高中語文 第四單元 古典詩歌 寫作平臺課件 粵教版必修3.ppt

《高中語文 第四單元 古典詩歌 寫作平臺課件 粵教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 古典詩歌 寫作平臺課件 粵教版必修3.ppt（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

寫作話題,寫作嘗試,珠聯(lián)璧合覓佳趣本單元的詩歌讓我們對對聯(lián)的對仗有所了解,學(xué)對對聯(lián)要懂得古漢語遣詞造句之妙,理解音韻和諧之美,對聯(lián)寫作是創(chuàng)作舊體詩詞的基礎(chǔ)。,寫作話題,寫作嘗試,為豐富校園文化,學(xué)校各場所景點要噴涂張貼一部分標(biāo)語,請你盡量遵循對聯(lián)的基本規(guī)律設(shè)計幾則,可以仿寫,也可以選用名句,一定要注明張貼位置。從你認(rèn)為精彩的聯(lián)句中挑出一例,寫一篇不少于800字的賞析文章。對聯(lián),一要內(nèi)容相對:(1)上下聯(lián)的詞句要使用對偶的修辭手法;(2)上下聯(lián)的內(nèi)容要相反或相關(guān)。如云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。二要形式相同:(1)字?jǐn)?shù)相等;(2)詞性相同;(3)結(jié)構(gòu)相同;(4)字不重復(fù);(5)平仄相異;(6)仄起平落。偶字上下相對位置,要平仄相對。上聯(lián)末字要仄聲,下聯(lián)末字要平聲。對聯(lián)欣賞也要根據(jù)這些特點來入手。,寫作話題,寫作嘗試,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”賞析在傳統(tǒng)楹聯(lián)藝術(shù)寶庫里,高雅曼妙的讀書對聯(lián)不勝枚舉,古訓(xùn)《增廣賢文》就刊有唐代韓愈的一則勸學(xué)名聯(lián):“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?！边@副對聯(lián)含蓄而辯證,曲折而迂回。千百年來,激勵了一代又一代求學(xué)治學(xué)之人。韓愈,三歲而孤,雖孤貧卻刻苦好學(xué),有經(jīng)世濟民之志。“文起八代之衰”,被明人列為“唐宋八大家”之首,有“文章巨公”和“百代文宗”之美名。韓愈的輝煌成就說明,在學(xué)習(xí)的道路上,沒有終南捷徑可走;在知識的海洋里,沒有順風(fēng)舟船可駛,唯有“勤奮”才是登上書山頂峰的捷徑,唯有“苦心”才可能到達浩瀚的學(xué)海彼岸?！皶健迸c“學(xué)?！倍~最早出自漢代學(xué)者揚雄的《法言學(xué)行》:“百川學(xué)海而至于海,丘陵學(xué)山不至于山?！笔前?百川因為奔流不息,所以才能到達大海;丘陵由于靜止不動,所以永遠達不到山高。為學(xué)唯勤方能有所益;若懶惰怕苦,則學(xué)業(yè)無成。,寫作話題,寫作嘗試,此聯(lián)采用了比喻、對偶、互文等辭格?！皶健奔聪裆揭粯拥臅?知識),“學(xué)?！奔聪窈Ｒ粯拥膶W(xué)問?！盁o涯”是極言其大,并非實指沒有邊際。此聯(lián)之妙,在于字曰其“無”,意含其“有”。以“無”言“有”,蘊“有”于“無”。誡人曰:學(xué)海,看似無涯,實則有涯;茍且則無涯,刻苦則有涯。此聯(lián)之妙還在于,上下聯(lián)同為勸學(xué)之意,卻從相反的兩個角度落墨,避免了重復(fù),又使文字對得工整,也合平仄。回眸上聯(lián)。不妨這樣想象:一位老師鼓勵他的學(xué)生去攀登一座“書山”,學(xué)生尋路良久未果,回頭對老師說:“書山無路!”老師答:“書山有路,勤奮便是路?！崩蠋煹幕卮?不正是上聯(lián)嗎?從字面上看,“書山有路”似乎正寫其“有”,實則反寫其“無”。試想,既然書山已有路,又何須“勤為徑”呢?實言書山無路也。若要“書山有路”,須以“勤為徑”也。前半句是結(jié)果,后半句是條件。它與“世上無難事,只怕有心人”有同工之妙。這副對聯(lián),若改為“書山無路勤為徑,學(xué)海有涯苦作舟”,也符合平仄,也對得工整,然而失于淺白,沒有了含蓄,沒有了迂回曲折,自然就缺失了耐人尋味的韻致。,寫作話題,寫作嘗試,點評:對聯(lián)是我國特有的一種語言藝術(shù)形式,它往往內(nèi)涵深刻、意存高遠。歷來以其文辭的凝練簡潔、意蘊深遠,又富于詩歌的節(jié)奏、韻律而深得廣大民眾的喜愛。這篇賞析文章選取“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”進行賞析,既分析了這副對聯(lián)的形式特點,更挖掘出其思想內(nèi)容意義,勉勵人們努力學(xué)習(xí)。,