2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 5 為你打開一扇門教學案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 5 為你打開一扇門教學案（無答案） 蘇教版 基本目標： 1.把握文章內容，了解文學的內容及閱讀文學作品的意義。 2.品味課文優(yōu)美豐富的語言，體會比喻、排比等修辭手法的巧用。 提升目標：進一步激發(fā)閱讀文學作品的興趣。 教學重點： 1.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。 2.品味課文優(yōu)美豐富的語言，體會比喻、排比等修辭手法的巧用。 教學難點：進一步激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣 教學課時：一課時 教學過程： 導入： 一、默一默 qun（ ）釋 chōng（ ）憬（ ） b（ ）益 廣mo（ ） 跌dng（ ） 真d（ ） 徘徊（ ） 肅m（ ） wi（ ）幕 斑斕 （ ） 熱淚沾襟 （ ） li ( )覽 野蠻（ ） 潛（ ）移默化 shuāi（ ）弱 危言sǒng( )聽 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。 思考：作者為誰打開一扇門？打開的是一扇什么門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案） 設計目的：解題，完成基本目標1，要學生整體感知課文，把握文章內容。 預設：學生對第一問的解答可能有些困難，提醒學生注意閱讀注釋一，則很容易理解，題中的“你”指學生，指青少年。其他的問題分別在文中第3節(jié)、第2節(jié)。 明確：“你”指青少年；打開的是一扇文學之門；“只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望”。 追問：題目有什么好處？ 一是標題醒目；二是恰當?shù)剡\用了比喻；三是設置了懸念；四是用“你”表示親切的對話。 三、想一想 1.再讀課文，想一想作者為什么讓我們打開“文學”這扇門？（在文中找到相關段落） 設計目的：解決基本目標1、2，讓學生再次回歸文本，讓學生通過分析語段語句理解文學的內容和閱讀文學作品的意義，賞析本文優(yōu)美的語言。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 預設：賞析課文第4節(jié)。 全段共13句話，從不同的角度闡述為什么要打開“文學”之門。第1句闡述文學的特征。第2至4句闡述文學的內涵；第5至8句闡述文學的功能；第9至13句闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系。解決教學目標。 本段運用了多種修辭手法，如比喻、排比，加以賞析。解決基本目標2。 重點語句理解：“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。” 2.選取本段中你感受最深的一句話，結合自己的閱讀體驗談一談。 設計目的：讓學生結合自己的閱讀體驗，加深對文學的理解，解決提升目標。 預設：如“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。”如《西游記》，寫的雖是神魔的故事，反映的卻是人間的情況。天上森嚴的等級制度，正是人間森嚴的等級制度的折射，下屆為妖的很多都是神仙的坐騎、侍童等，也反映了人間倚仗權勢危害百姓的情況，孫悟空大鬧天宮也反映了人民的反抗的意愿。 四、練一練 1.背誦第四節(jié)里的排比句，并摘抄到摘抄本上。 2.介紹一本你最喜歡的文學作品給班里的同學，簡要談談介紹的理由，可以從故事情節(jié)、人物形象、主題思想、語言風格等角度介紹。