小學(xué)2018 2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

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小學(xué)2018 2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃 小學(xué)2018-2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃 一．指導(dǎo)思想 根據(jù)太倉(cāng)市教育局《2019年度教育工作要點(diǎn)》及《太倉(cāng)市教師發(fā)展中心教育科研工作計(jì)劃》相關(guān)要求，本學(xué)期的太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作，將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指引，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省市教育工作會(huì)議精神，從“質(zhì)量、公平、多元、特色、關(guān)愛(ài)”五個(gè)維度，著力推進(jìn)具有前瞻性的學(xué)?？蒲泄ぷ鞲哔|(zhì)量發(fā)展，繼續(xù)在校內(nèi)深化學(xué)?！笆?五”關(guān)于深度學(xué)習(xí)自由課堂的相關(guān)理念，落實(shí)“自主自由、亦深亦廣”的課堂打造，對(duì)照《教科研常規(guī)工作說(shuō)明》的要求，將教科研做實(shí)做優(yōu)。 二．總體目標(biāo) 科研課題推進(jìn)：做好教育部立項(xiàng)課題及省重點(diǎn)規(guī)劃課題的科研任務(wù)，做好省教學(xué)前瞻性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在省內(nèi)外擴(kuò)大辦學(xué)影響力。依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研管理，尤其課題網(wǎng)站規(guī)范化管理；以課題網(wǎng)站建設(shè)作為學(xué)校科研展示窗口，教科結(jié)合，有效實(shí)施。 教師專業(yè)發(fā)展：以教師發(fā)展中心“教科研訓(xùn)”一體的思路進(jìn)行教師培養(yǎng)，在科研中培訓(xùn)，在科研中提高。立足“課”（課程、課堂、課題）的研究，以教師發(fā)展中心“引領(lǐng)精準(zhǔn)、研究扎實(shí)、指導(dǎo)到位、服務(wù)全面”為要求，實(shí)踐科研與研訓(xùn)雙融驅(qū)動(dòng)；繼續(xù)教育，尤其加強(qiáng)新融入教師的再培訓(xùn)，建構(gòu)相關(guān)培訓(xùn)系列，突出過(guò)程管理，適應(yīng)新校本培訓(xùn)政策，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，培養(yǎng)教科研骨干教師，加快科研隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。 學(xué)校品牌推廣：根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位“省內(nèi)一流，全國(guó)有名”的實(shí)驗(yàn)小學(xué)之目標(biāo)，在做好基礎(chǔ)的同時(shí)出好太倉(cāng)實(shí)小教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取有高層次宣傳、高層次論文、高層次教學(xué)成果、高層次人才培養(yǎng)。在教育聯(lián)盟內(nèi)開展協(xié)同科研，提升學(xué)校教育品質(zhì)與特色；強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，創(chuàng)新管理策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師生最優(yōu)最快的發(fā)展。 三．具體措施 （一）課題引領(lǐng)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) 科研可以讓老師們時(shí)刻在觀察、思考，并不斷提高自己的課堂。在學(xué)校中，科研可以推動(dòng)學(xué)校的品質(zhì)更上一層樓。學(xué)校目前有13個(gè)課題和一個(gè)省前瞻性項(xiàng)目，科研任務(wù)較為艱巨，需要課題組長(zhǎng)協(xié)同各位課題核心組成員共同努力，完成課題的相關(guān)任務(wù)。 本學(xué)期，將以網(wǎng)絡(luò)化管理，推進(jìn)課題的常態(tài)化研究。按照《太倉(cāng)市學(xué)校教科研常規(guī)管理考核辦法》，進(jìn)行欄目管理，及時(shí)更新內(nèi)容，以備隨機(jī)和階段性檢查。期初召開課題主持人會(huì)議，明確管理要求，及時(shí)上傳課題研究資料。每學(xué)期末開展科研常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)檢查。 