八年級語文上冊第12課《甜甜的泥土》教學設(shè)計蘇教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教學設(shè)計 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學 校 主備人 教材分析 這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。 教學目標 知識與能力 掌握小說的故事情節(jié)；了解小說寫作特色；具體分析人物形象，培養(yǎng)學生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。 過程與方法 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 情感態(tài)度 與價值觀 感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在、無處不有。啟發(fā)學生融進愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。 教學重點 體會學習巧妙的構(gòu)思。 教學難點 感受語言的清新自然和筆法的細膩。 教 法 預習 反饋 討論 學 法 自主 合作 探究 教 具 多媒體 學 具 學案 課 時 一課時 課 型 新授 其 它 程序 教師活動 學生行為 設(shè)計意圖 個人補充 導入 播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生會唱的一起吟唱。初一時我們就學習了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩人、散文作家和畫家紀伯倫說的一段話：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。（出示幻燈片1——3） 欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。 吸引學生，激情導入，初步感受母愛。 整體感知 一、讀準下列詞語（出示幻燈片4） 二、聽讀課文，整體感知。 播放音頻朗讀 （出示幻燈片5） 三、小說講述了一個怎樣的故事？請概述 送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化 四、速讀全文，將下列句子補充完整，并說出理由。 甜甜的泥土，————的媽媽。 指名朗讀，全體齊讀。 指名概述故事情節(jié)。 自由回答。 檢查預習情況 加深印象。 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。 初步感知文本。 合作學習 學生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。 教師出示預設(shè)的問題：（出示幻燈片6——12） 思考題一: 1.文章中的“她”是誰？到學校來干什么？ 王小亮過去的媽媽 送奶糖 王小亮最愛吃的奶糖 2 .我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？ 她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。 “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，…… 3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。 理由： （1）這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。 （2）當王小亮吃了糖后，當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。 思考題二: 4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？ 先和同學、老師一起 分奶糖 然后在回家的路上 埋奶糖 原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷 5.當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了 想到了母愛，還想到了什么？ 他想到了…… 想到了“過去媽媽”對自己的疼愛； 想到了同學的幫助； 想到了老師的關(guān)心； 想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心； 想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助； 自主、 合作、 探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。 師出示預設(shè)的問題，沒有重復的，學生進行合作學習，共同解決問題。 培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。 深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點。 拓展探究 小組討論：（出示幻燈片13） 小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？ 小組討論，自由回答。 深入理解文本內(nèi)容。 創(chuàng)新設(shè)計 一、過把導演癮（出示幻燈片14） 如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達室的老頭的性格特征并指導其表演。 小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導演評比。 二、也來作編?。ǔ鍪净脽羝?5） “他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭埬阋跃巹〉纳矸轂檫@結(jié)尾配上一段畫外音。 學生分成四組進行表演。 自由設(shè)計話外音。 加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生表演才能。 培養(yǎng)學生寫作能力。 小結(jié) 歌曲回味：（出示幻燈片16——17） 是?。∈郎系膼壑挥心笎圩顐ゴ?，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。 播放歌曲 世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。 沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。 是啊！世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。 學生聆聽并吟唱。 再次感受母愛的偉大。 作業(yè) 小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ？請把這種神情和心理活動描述出 來，不少于200字。 （出示幻燈片18） 課下完成。 訓練想象能力。 板書設(shè)計 甜 甜 的 泥 土 送奶糖 奶糖 結(jié)構(gòu)嚴謹 吃奶糧糖、埋奶糖 （線索） 妙用對比 化奶糖（新奇） 人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有 教學反思 6 / 6