念，一方面她不愿意向焦母示弱，精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始終不認(rèn)為自己有什么過錯。詩里寫她打扮時“事事四五通”，多少透露了她內(nèi)心的雜亂情緒。蘭芝向焦母辭別時沒有流眼淚，而是不卑不亢地說了一番合乎事實(shí)且略帶不滿的話，面對小姑子才淚流漣漣，這表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)與理智。