2019-2020年高考地理復(fù)習(xí) 專題02 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 大氣的受熱過程考點剖析.doc

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2019-2020年高考地理復(fù)習(xí) 專題02 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 大氣的受熱過程考點剖析 主標(biāo)題：大氣的受熱過程 副標(biāo)題：解釋大氣運動中三個重要原理，利于學(xué)生備戰(zhàn)高考 關(guān)鍵詞：大氣的受熱過程原理，熱力環(huán)流原理，風(fēng)的形成 難度：4 重要程度：5 內(nèi)容：考點剖析 根據(jù)《考試大綱》在命題時，大氣的受熱過程是高考命題的重點，題型多以選擇題為主，很少出現(xiàn)的綜合題，重在考查學(xué)生對大氣受熱過程知識的理解和運用能力。近幾年高考試題主要突出考查學(xué)生通過材料和大氣受熱過程的變式圖來解決地理問題，考題具有較強的綜合性性和靈活性，側(cè)重考生對課本知識的遷移應(yīng)用的能力。如xx年浙江卷第9～10題考查大氣的受熱過程中逆溫的知識、xx年廣東卷第2題考查大氣的受熱過程中大氣的熱力作用的知識，xx年山東卷第8題考查等壓面上風(fēng)向的判斷，所考查知識既在書本上又在書本外，這就需要在平時的學(xué)習(xí)中注意對知識的積累，不能死讀書。 復(fù)習(xí)備考主要抓住以下知識點： 1.熟練掌握大氣的受熱過程，解決實際生產(chǎn)、生活中的問題 由上圖可知，大氣的受熱過程可歸納如下表： 受熱過程 具體過程 熱量來源 Ⅰ 太陽暖大地 太陽輻射到達地面，地面吸收后增溫 太陽輻射 Ⅱ 大地暖大氣 地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫 地面輻射 Ⅲ 大氣還大地 大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面 大氣逆輻射 2. 理解熱力環(huán)流的形成原理，掌握熱力環(huán)流形式及其影響 熱力環(huán)流是一種最簡單的大氣運動形式。海陸熱力性質(zhì)不同，山谷、山坡冷熱不均，人類活動都有可能導(dǎo)致熱力環(huán)流的形成。具體分析如下所示： (1) 海陸風(fēng) 形成過程： 影響：使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多。 (2) 山谷風(fēng) 形成過程： 影響：在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運動，易造成大氣污染。 (3) 城市熱島環(huán)流 形成過程： 影響：一般將綠化帶布置于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。 3. 作用于風(fēng)的三種力及其影響 作用力 方向 大小 對風(fēng)的影響 風(fēng)速 風(fēng)向 水平氣壓梯度力 始終與等壓線垂直，由高壓指向低壓 等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大 水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大 垂直于等壓線，由高壓指向低壓 地轉(zhuǎn)偏向力 始終與風(fēng)向垂直 大小隨緯度而增加，赤道為零 不影響風(fēng)速的大小 北半球向右偏，南半球向左偏 摩擦力 始終與風(fēng)向相反 大小與下墊面性質(zhì)有關(guān)，下墊面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小 使風(fēng)速減小 與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線