1.教育部課題：研學(xué)旅行課程的整合設(shè)計(jì)與協(xié)同實(shí)施 研學(xué)旅行課題作為學(xué)校的主干課題，需要舉全校之力共同研究，同時(shí)也要藉專家智慧，做好專著的頂層設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。爭(zhēng)取本學(xué)期在專著撰寫和支撐材料的完善上，有所突破。 研學(xué)旅行理論編著。 目前初定研學(xué)旅行專著名稱為《行無(wú)疆，學(xué)有道》，每位行政負(fù)責(zé)一個(gè)章節(jié)的撰寫，可以有骨干教師合作完成。 各章節(jié)撰寫，以行政為主，負(fù)責(zé)各個(gè)章節(jié)。 教科室統(tǒng)稿，掌控各個(gè)章節(jié)的完成進(jìn)度。 邀請(qǐng)專家根據(jù)章節(jié)派研究生團(tuán)隊(duì)具體指導(dǎo)，期初請(qǐng)專家指導(dǎo)，期中請(qǐng)專家提意見(jiàn)，期末形成專著二稿。1人盯1章，提高章節(jié)質(zhì)量。 研學(xué)旅行實(shí)踐文本編著 《秋季研學(xué)指南》，在上學(xué)期研學(xué)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)基本完成。 《春季研學(xué)指南》，本學(xué)期抓住春季研學(xué)契機(jī)，在去年的春季研學(xué)打樣課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)各年級(jí)組撰寫研學(xué)旅行論文，并優(yōu)先組稿投稿。 《暑期研學(xué)指南》，提前給暑期國(guó)際研學(xué)的老師提要求，以去年的意大利研學(xué)為藍(lán)本加以完善，注重研學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)。 《親子研學(xué)指南》，爭(zhēng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的支持，填補(bǔ)學(xué)校組織研學(xué)的相關(guān)空白，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)多日研學(xué)旅行的課程內(nèi)容。 2.省前瞻性項(xiàng)目：促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的自由課堂實(shí)踐研究 省前瞻性項(xiàng)目承載區(qū)域教育特色與前沿課程建設(shè)，推動(dòng)區(qū)域發(fā)展，在省前瞻性項(xiàng)目的研究實(shí)踐中，全校教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)“深度學(xué)習(xí)”的理論，研究教師的教與學(xué)生的學(xué)，研究小組合作學(xué)習(xí)，研究挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，研究練習(xí)的分層設(shè)計(jì)，研究學(xué)生自主建構(gòu)能力的培養(yǎng)，研究培優(yōu)補(bǔ)差的策略，運(yùn)用新理念新技術(shù)上好新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，做好課例研究，改善每一個(gè)班級(jí)的課堂生態(tài)。 教科室要組織各教研組的研究活動(dòng)，在以教研組為單位，整理深度學(xué)習(xí)自由課堂的相關(guān)論文， 并根據(jù)各論文的具體內(nèi)容，有機(jī)組合，形成有一定邏輯層次的論文集，人員分工注意盡量與研學(xué)旅行撰寫錯(cuò)開，8人以內(nèi)的小教研組提供2篇與深度學(xué)習(xí)相關(guān)論文，8人以上的大教研組提供4篇與深度學(xué)習(xí)相關(guān)論文。教科室寒假先梳理教師上交論文，請(qǐng)專家具體指導(dǎo)論文修改，優(yōu)先組稿投稿。 3.省規(guī)劃課題：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課程整合設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究 以各級(jí)課題組長(zhǎng)為主導(dǎo)，發(fā)揮子課題研究?jī)?yōu)勢(shì)，用子課題的研究支撐學(xué)校主干課題。以數(shù)學(xué)魔術(shù)、英語(yǔ)TIP、英語(yǔ)繪本閱讀、語(yǔ)文全科閱讀、科學(xué)信息STEM、音樂(lè)圖譜、語(yǔ)文+哲學(xué)、綜合實(shí)踐與生活、小數(shù)微課站、體育室內(nèi)課等，探索課程整合，形成課例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 教科室組織課程打樣，成熟的案例形成校本學(xué)案系列。在課程建構(gòu)中，爭(zhēng)取形成如下特色：國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、社團(tuán)課程多元化、綜合課程整合化、國(guó)際理解課程品牌化。 