七年級語文下冊《沁園春雪》說課稿蘇教版(1).doc
《七年級語文下冊《沁園春雪》說課稿蘇教版(1).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文下冊《沁園春雪》說課稿蘇教版(1).doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本七年級語文下冊沁園春 雪說課稿 蘇教版撰寫人:_時 間:_一 說教材。1教材的地位和作用沁園春雪。是蘇教版七年級下冊第六單元,居單元之首。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“初中學(xué)生具有一定的語言感受能力,”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”,因此現(xiàn)代詩歌鑒賞是初中語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。本單元的教學(xué)目標(biāo)是:在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想和想象,感受詩中描寫的自然美景,理解詩人的思想感情,品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材自身的特點,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:(1)、了解課文的背景和基本內(nèi)容。(2)、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的能力。培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞詩詞的能力(3)、理解重點語句的含義。(4)、學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情,爭做新時代的風(fēng)流人物。3重點和難點重點: 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。(結(jié)構(gòu)上:這首詞從總體看,上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù),下闋的評古為最后的頌今、點明主旨服務(wù),結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚?!叭衷娖叻肿x”,)難點:學(xué)生對作者的胸懷和豪情理解(由于時代和歷史的原因)二 說教法和學(xué)法1、 教法初中的學(xué)生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ),但詩歌朗讀訓(xùn)練不夠,詩詞鑒賞能力不足。因此我打算用誦讀法和點拔研討法進(jìn)行教學(xué)(一是誦讀法:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?!蔽易屨b讀貫穿課堂始終,通過聽讀、散讀、個讀、齊讀、輪讀等多種方式,讓學(xué)生讀出氣勢,讀出感情。二是點拔研討法: 為提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力,我設(shè)計了一個問題,通讀全詞,自選角度品評課文。在這個程中,教師給以必要的點拔,把學(xué)生的思路引向深入,逐步加深對課文的理解。3、 學(xué)法指導(dǎo):學(xué)無定法,貴在得法(1) 誦讀法。它不僅是一種教法,我也把它作為一種學(xué)習(xí)詩詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。(2) 合作探究法?!叭硕嗔α看蟆保抑匾晫W(xué)生的積極參與和相互合作。為此,我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決,使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。三:說教學(xué)過程,1.導(dǎo)入新課。 由偉人毛澤東導(dǎo)入2.簡介毛澤東及其作品特點(多媒體展示)毛澤東同志不僅是位偉大政治軍事的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩人,接著介紹他詩詞的特點,然后用沁園春 雪發(fā)表之后所引起的轟動效應(yīng),以及蔣介石因為這首詞氣急敗壞的所作所為,來激發(fā)學(xué)生對這首的強烈興趣,自然引出課文,并板書課題。3. 介紹詞的有關(guān)常識及介紹時代背景(多媒體展示)4教師范讀或聽錄音。朗讀使學(xué)生受到視覺和聽覺的強烈震撼,從而感受這首詞的壯美。這不僅為學(xué)生在朗讀方面樹立了榜樣,而且先聲奪人,讓學(xué)生一開始就對這首詞產(chǎn)生深刻的印象,從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生交流聽讀的感受之后,過渡到對寫作背景的介紹,讓學(xué)生了解毛澤東同志在特殊歷史時期所擔(dān)負(fù)的特殊歷史使命,幫助學(xué)生理解思想感情,為突破難點打下基礎(chǔ)。5 初讀感知散讀、個讀、齊讀、輪讀等多種朗讀方法使學(xué)生在短時間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握,留給學(xué)生更多的讀背和品味的時間。并在朗讀的過程中思考問題(1)、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?(2)、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?(3)、請找出主旨旬,你怎樣理解運用這句話?(4)、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系,你看呢?6朗讀背誦。在初讀感知的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。同時,讓學(xué)生結(jié)合寫作背景,感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個重點,又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個難點。7品味鑒賞。從主旨、修辭巧妙 、動靜結(jié)合、 用詞準(zhǔn)確等方面去設(shè)計問題、討論并明確問題,(多媒體展示問題)(1)詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國雪景圖 板書景)(2)作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? (千米高的塬上)(3)。登高就能-(遠(yuǎn)眺),詞的上闋有一個字能表達(dá)這個意思,這個字是(望)。(4)作者在高處望見了哪些具體的景物? (長城、大河、山脈、高原)(5)(講析了長城大河兩句后) 如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢,那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? (使用比喻、擬人修辭,化靜為動)(6)上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象)(7)除此以外,作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空,白雪交映的壯麗景色) (插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練)(8)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴,氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌)(9)顯然這是一個承上句,總括上闋,有沒有啟下句總起下闋? (引無數(shù)英雄競折腰)(10)這說明下闋由景到人,寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) (板書評古代帝王)(11)說說你對他們的認(rèn)識。