2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 活動(dòng)課 太陽光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響教案（新版）商務(wù)星球版 (I).doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 活動(dòng)課 太陽光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響教案（新版）商務(wù)星球版 (I) 【課型】活動(dòng)課 【課標(biāo)要求】 ●開展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過實(shí)際觀測(cè)了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。 2.掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。 3. 增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。 【教學(xué)方法】活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、比較法、討論法。 【教具準(zhǔn)備】手電筒、放大鏡、秒表，卡紙、測(cè)角器、2.5米長(zhǎng)竹竿數(shù)根、照相機(jī)、活動(dòng)記錄表、多媒體資料 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 展示寒帶、溫帶、熱帶三幅景觀圖片: 1.寒、溫、熱三帶的自然景觀與人的打扮有什么明顯不同？ 2.這些不同與陽光的照射角度有什么關(guān)系？ 觀察圖片，結(jié)合自身感受，回答問題 通過圖片展示，引發(fā)學(xué)生思考，初步認(rèn)識(shí)地面溫度與太陽照射角度有關(guān) l 觀察一：太陽照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 觀察 實(shí)驗(yàn) 歸納 總結(jié) 實(shí)驗(yàn)1：用放大鏡聚集太陽光點(diǎn)燃火柴 【實(shí)驗(yàn)安排】 時(shí)間： 上午10點(diǎn)左右，課間10分鐘，有條件的學(xué)?？梢园才旁诖笮菹⒌恼n間。 地點(diǎn)： 學(xué)校操場(chǎng) 分組： 3人一組，其中兩個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人負(fù)責(zé)填寫記錄單及計(jì)時(shí)。 實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)： 放大鏡若干，秒表若干，火柴若干，紙張若干。保證每個(gè)小組有一個(gè)放大鏡，一塊秒表，火柴數(shù)根，白紙一張。 實(shí)驗(yàn)方法： 分小組利用10分鐘或更多時(shí)間做用放大鏡聚焦點(diǎn)燃火柴、紙張實(shí)驗(yàn)。 【教師巡視】 確保學(xué)生安全和活動(dòng)有秩序進(jìn)行。 【教師歸納】 太陽光線越集中，其亮度越高，在地表產(chǎn)生溫度越高。 實(shí)驗(yàn)2：模擬太陽光直射、斜射 【實(shí)驗(yàn)安排】 時(shí)間： 地理課15-20分鐘左右 地點(diǎn)： 課堂 分組: 5-6人一個(gè)小組 實(shí)驗(yàn)器材及分發(fā)： 手電筒若干、卡紙若干，分發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)手電筒和一張卡紙。 實(shí)驗(yàn)方法： 分成若干小組，在教室內(nèi)用手電筒模擬太陽光的直射、斜射。 【教師巡視】 巡視實(shí)驗(yàn)效果和維持秩序，處理特殊情況。 【提示】（如果把太陽比作一個(gè)籃球，地球只有綠豆那么大）太陽距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線。 【教師歸納】 (1)陽光直射，地面獲得的熱量多。 （2）陽光斜射，地面獲得的熱量少。斜射的越厲害，地面獲得的熱量越少。 1.小組中的兩個(gè)人合作，手持放大鏡 對(duì)準(zhǔn)太陽，通過聚焦點(diǎn)燃火柴或者燒焦紙張，另外在保證安全的前提下，在手背上體驗(yàn)什么情況下手背會(huì)有強(qiáng)烈灼燒感。 2.小組中的第三人做好記錄： 是否點(diǎn)燃火柴及耗時(shí) 是否燒灼紙張及耗時(shí) 手背是否有灼燒感 聚焦時(shí) 不聚焦時(shí) 3.思考：太陽光的集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少有何影響？ 1、小組長(zhǎng)拿手電筒模擬太陽光直射、斜射卡紙。其余同學(xué)觀察同一束光斜射和直射時(shí)散布在卡紙上的面積有何不同？其亮度有何不同？ 2、小組其余成員利用表格做記錄。 光線散布面積 亮度 光線直射 斜射角度1（60左右） 斜射角度2（45左右） 斜射角度3（30左右） 3.思考：甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射情況。觀察那一束光線散布面積最?。繂挝幻娣e獲得太陽光熱最多？那一束光線散布面積最大？