4.學(xué)校其他子課題 在上個(gè)學(xué)期的期末檢查中，學(xué)校的課題管理中尚有如下問(wèn)題：1.課題資料集中上傳，沒(méi)有一邊研究一邊上傳；2.上傳的課題資料沒(méi)有圍繞課題的研究主題，以教研活動(dòng)代替；3.課題研究信息內(nèi)容一筆帶過(guò)。 在本學(xué)期中，要整合各個(gè)課題的研究，在教研訓(xùn)一體、聯(lián)盟活動(dòng)、校本研修等活動(dòng)中，形成活動(dòng)形式的共識(shí)：“基于問(wèn)題定主題-圍繞主題學(xué)理論-理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)課-課堂觀察研究課-基于共識(shí)呈成果”。 嚴(yán)抓常規(guī)課題的規(guī)范管理，尤其是網(wǎng)絡(luò)化管理，每月檢查和提醒各位課題主持人，及時(shí)上傳課題研究資料，注意上傳資料的研究性。 做好部分課題的結(jié)題工作，爭(zhēng)取在2019年底，部分課題結(jié)題。 （三）教師培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì) 教師的發(fā)展是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本，教師的發(fā)展才能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。因此，教師的培養(yǎng)是教科研工作的必然。學(xué)校目前是“蘇州市校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”、“江蘇省教科院基地學(xué)校”、“華師大教研訓(xùn)一體化培訓(xùn)基地”、“蘇州市學(xué)陶研陶師陶先進(jìn)集體”等，學(xué)校要充分利用這些平臺(tái)與專家資源，與各類教育專家近距離接觸，發(fā)展骨干教師，提升研究能力。 在教師培養(yǎng)的工作中，依托“教科研訓(xùn)”一體，整合工作內(nèi)容，提升工作質(zhì)量，具體完成如下工作： 教科研的專題指導(dǎo)。在“U-S合作”項(xiàng)目中，我們要緊抓專家資源，中的專家指導(dǎo)，教科室整理近年來(lái)專家指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，二次梳理，提煉理論指導(dǎo)精華。同時(shí)，要發(fā)掘教師培養(yǎng)中亟需解決的問(wèn)題，請(qǐng)專家精細(xì)化指導(dǎo)。 教師的分層培養(yǎng)。 （1）融入教師：反哺分享：以融入教師的體會(huì)交流為主，每2周1主題。 （2）骨干教師：以骨干教師為主的草根工作坊，教師的課程開發(fā)沙龍，每月1次，摸底教師的發(fā)展短板，比如論文、課題、展示課等，布置相關(guān)任務(wù)，圍繞研學(xué)或深度學(xué)習(xí)。以個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的完成來(lái)促進(jìn)骨干教師的成績(jī)凸顯。遴選校內(nèi)優(yōu)秀的青年教師，對(duì)照市學(xué)科帶頭人評(píng)審條件，根據(jù)教師的發(fā)展情況，為骨干教師量身定制科研發(fā)展條件，在課題研究、專家指導(dǎo)、論文競(jìng)賽和投稿等方面，給予更多關(guān)心，加速青年骨干教師的成長(zhǎng)。 （3）名師追隨與突破：在骨干教師培養(yǎng)過(guò)程中，我們要自加壓力，抱團(tuán)發(fā)展，為有潛質(zhì)的優(yōu)秀教師延請(qǐng)名師，尋求更高發(fā)展空間。本學(xué)期爭(zhēng)取至少為2名優(yōu)秀青年教師延請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師指導(dǎo)，加速發(fā)展。 繼續(xù)教育的規(guī)范管理。 繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化管理，結(jié)合“教科研訓(xùn)一體”的工作思路，做好“師德課程”、“理論課程”、“實(shí)踐體驗(yàn)課程”、“知識(shí)技能課程”、“信息技術(shù)課程”等五大課程的校本培訓(xùn)，在上級(jí)檢查和校本特色培訓(xùn)中形成平衡。要落實(shí)上級(jí)的規(guī)范要求，也要有學(xué)校自身追求卓越的特色培養(yǎng)。 《燃荻》等前沿信息的理論學(xué)習(xí)。根據(jù)上級(jí)要求做好《燃荻》主題文摘及非主題文摘的3期推薦：3月“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”、4月“具身學(xué)習(xí)”、5月“勞動(dòng)教育”。指導(dǎo)教師充分利用好《燃荻》，開展針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 （四）成果推介，推廣學(xué)校科研特色 在上個(gè)學(xué)期，學(xué)校參加珠海國(guó)展，取得良好的效果。