九年級化學上冊第四章第一節(jié)燃燒與滅火（第2課時）學案滬教版.doc

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教學資料參考范本 九年級化學上冊 第四章 第一節(jié) 燃燒與滅火（第2課時）學案（新版）滬教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標與要求 4.1.2 燃燒與滅火 學習目標雙向細目表 A B C 1. 認識燃料完全燃燒的重要性 √ 2. 認識爆炸的條件，理解防范爆炸的措施，形成“防火防爆，人人有責”的意識 √ 3. 能用化學科學知識解釋日常生活中的某些爆炸的現(xiàn)象和原因。 √ 新課引入 完全燃燒與不完全燃燒是怎么一回事，爆炸是怎樣發(fā)生的？認識一些安全標志。 問題一: 可燃物燃燒的程度，與什么因素相關？ 想一想 1.工廠、飯店、學校等單位使用的鍋爐要是用鼓風機鼓風，其作用是什么？其中有什么道理？ 2.打火機、燃氣灶等都有調(diào)節(jié)燃氣或空氣量大小的開關，它們起什么作用？其中有什么道理？ 3.對蠟燭的燃燒進行探究，用白瓷板壓在火焰上方時，白瓷板上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么? 歸納小結 可燃物燃燒的程度或現(xiàn)象主要與 、 、 有關。 活動探究 閱讀p94，將完全燃燒與不完全燃燒的區(qū)別填寫在下表中： 比較事項 完全燃燒 不完全燃燒 氧氣是否充足 燃燒速度快慢 釋放熱量多少 燃燒效率 生成物（若反應物由碳、氫元素組成） 反應表達式 （以碳的燃燒為例） 啟示 實踐應用 1.若將燃氣熱水器安裝在浴室里，可能會因通風不暢產(chǎn)生有毒氣體而發(fā)生事故，該氣體是 ( ) A.CO2 B.CO C.H2O（氣） D.N2 2.家庭燃氣灶一般用氣門（用來調(diào)節(jié)燃氣的進氣量）和風門（用來調(diào)節(jié)空氣的進氣量）來控制燃燒。（1）若火焰顏色發(fā)黃并有少量黑煙產(chǎn)生，這時發(fā)生的是完全燃燒還是不完全燃燒？ 怎樣操作才能使燃燒恢復正常？ （2）將煤爐的進風口封住后，蜂窩煤燃燒程度明顯減弱，并會產(chǎn)生一種能燃燒的且有毒的氣體——CO，其原因是： 。 歸納小結1 完全燃燒與不完全燃燒相比，有什么重要意義（從經(jīng)濟與環(huán)保的角度歸納相關要點）。 1． ； 2． 。 歸納小結2 一氧化碳的一些性質(zhì)和用途 （1）部分物理性質(zhì)：通常為 色 體， （選填：能/不能）溶于水，密度比空氣略小。 （2）化學性質(zhì)： ①具有 ：一氧化碳 + 氧氣 二氧化碳 ②具有 ：CO能與血液中的 結合，使之喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。 （3）用途：家庭常用于氣體燃料（管道煤氣的主要成分就是一氧化碳） （4）CO是污染空氣的有害氣體之一，其主要來源：汽車尾氣、含碳燃燒不完全燃燒、管道煤氣漏氣等； （5）防止CO中毒的措施：盡量使燃燒 ，及時 。 問題二：爆炸是如何引起的？ 預習自評 收集關于爆炸的資料,你知道爆炸被應用在那些方面?爆炸是怎樣發(fā)生的? 觀察與思考 課本第95頁粉塵爆炸實驗 歸納小結 爆炸發(fā)生的條件 （1）在 內(nèi)，發(fā)生急速 ，短時間聚積大量的熱，氣體的體積迅速膨脹。 如：爆竹、炸彈爆炸 （2）某些在敞開的體系中，氧氣的濃度或可燃物的濃度較高，與氧氣的接觸面積很大，燃燒范圍廣，周圍的空氣迅速猛烈膨脹，也會產(chǎn)生爆炸。如：加油站可能發(fā)生的爆炸 注意：從爆炸產(chǎn)生的原因來看，某些爆炸是物理變化（如：氣球爆炸，輪胎爆炸等），某些爆炸是化學變化（如氫氣球爆炸，炸藥爆炸等） （3）比較容易發(fā)生爆炸的地點：加油站、倉庫、糧倉…… （4）可燃性氣體及它們的爆炸極限： ①常見的可燃性氣體有： 、 、 等。點燃前必須 。 ②爆炸極限：可燃性氣體與空氣混合后，遇火爆炸的濃度范圍，稱為爆炸極限。可燃性氣體只有在爆炸極限內(nèi)，遇到明火才能發(fā)生爆炸。幾種氣體的爆炸極限參考書本。 ③H2、CO、CH4三種氣體的燃燒反應的化學符號表達式 ④H2、CO、CH4三種氣體，如何進行簡便地鑒別？ 問題三： 易燃物、易爆物等安全常識，你了解多少？ 活動探究 認識消防安全標志。p92圖4－7收集關于易燃物、易爆物等安全常識，與同學們交流。 交流討論 爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應注意些什么？ 