單位面積獲得的太陽光熱最少？ 4.觀察記錄 陽光照射角度 陽光散布面積 地面獲得熱量 甲地 乙地 丙地 分工合作，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，并且提高學(xué)生善于觀察、思考問題的能力。 使學(xué)生了解太陽直射與斜射對(duì)地面獲得熱量多少的影響。 l 觀察二:一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 觀察實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)安排】 時(shí)間： 早晨8:00左右，正午12:00左右，下午4:00左右三個(gè)時(shí)間點(diǎn) 地點(diǎn)： 學(xué)校操場(chǎng) 分組： 5-6人一個(gè)小組 實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)： 測(cè)角器若干，溫度計(jì)若干，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。每個(gè)小組測(cè)角器一個(gè)，記錄表一張。 實(shí)驗(yàn)方法： 分清晨、正午、傍晚三個(gè)時(shí)間段用測(cè)角器測(cè)量太陽高度。 【教師歸納】 一天中，清晨和傍晚太陽高度小，地面獲得的熱量少，氣溫低；正午太陽高度大，地面獲得的熱量多，氣溫高。 1. 觀察并測(cè)量清晨、正午和傍晚三個(gè)時(shí)段，哪兩個(gè)時(shí)段太陽高度小，哪個(gè)時(shí)段太陽高度最大？ 2. 填寫觀察記錄表 清晨 正午 傍晚 太陽高度 溫度 3. 繪制折線圖 4.思考：一天之中氣溫變化與太陽高度的大致關(guān)系是什么？ 【拓展延伸】 為什么一天中氣溫出現(xiàn)在下午2點(diǎn)左右，而不是正午12點(diǎn)？ 使學(xué)生了解一天之中氣溫變化是主要因素是太陽的高度。 l 觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響 觀察實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)安排】 時(shí)間： 每周一次，周期為一年。二分二至前后重點(diǎn)觀測(cè)。 地點(diǎn)： 選取操場(chǎng)比較偏僻，但陽光充足的地方。 實(shí)驗(yàn)人選： 地理興趣小組骨干成員。 實(shí)驗(yàn)器材： 2.5米長(zhǎng)竹竿，測(cè)角器，照相機(jī)。 實(shí)驗(yàn)方法： 每周選取一天正午時(shí)間，先測(cè)量竹竿影子的長(zhǎng)短，再用測(cè)角器測(cè)量太陽當(dāng)時(shí)的高度，做好記錄，并且拍照，拍照的角度和位置相對(duì)固定，周圍植物及人員著裝的變化也是重要記錄信息。 【提示】 利用竹竿確定南北，選一空曠平坦的地方直立一竹竿，如上午某時(shí)，標(biāo)出影子端點(diǎn)的位置，并以竹竿在地面的點(diǎn)為圓心，影長(zhǎng)為半徑，在地面上畫一圓，下午某時(shí)，當(dāng)竹竿影子端點(diǎn)再次落于圓上時(shí)，標(biāo)出影子端點(diǎn)的位置。將標(biāo)出的兩端點(diǎn)連線，作它的中點(diǎn)與竹竿在地面點(diǎn)的連線，其就是南北方向 【教師歸納】 1. 一年中，北京夏季節(jié)正午太陽高度高→地表獲得熱量多→氣溫高；冬季節(jié)正午太陽高度低→地表獲得熱量少→氣溫低。 2. 決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是太陽高度。 1.每周選取一天正午，按照要求進(jìn)行觀測(cè)。 2. 觀測(cè)時(shí)間 太陽高度 竹竿影子長(zhǎng)度 4. 觀察當(dāng)?shù)匾荒曛卸侄琳缣柛叨龋f說哪個(gè)季節(jié)正午太陽高度最大，地面獲得的熱量最多；哪個(gè)季節(jié)正午太陽高度最小，地面獲得的熱量最少。 5．觀察記錄： 夏至 冬至 春、秋分 正午太陽高度 【拓展延伸】 生活應(yīng)用： 我們這里的樓間距應(yīng)根據(jù)冬至日物體影子長(zhǎng)短確定呢，還是根據(jù)夏至日物體影子長(zhǎng)短確定呢？ 使學(xué)生理解一年之中，季節(jié)的變化是由于太陽正午高度的變化引起的。 總結(jié) “萬物生長(zhǎng)靠太陽”，地球表面的熱量主要來自太陽，同一地點(diǎn)，不同時(shí)間獲得的熱量有多有少；同一時(shí)間，不同緯度獲得的熱量也有很大差異，這些都與太陽照射角度的大小有密切關(guān)系。 【教學(xué)反思】 這節(jié)活動(dòng)課的安排，主要目的是為了開展地理觀測(cè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。但是這節(jié)活動(dòng)課并不是一節(jié)課可以上完的，它的時(shí)間安排絕對(duì)不能僅僅局限在課堂上，特別是觀察實(shí)驗(yàn)三，其周期為一年，這就需要我們老師認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的收集與整理，從而為組織學(xué)生活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。