走一步再走一步 課后反思

《走一步再走一步 課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《走一步再走一步 課后反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

走一步 再走一步 課后反思 《走一步，再走一步》課后反思 “四課”活動的開展，讓我多了一次開課的機會，也就多了一次課后深思的機會，這節(jié)課的反思如下： 運用多媒體輔助教學，環(huán)節(jié)設(shè)計滲透情感，積極實踐“大語文”觀。開頭的故事導入，激發(fā)學生的閱讀興趣，與文章形成一個整體，加強學生的感悟。我注重學生學習習慣的培養(yǎng)和鍛煉。我還運用朗讀復述、合作探究閱讀這種方式，引導學先走進文本，感悟文本內(nèi)涵，再走出文本，聯(lián)系生活，從而獲得有益的人生啟示。我在問題的設(shè)計時盡量做到緊湊，扣住主題。 語文教學是學生、教師、文本之間的多重對話，教師作為課堂教學的組織者、參與者、在組織教學的各個環(huán)中，要適時點撥。本節(jié)課有一個主要環(huán)節(jié)是復述課文，但是學生在復述課文時語言表達不給準確，不簡潔，不流暢。我覺得應該多給學生指導如何復述，抓住記敘的要素，抓住關(guān)鍵的詞語，關(guān)鍵的句子。在對人物的解讀上，學生對人物的性格和心里的把握不準確。我覺得應該讓學生多讀課文，多給他們創(chuàng)設(shè)情境進行多角度理解，走進文本，走進人物。適當時候，也可以角色朗讀，閱讀感想和需要幫助解決的問題甚至可以進行書面準備。 由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學生自讀課文的最大問題出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學習目標的達成。在學生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學生關(guān)注重點片段，引導學生進入故事情境，在閱讀、想象、整合中讓學生充分體悟。教學技能與教學策略的運用，我都努力做到適合學生的。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，引導學生走進文本，品讀、探究對人物的刻畫，感悟故事內(nèi)涵。并通過小組合作研討、全班交流的方式，對人物進行深入的揣摩。再引導學生走出文本，調(diào)動他們的生活體驗，從而獲得有益的人生啟示。但是不足的是學生學習語文沒有注重語言的積累、感悟和運用，沒有注重基本技能的訓練。我覺得運用語言可以從模仿開始，讓學生不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會提高。 我堅持“以人為本，培養(yǎng)綜合素質(zhì)”。新課程的實施，是我們對中國的教育前景充滿信心，確實改變了過去傳統(tǒng)教育中的奇怪現(xiàn)象：把學生變成一個“容器”，教師在課堂上“一言堂”、“滿堂灌”，學生們聽得昏昏欲睡、沒精打采，像一群殘兵敗將松松垮垮地坐在那兒，時間沒有了，個性沒有了，發(fā)展自己的機會沒有了，只為了一個分，而是去得太多太多的東西。如今的課堂，生機勃勃，學生在學習知識中形成能力，特別是以主人的身份參與到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，真正將語文和自己的生活聯(lián)系在一起。讓學生在學習每一篇課文時都能很自然地拉進文章和自己的距離，深刻體會寫作此文的用心了。讓所讀的書真正活起來，學生在讀的過程中會激發(fā)自己的靈感和想象力。這是在新課程實施中讓我感觸最深的一點。體現(xiàn)了以人為本，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的先進教育理念，也實現(xiàn)從知識向能力提高的大突破。在這樣的課堂上，學生不僅掌握了基本的知識，更重要的是學會了一些特別的方法，并且能及時用這些方法在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而形成能力。最令人高興的是每一個學生從做人的角度得到一些基本的素養(yǎng)、德育的熏陶，從情感態(tài)度價值取向上獲得一些新的突破。獲得教書育人的雙豐收。 在語文課堂，要充分尊重所有人的意見很不容易，作為老師，習慣了用自己的思維去代替學生，習慣了學生跟著我的思路走?？墒菍W生是活生生的人，來自不同的家庭，不同的社會背景，思想、性格、心理等完全不同，而且以后從事的職業(yè)也不會相同，為什么我們總是想著要他們“勁往一處使，心往一處想”呢？但是，學校既然是教育社會人的地方，也有必要用生動活潑的學生樂意接受的形式引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。我個人認為，潛移默化比較好，如果是生硬的說教是不會有什么好效果的。我覺得這就應讓學生“體驗與反思”。 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們生活、學習具有那些積極的意義？面對生活中不如意的事情，我們會出現(xiàn)怎么樣的心理？是怎么解決的？舉例說明。課堂上加進了這一環(huán)節(jié)，目的就是讓學生體驗、反思。通過學生談感受，教師適當點評，讓學生能正確面對困難，想辦法克服困難。為了進一步加深學生的感性認識，我在課后安排了相應的作業(yè)，讓學生把遇到困難時的心理感受寫下來，還能進一步提升學生的寫作能力。