我們需要繼續(xù)邀請(qǐng)省教科院等相關(guān)專家到校把脈，梳理學(xué)校近年來(lái)累積的成果，向更高平臺(tái)推薦，提升學(xué)校在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)的影響力。 在聯(lián)盟校內(nèi)彼此支持，進(jìn)行課程展示與講座，錘煉教師的個(gè)人風(fēng)格。支持教師外出講座宣傳，推廣學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)特色。 為教師有計(jì)劃地投稿，如《太倉(cāng)教育》、《蘇州教育》、《江蘇教育》等，在甄選稿源時(shí)，向教師提出稿件主題要求，盡量符合學(xué)校主干課題研究方向，把關(guān)稿件品質(zhì)，并指導(dǎo)教師進(jìn)行二次修改琢磨，優(yōu)先選擇課題組成員、骨干培養(yǎng)對(duì)象，為其提供更多發(fā)表機(jī)會(huì)，夯實(shí)評(píng)優(yōu)評(píng)先基礎(chǔ)，解決評(píng)優(yōu)評(píng)先難題。 做好學(xué)校各項(xiàng)科研活動(dòng)的通訊及微信推送，提高文字照片等新聞素材品質(zhì)。 行事歷： 二月： 期初課題組長(zhǎng)例會(huì)：課題網(wǎng)絡(luò)管理要求、課題研究方法培訓(xùn) 撰寫新學(xué)期教科室工作計(jì)劃并遞交校園網(wǎng) 參加教科室主任會(huì)議，落實(shí)布置本學(xué)期科研工作任務(wù) 上報(bào)“課題研究成果摸底”和“學(xué)校各級(jí)各類在研課題基本信息”，變更部分課題信息 太倉(cāng)市道德與法制優(yōu)秀案例征文 “U-S”合作活動(dòng)：楊小微教授指導(dǎo)研學(xué)旅行論文撰寫 省教科院專家到校指導(dǎo) 課題網(wǎng)絡(luò)資料上傳檢查 教師論文修改及《太倉(cāng)教育》投稿 三月： 推薦《燃荻》主題：項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 教師寒假讀書隨筆評(píng)比 學(xué)生研學(xué)旅行征文評(píng)比 教師“全科閱讀”指導(dǎo)論文評(píng)比 教科室主任培訓(xùn)1 深度學(xué)習(xí)的自由課堂整合課例研究（結(jié)合“三八”展風(fēng)采） 草根工作坊活動(dòng)1：《春季研學(xué)指南》研討 結(jié)合學(xué)?！按杭狙袑W(xué)”活動(dòng)，整理“研前課程、研中課程、研后課程、學(xué)生成果”等資料，集結(jié)成冊(cè) “U-S”合作活動(dòng)：省前瞻性項(xiàng)目論文梳理與指導(dǎo) 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動(dòng)：數(shù)學(xué)魔術(shù) 課題組長(zhǎng)會(huì)議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學(xué)習(xí) 四月： 推薦《燃荻》主題：具身學(xué)習(xí) 教師論文修改及《太倉(cāng)教育》投稿 “草根工作坊”活動(dòng)（2）：國(guó)際研學(xué)課程開發(fā)和再完善 教科室主任培訓(xùn)2 期中研修手冊(cè)檢查、課題網(wǎng)絡(luò)檢查，教研組長(zhǎng)參與 組織教師參加“杏壇杯”賽課 省級(jí)論文競(jìng)賽動(dòng)員會(huì) 區(qū)域重大課題論文成果征集 “U-S”合作活動(dòng) 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動(dòng)：名師追隨與突破 課題組長(zhǎng)會(huì)議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學(xué)習(xí) 五月： 《燃荻》推薦：勞動(dòng)教育 太倉(cāng)市2019年度微型課題申報(bào)會(huì)議（爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)科帶頭人都有課題） 教科室主任培訓(xùn)3 省前瞻性項(xiàng)目課堂實(shí)踐：結(jié)合評(píng)優(yōu)課開展 “U-S”合作活動(dòng) 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動(dòng)：名師追隨與突破 課題組長(zhǎng)會(huì)議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學(xué)習(xí) 六月： 學(xué)校學(xué)期論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表統(tǒng)計(jì) 學(xué)校教科研工作總結(jié)、教科室主任“七個(gè)一”總結(jié) ?？?、校報(bào)組稿編輯 期末《研修手冊(cè)》檢查，課題網(wǎng)絡(luò)管理檢查 “草根工作坊”活動(dòng)4：沙龍活動(dòng)之一 “U-S”合作活動(dòng)：期末草根論壇 教師隨筆、主題論文遞交