2019-2020年七年級政治上冊 豐富多樣的情緒說課教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 豐富多樣的情緒說課教案 人教新課標版 各位老師、各位同學 今天我說課的內(nèi)容是:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三單元第六課“做情緒的主人”的第一框-----《豐富多樣的情緒 》，我的說課分為說教材、說教法、說學法、說教學程序、說教學評價五個部分，下面我一一展開介紹： 一、【說教材】 初中階段是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,學會調(diào)節(jié)情緒,培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài),對于學生的健康成長,具有重要的意義。因此,七年級教材依據(jù)課標中的“認識自我”部分專門設(shè)計了這一單元。而現(xiàn)狀是初中生,特別是初一學生的情緒有不穩(wěn)定、不成熟、自我控制力差的特點,所以,今天說課的這一框內(nèi)容就是幫助學生認識情緒的多樣性,引導中學生做情緒的主人,培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。 二、【說教法】 （一）教學目標： 1、知識目標 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情對于個人行為和生活的影響和作用。 2、能力目標 提高情緒調(diào)節(jié)能力和社會交往能力。 3、情感目標 培育良好情緒，與人為善，樂觀進取。 （二）教學重、難點： 重點：1、認識情緒的豐富多樣性,知道情緒的四種的基本類型 2、理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用 難點：理解情緒的含義 （三）教學方法 教學,是一門藝術(shù),為了符合初一學生的特點,為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病,我選了這些方法: 1.情境教學法。2.分組競賽法。 3.討論式教學法。 三、【說學法】 相應的，就會采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式，以實現(xiàn)將課堂交還給學生。 關(guān)于為什么采用這樣的教法和學法這里就不做解釋了，因為后面在教學程序中會涉及。 四、【說教學程序】 教學結(jié)構(gòu)： 1游戲?qū)? 2情境體驗 3詞語接龍 4情景分析 5故事探究 6思維拓展 （一）游戲?qū)? 我會跟同學們說在今天的講課開始之前，我們先來玩一個“你演我猜的”游戲，游戲的內(nèi)容是：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作 （當然，這位同學平時在班里是活躍而善于表演的），其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：比如手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、目瞪口呆等等，游戲之后，我會讓同學們總結(jié)，像他們猜的，高興、生氣、傷心、害怕這些感受，能否用一個詞來表達？從而引出這節(jié)課的核心概念——情緒。引出情緒像萬花筒一般豐富多樣，引出這節(jié)新課的標題《豐富多樣的情緒》。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，在游戲的中體驗情緒，引導學生自主參與教學過程。 （二）情境體驗 這個環(huán)節(jié)，我會用多媒體展示： 當你遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？ 1.得到自己喜歡的禮物。 2.聽到別人夸獎自己。 3.如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。 4.考試得了100分。 5.上體育課時，突然天降大雨。 6.我正看電視節(jié)目，爸爸把電視關(guān)了。 7.弟弟不聽我的話。 讓學生根據(jù)自己的切實體會回答，并引導學生總結(jié)情緒的含義，然后教師小結(jié)：一旦我們的需要得到滿足時，就會表現(xiàn)出喜；當事愿違，盼望的東西幻滅時,就會表現(xiàn)出怒或哀;當遇到無法處理或無法擺脫的可怕情景時,我們的情緒就會表現(xiàn)出懼.所以情緒的含義是：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 然后繼續(xù)提問：在這幾個情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？這時我就會出示喜、怒、哀、懼的圖片并提問：通過看這幾幅圖片，你能用一個字來概括出圖片表示的情緒嗎？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。 這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入情緒的分類 （三）詞語接龍 操作過程：全班分成四組，分別代表喜、怒、哀、懼之中的一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。說錯扣一分。游戲時間為3分鐘。 游戲結(jié)束之后提問： 1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？ 設(shè)計詞語接龍的意圖是為了讓學生對四種情緒有一個更深的了解，懂得知識積累的重要性；還可以體現(xiàn)同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。　 這樣設(shè)計提問的意圖在于深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自己的情緒。 （四）情景分析 　　操作過程：引導學生看教材62頁插圖，讓學生看圖講故事，講完后組織學生討論并回答他倆差在哪兒呢？ 學生回答完畢后，教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 設(shè)計意圖：體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 （五）故事探究 操作過程：這個部分我會播放杯弓蛇影的視頻， 設(shè)置問題：1從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？ 2從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 　　學生回答后教師總結(jié)：根據(jù)情緒對人的行動產(chǎn)生的作用來歸納，情緒有消極情緒和積極情緒兩種。對人的行動起到促進作用的情緒，叫積極情緒；對人的行動起到抑制作用的情緒，叫消極情緒。 通過將杯弓蛇影樂廣的朋友前后的變化進行對比，讓學生深刻認識到情緒猶如雙刃劍。一方面，積極情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，消極情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。 設(shè)計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響 （六）思維拓展 這時我會說老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌?。有人說喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結(jié)論 設(shè)計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度 最后進行教師引導學生進行回顧總結(jié)，帶領(lǐng)學生一起回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容。我們主要一起探討了情緒的含義、四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響。現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 板書設(shè)計： 情緒的含義 豐富多樣 情緒萬花筒情緒的類型 的情緒 情緒與生活情緒的積極作用 情緒的消極作用 五、【說教學評價】 這節(jié)課注重以學生為主體，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，密切聯(lián)系學生生活和社會生活，給學生創(chuàng)設(shè)積極的情境，讓學生主動參與教學。圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、神奇果、雙刃劍進行教學設(shè)計，萬花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計了“你做我猜”游戲、情境體驗和情緒詞語接龍這三個環(huán)節(jié)，突出重點，突破難點。神奇果代表情緒會對人產(chǎn)生神奇的作用，設(shè)計了情景分析這一環(huán)節(jié)，深化對情緒的認識。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設(shè)計了故事探究和思維拓展這兩個環(huán)節(jié)，進行拓展延伸。總的是按照是什么、為什么的邏輯順序來進行講課的，至于怎么做就要留到下一堂課來解決。 　　說課到此結(jié)束，真誠地感謝老師和同學，請各位批評指正。