七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的植物》教案2（浙教版七年級(jí)上）.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的植物》教案2（浙教版七年級(jí)上） 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)要求 1. 運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。 2. 舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 3. 結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。 內(nèi)容點(diǎn)析 1．關(guān)于鄉(xiāng)村和城市，主要講述了“什么叫聚落”、鄉(xiāng)村與城市的差異兩個(gè)問(wèn)題。 課文第一自然段講述了聚落就是人們集中居住的地方，可以分為鄉(xiāng)村與城市兩大類(lèi)。 課文第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明聚落既是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)說(shuō)明了居住在鄉(xiāng)村與城市這兩個(gè)不同聚落的人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)是不相同的。 課文第三自然段點(diǎn)明了不同聚落所呈現(xiàn)的景觀也有較大的差異。 課文還設(shè)計(jì)了活動(dòng)1，使學(xué)生通過(guò)觀察分析圖4.16“人們居住在不同的聚落里”的兩幅照片和圖4.17“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”，了解鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的不同特征。 課文設(shè)計(jì)的活動(dòng)2，則要求學(xué)生通過(guò)分辨不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀，知道不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀也是不相同的。 2．關(guān)于聚落與環(huán)境，課文主要講述了聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素、目前世界上聚落分布大勢(shì)，以及受環(huán)境、社會(huì)生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異。 課文第一自然段，先講述了影響早期聚落形成的自然條件，然后又通過(guò)圖4.19“聚落形成與發(fā)展的主要因素”的配合，說(shuō)明了影響聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素。 課文第二自然段與圖4.20“平原地區(qū)聚落眾多”結(jié)合，說(shuō)明目前世界上，聚落一般都分布在自然條件相對(duì)比較優(yōu)越的平原地區(qū)，而高山、荒漠等地區(qū)，因自然條件相對(duì)較差，很少有甚至沒(méi)有聚落。 課文第三自然段講述了各地區(qū)聚落的民居建筑，因所處自然環(huán)境的差異，以及各民族生活習(xí)俗、歷史文化等的差異，在外貌及建筑材料上都有差異。 課文還通過(guò)圖和活動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明各地民居建筑的差異。 3．關(guān)于聚落的發(fā)展與保護(hù)，課文主要講述了聚落隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，但應(yīng)處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，以及保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。 （1） 課文第一自然段，講述了聚落隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生變化──聚落的占地面積擴(kuò)大，建筑物增多，道路不斷完善，為人們提供了更好的居住環(huán)境。 （2） 課文第二自然段，講述了聚落發(fā)展中存在的重要問(wèn)題──如何處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)有文化特色的傳統(tǒng)的聚落建筑。 （3） 課文第三自然段，講述了保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義──傳統(tǒng)聚落從不同側(cè)面記錄了不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各國(guó)都在大力保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)的聚落和民居。課文以圖4.26“意大利水城威尼斯”、圖2.27“我國(guó)云南的麗江古城”的實(shí)例，以及“閱讀材料”，說(shuō)明了保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要性。 （4） 課文最后還設(shè)計(jì)了活動(dòng)1、活動(dòng)2 ，目的在于使學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。 教學(xué)建議 【鄉(xiāng)村與城市】 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分為哪兩大類(lèi)”這兩個(gè)問(wèn)題。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第二自然段，回答“居住在鄉(xiāng)村與城市不同類(lèi)型聚落的居民，所從事的生產(chǎn)活動(dòng)有何不同”、“鄉(xiāng)村聚落按聚落中的居民所從事的生產(chǎn)活動(dòng)又可分為哪幾種類(lèi)型”這兩個(gè)問(wèn)題。 有條件的，可適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同鄉(xiāng)村聚落類(lèi)型的景觀照片或錄像，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同鄉(xiāng)村景觀的感性認(rèn)識(shí)。 3 .按活動(dòng)1組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖4.16和圖4.17，說(shuō)出鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。 （1）可先啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)比，說(shuō)出鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異，包括房屋的密集度、高度，道路修筑情況，商店、學(xué)校、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘，等等。 （2）然后，在學(xué)生口頭討論的基礎(chǔ)上，共同的填寫(xiě)下面的鄉(xiāng)村與城市的景觀差異表： 無(wú) 房屋 道路修筑情況 商店的多少 學(xué)校的多少 醫(yī)院的多少 有無(wú)農(nóng)田 有無(wú)果園 有無(wú)魚(yú)塘 其他差異 自然景觀改變的大小 鄉(xiāng)村 城市 4. 按活動(dòng)2組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生知道，即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣的。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些不同地區(qū)的鄉(xiāng)村或城市的景觀，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。 【聚落與環(huán)境】 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段和讀圖4.19，組織學(xué)生結(jié)合自己所知道的人們生產(chǎn)和生活實(shí)際，圍繞“人們?yōu)槭裁匆x擇自然條件比較優(yōu)越的地區(qū)作為聚居地”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。 2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二自然段和讀圖4.20，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的世界人口的分布，圍繞“目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)就較少或沒(méi)有聚落的分布”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。 3. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三自然段和讀圖4.21、圖4.22，并結(jié)合活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聚落民居建筑因自然環(huán)境和當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)和生活習(xí)俗等的差異而有很大差異。 4. 活動(dòng)設(shè)計(jì)參考。 （1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖4.23、圖4.24、圖4.25，討論各圖所示民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。 （2）再要求學(xué)生根據(jù)討論，填寫(xiě)下表。 當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn) 民居的建筑特點(diǎn) 北極地區(qū)因紐特人的冰屋 我國(guó)黃土高原上的窯洞 我國(guó)云南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，可適當(dāng)補(bǔ)充一些其他地區(qū)的民居建筑，要求學(xué)生分析這些民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。 【聚落的發(fā)展與保護(hù)】 1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，并組織學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，圍繞“聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二、第三自然段，讀圖4.26和圖2.27，并組織學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，圍繞“為什么在聚落發(fā)展的同時(shí)要注意保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。 3. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)1、活動(dòng)2。 對(duì)于活動(dòng)1，教師可作適當(dāng)?shù)奶崾荆蛱峁┮恍┱掌葐l(fā)學(xué)生說(shuō)出屬于世界文化遺產(chǎn)中的一些傳統(tǒng)聚落。 對(duì)于活動(dòng)2，不同地區(qū)的學(xué)校，也可結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)聚落中民居的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論 4 / 4