(雄才大略,戰(zhàn)功赫赫 )(12)作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)(板書惜)(13).(概括惜字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個類似的作用的字,大家找找。(略、稍、只)(14).作者這樣評論古人,目的是什么?(評古為頌今) (板書頌)(15)歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄) (板書人民大眾)(16)那么主旨句是-(數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝) (板書主旨)(17)你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物,還應(yīng)看今天的人民大眾) (插入學(xué)生誦讀下闋)(18)詞上闋寫景下闋評古頌今,二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ),正是由于江山如此多嬌才會引無數(shù)英雄折腰,評古頌今就很自然)8拓展反饋拓展延伸,選擇毛澤東同志另外一首詞沁園春長沙,它與課文用的是同一詞牌,且內(nèi)容感情上相關(guān)聯(lián),所設(shè)題目緊扣教材,不僅有利于學(xué)生對課文的把握,而且開闊了學(xué)生的視野。要保證質(zhì)量必須及時反饋。我設(shè)計了七個題目,較全面地檢查學(xué)生的掌握情況。9小結(jié)作業(yè)。(1)、背誦課文,掌握重點詞語的含義(2)、完成課后習(xí)題(3)、選讀毛澤東詩詞板書設(shè)計:沁園春 雪毛澤東景: 江山多嬌 (望)評: 古代帝王 (惜) 頌: 人民大眾 (主旨) 沁園春 雪自學(xué)評估 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1心園春 雪的體裁是_,其中“沁園春”叫_,題目是_。上下闋的過渡句是_,_。全篇的主旨句是_,_。上闋中具體寫景時,運用比喻、對偶化靜為動的句子是_,2下列幾組詞語中字形和注音全正確的一組是( )A沁(qn)園春原弛蠟象分(fn)外妖嬈B江山多驕稍遜風(fēng)騷(so)惟余莽莽C一代天驕略輸文彩還看今朝(zho)D成吉思汗(hn)數(shù)(sh)風(fēng)流人物競折腰3沁園春 雪中評價歷史人物的用意是( )A批評他們武功有余,而文學(xué)才華不足。B歌頌他們武藝超群,勸戒他們要文武并重。C否定他們的英雄地位,同時指出他們事業(yè)上的不足。D肯定他們的歷史貢獻(xiàn),同時委婉地指出其階級和時代的局限。4下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項是( )A望長城內(nèi)外 B數(shù)風(fēng)流人物C山舞銀蛇 D欲與天公試比高5下列關(guān)于沁園春 雪分析有錯的一項是( )A上闋對北國風(fēng)光的描繪,表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。B這首詞表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。C不論是上闋還是下闋,都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。D這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字,上闋是“望”,下闋是“惜”。 能力提高 閱讀詞的下闋,思考回答下列問題江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。1詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指_,句中指_。2“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_,全句表達(dá)的感情是_。3對“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是( )A承接上文,再次贊美祖國山河。B總領(lǐng)以下各句,為下文議論歷史人物作鋪墊。C引起下文,暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。D承上啟下。既承接上文,再次贊美祖國山河;又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒,為評論歷史人物作了鋪墊。4依次寫出“秦皇漢武”,“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。選擇其中一個簡述你對他的看法。5體會“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”中的“略”和“稍”的準(zhǔn)確性_。 開放探究 閱讀毛澤東的減字木蘭花 廣昌路上,試與沁園春 雪就內(nèi)容及寫法上的異同作一些比較。減字木蘭花 廣昌路上(1930年2月)毛澤東漫天皆白,雪里行軍情更迫。頭上高山,風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。此行何去?贛江風(fēng)雪彌漫處。命令昨頒,十萬工農(nóng)下吉安。比較:_參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1詞 詞牌 雪 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。山舞銀蛇,原馳蠟象。2D 3D 4D 5C 【能力提高】1詩經(jīng)中的國風(fēng)和楚辭中的離騷 文學(xué)才華2能建功立業(yè)的英雄人物 對無產(chǎn)階級革命者和人民大眾的贊美之情。3D4嬴政 劉徹 李世民 趙匡胤簡述看法(略)5“略”“稍”都是程度副詞,“略微”“稍微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”,表示程度較淺,并非一概否定,而是在肯定的基礎(chǔ)上委婉地指出其不足,具有很強的分寸感。 【開放探究】兩首詞都描寫了雪景,都有雄壯的氣勢,豪放的風(fēng)格。沁園春 雪是借景抒懷之作,贊美祖國山河的壯麗,抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志;減字木蘭花 廣昌路上是寫景敘事之作,描寫行軍的一個場景,表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。沁園春雪上闋寫景,下闋議論;減字木蘭花 廣昌路上上闋寫景,下闋敘事。沁園春雪寫的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩人的想像;減字木蘭花 廣昌路上寫的是南國雪景,雖有氣勢,但只是展現(xiàn)眼前實景。7 / 7- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 沁園春雪 年級 語文 下冊 說課稿蘇教版
鏈接地址:http://ioszen.com/p-3071824.html