八年級(jí)語文上冊(cè)第17課《記承天寺夜游》教案蘇教版.doc

《八年級(jí)語文上冊(cè)第17課《記承天寺夜游》教案蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè)第17課《記承天寺夜游》教案蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《記承天寺夜游》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)設(shè)想： 本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫的一篇小品文，僅84字，言短而意蘊(yùn)豐富。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)它并沒有字面上的困難．但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬從文中的一個(gè)“閑”字人手，以一字“撬開”整篇文本的閱讀，循序漸進(jìn)，層層深入．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、領(lǐng)悟文章的作者特殊的心境。 2、掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞。 3、品味樸素自然、意味雋永的語言。 過程與方法： 1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。 2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、學(xué)習(xí)曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。 2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美 教學(xué)重點(diǎn)： 1、常見的文言實(shí)詞與虛詞。 2、的景色描寫并體味意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、作者曠達(dá)樂觀的心境。 2、凝練含蓄、饒有余味的語言。 教學(xué)方法： 本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、 導(dǎo)入新課 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，寫于他被貶在湖北黃州之時(shí)。在文中我們看不到一般人被貶官的挫折、苦痛和郁悶，我們卻只看到夜晚游歷快樂和閑適。似乎是單純寫景，實(shí)則是有寓意的，我們不妨來一起耐心尋味。 二、初讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。 讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏 （1）念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。 （2）庭下／如積水空明，水中／藻、荇（xing）交橫，蓋／竹柏影也。 （3）但∕少閑人/如吾兩人者耳。 三、再讀課文 要求：學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全文，掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。學(xué)生分組競(jìng)賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑） 搶答題（一）：請(qǐng)解釋下列詞語的含義： 遂至承天寺 念無與為樂者 相與步于中庭 懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳 搶答題（二）：翻譯下列句子 1、念無與為樂者。 想到?jīng)]有可以交談取樂的人。 2、庭下如積水空明。 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。 4、但少閑人如吾兩人者耳。 只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。 四、三讀課文 與文本對(duì)話 1、 作者為什么要夜游承天寺？（補(bǔ)充蘇東坡的背景資料） 烏臺(tái)指的是御史臺(tái)，漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺(tái)為烏臺(tái)，也戲指御史們都是烏鴉嘴?！盀跖_(tái)詩案”是元豐二年發(fā)生的文字獄，御史中丞李定、舒亶等人摘取蘇軾《湖州謝上表》中語句和此前所作詩句，以謗訕新政的罪名逮捕了蘇軾，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險(xiǎn)，史稱“烏臺(tái)詩案”。 出獄后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀?，他甚至帶領(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補(bǔ)生計(jì)。本文是蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶至黃州為團(tuán)練副史已經(jīng)四年的一天晚上所寫。 明確：一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月。 2、為何尋張懷民？（補(bǔ)充蘇軾與張懷民的資料） 張懷民，名夢(mèng)得，他不但與蘇軾遭遇相同，也是被貶謫到黃州，而且襟懷也相似。張懷民到黃州后寓居在承天寺，并在寺旁筑一亭，蘇軾題名為“快哉亭”，蘇軾的弟弟蘇轍還寫了篇《黃州快哉亭記》，在記中他稱贊張懷民“不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間”，可見他是個(gè)寄情于山水、不以貶謫為念的曠達(dá)之一。因此蘇軾引為同調(diào)，在此月白風(fēng)清之夜，作者去承天寺尋張懷民，而“懷民亦未寢”。 明確：心有靈犀 3、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？ 明確：庭中如積水空明，水中澡荇交橫，蓋竹柏影也。 作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 4、抒情即寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出一點(diǎn)：“閑”。作者和朋友的“閑”，在文中是如何體現(xiàn)的？ 明確：入“夜”即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”；與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、清楚，兩個(gè)人都很“閑”。“何夜無月？何處無竹柏？”但冬夜出游賞月看竹柏的，卻只有“吾兩人”，因?yàn)閯e人是忙人，“吾兩人”是“閑人”。結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。 五、四讀課文 與作者對(duì)話 1、其間有怎么的情感變化起伏？ 欣然—無與為樂（微憾）—遂（不假思索中的激動(dòng)）—尋（急切訪友的心意）—亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）—相與步（平和從容） 2、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔惆l(fā)了作者怎樣的感情？ 明確：寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中 3、、“閑人”究竟是什么人？ 明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。 當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。 六、拓展延伸 你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋? 七、自主小結(jié) 文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的態(tài)度。 八、反饋練習(xí) （一）解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞 1．月色入戶（ ） 　　 2．欣然起行（ ） 3．念無與樂者（ ）（ ） 4．相與步于中庭（ ）（ ） 5．水中藻荇交橫（ ） 　6．庭下如積水空明（ ） 7、蓋竹柏影也（ ） 8、但少閑人如吾兩人者耳（ ）（ ）（ ） （二）把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (１)念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民?！　　　　　　　　　　　　? 答：____________________________________________________________ (２)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 答：____________________________________________________________ (３)何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 答：____________________________________________________________ （三）默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對(duì)其寫景的妙處試作簡要的分析。 答：___________________________________________________________ __________________________________________________________　　　 （四）說說課文中哪些語句表現(xiàn)了作者的“閑”？ 答：___________________________________________________________ __________________________________________________________　　　 （五）“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？ 八、布置作業(yè) 1．本課《與課堂同行》 2．按要求預(yù)習(xí)下一課《阿里山紀(jì)行》。 5 / 5