實踐應用 1.下列物質(zhì)與氧氣混合后，遇火不可能發(fā)生爆炸的是 ( ) A.一氧化碳 B.氫氣 C.氧氣 D.面粉 2.在空氣中發(fā)生的燃燒、爆炸和緩慢氧化的共同點是 ( ) ①都需要達到著火點；②都發(fā)光、放熱；③都很劇烈；④都屬于氧化反應 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.④ 3.燃著的火柴頭豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是 ( ) A.火柴梗接觸的氧氣少 B.火柴梗的溫度低 C.火柴梗的著火點升高了 D.火柴梗的著火點降低了 4.生產(chǎn)、生活、學習中，都應注意安全，請將下列情況和對應的安全措施用線條連接起來。 （1）進入久未開啟的菜窖前 ①嚴禁煙火 （2）油鍋失火 ②驗純 （3）點燃可燃性氣體前 ③用鍋蓋蓋滅 （4）汽車到加油站加油 ④做燈火試驗 課堂檢測 1.下列事故的處理方法錯誤的是 ( ) A.炒菜時油鍋著火，立即蓋上鍋蓋 B.廚房煤氣管道漏氣，立即關上閥門并開窗通風 C.檔案室資料起火，立即用泡沫滅火器滅火 D.發(fā)生一氧化碳中毒，立即轉移到通風處救治 2.古語道：“人要實，火要虛”。此話的意思是說：燃燒固體燃料需要架空，燃燒才能更旺。從燃燒的條件看，“火要虛”的實質(zhì)是 ( ) A．增大可燃物的熱值 B．提高空氣中氧氣的含量 C．提高可燃物的著火點 D．增大可燃物與空氣的接觸面積 3.在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發(fā)生化學反應的情況下發(fā)生的爆炸，下列各項描述中屬于物理性爆炸的是 ( ) A．煤礦中因遭到明火而發(fā)生的瓦斯爆炸 B．高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸 C．節(jié)日的煙花在空中爆炸 D．廚房中因燃氣泄漏而爆炸 課后拓展 1.我們依據(jù)反應事實，通過比較、推理等方法可以總結歸納出滅火的規(guī)律并加以應用，請回答下列問題： 圖A所示的“火三角”可表示燃燒的條件，圖中缺少的一個 條件是 ； 圖B所示的滅火原理是：____________________________； 點燃篝火時，常將木柴架空以促進燃燒，是利用了增大 的方法。 2.燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量給生活與生產(chǎn)帶來了很大的便利，但燃燒不當也會造成極大的損害。 （1）燃燒不完全燃燒既浪費資源，產(chǎn)生的氣體又對環(huán)境造成污染。為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，現(xiàn)設計如下圖所示實驗：（NaOH溶液可吸收生成的二氧化碳氣體） 將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞。將注射器內(nèi)氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光。該實驗說明燃燒的劇烈程度與 有關。燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的接觸面積有關，如 （舉一日常生活實例） （2）小明、小剛同學在研究滅火的原理時，進行了如下實驗：分別在兩個小鐵盒中倒入少量植物油并點燃，小明用坩堝鉗把小鐵盒放在冰水共存的水面上，觀察到火焰立即熄滅，該實驗證明了滅火的原理是 ，小剛同學將一塊濕抹布蓋在小鐵盒上，火焰也立即熄滅，他依據(jù)的滅火原理是 。 3.測定氫氣和空氣混合氣體的爆炸范圍實驗如下所述。取10只大試管，依次盛水90％（體積分數(shù)）、80％……再用排水集氣法收集H2，而后分別把試管口移近酒精燈火焰，試驗結果如下： H2體積分數(shù)% 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 空氣體積分數(shù)% 10 20 30 40 50 60 70 80 90 95 點燃現(xiàn)象 安靜 燃燒 安靜 燃燒 弱 爆 炸 強 爆 炸 強 爆 炸 強 爆 炸 強 爆 炸 強 爆 炸 弱爆炸 不燃燒不爆炸 （1）混合氣體爆炸范圍，H2的體積分數(shù)約為 。 （2）由上述實驗結果評價：“用向下排空氣法收集H2，保持試管倒置移近火焰，如果只發(fā)出輕的 ‘噗聲’表示收集的已純”的說法的真正涵義。 。 6 / 6