2019-2020年七年級語文上冊 《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) [知識與技能] 1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。 2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。 [過程與方法] 1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。 2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。 [情感態(tài)度價值觀] 體會作者在文章中表達(dá)的感情。 教學(xué)重點 1、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。 2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 教學(xué)難點 1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。 教學(xué)方法：自讀、探究 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程 第一課時 一、 導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 二、 題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……“兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。 三、 查預(yù)習(xí)。 1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。 確鑿ｚｏ，菜畦ｑ，桑椹ｓｈｎ，輕捷，油蛉ｌｎｇ，斑蝥ｍｏ，纏絡(luò)ｃｈｎ，攢ｃｕｎ，珊瑚ｓｈ?。睿韪哒矶P，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍ，竹篩ｓｈ?。?，秕谷ｂǐ，系ｊ，傳授ｓｈｕ，書塾ｓｈ， 四、 整體把握 通讀課文，然后解決下面問題 1、提問： 你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園 2、、 分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)） 在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。 3、 提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？ 一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。 4、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？ 因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。 五、 細(xì)讀課文 提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 朗讀第2自然段，思考回答問題。 討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納） (1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。 （讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。） （2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 （讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容） 形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鳴蟬。 秋景：蟋蟀的叫 四、布置作業(yè) 1．完成研討與練習(xí)一、1．2，二、1. 2．完成第一課時補(bǔ)充作業(yè)。 第二課時 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。 1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？ 美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。 2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.下面一段寫的是什么？ 寫的是冬天的百草園。 4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？ 5． 捕鳥。 6．文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥? 討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分 1．學(xué)生齊讀過渡段。 2．問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 3．問：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 討論并歸納：運用擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀。 4．問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用? 討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。 5．問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的? 討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 5．問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題? 討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。） 6．問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人? 討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。 7．問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？ 學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。 8．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學(xué)生自由討論，有理就行。 9．請歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的3小題） 三、小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。 四、作業(yè) 1．完成課后研討與練習(xí)二。 2．做第二課時補(bǔ)充作業(yè)。 第三課時 一、問題探究 1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。） 2.為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。 3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 教育。 二、小組討論： 1、 這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？ 對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心 2、 這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？ 生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。 3、 告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？ 板書：成長。 4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。 三、作業(yè) 下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 課后心得：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。