2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題7 詩歌鑒賞.doc

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2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題7 詩歌鑒賞 二十五、（15屆山東省實驗中學高三第三次診斷）閱讀下面的詩歌，回答問題。（8分） 相 送 何遜 客心已百念，孤游重千里。 江暗雨欲來，浪白風初起。 注：何遜（?—520），南朝梁詩人。曾任建安王的記室并隨之去江州，后回建康任安成王的幕僚，還兼任過尚書水部郎，中丁。母憂歸，后在廬陵王幕下任職，再度去江州，不久病逝（大約四十歲）。此詩是詩人為即將遠行留贈送行者所作。 51．請簡要賞析前兩句中的“已”“重”兩字。（4分） 52．后兩句描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的情感?（4分） 【答案】 51.“已”，已經；“重”，更。長期作客在外已百感交集，獨自遠游千里更加令人惆悵。（2分）兩句通過“已”“重”二字構成遞進關系，突出表現了詩人長期飄泊異鄉(xiāng)的惆悵孤獨之情和對朋友的無限惜別之情。（2分） 52.后兩句描繪了江上風雨欲來的景象：江面濃云密布，一場暴雨即將來臨；狂風乍起，江中涌起滾滾白浪。（2分）既是寫分手時江上的實景，又象征著前方等待詩人的是江上風雨一般的艱難險阻，表達了對未來的憂慮之情。（2分） 【解析】 51. 試題分析：本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”， 這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用?！翱托囊寻倌?，孤游重千里?！睂懺娙伺R別時那種長期飄泊異鄉(xiāng)的惆悵孤獨之情。首句，異鄉(xiāng)作客之心已是百感交集。何遜一生仕途并不亨通，大約四十歲左右即死去。故其作客異鄉(xiāng)，當與仕途坎坷有關。所謂“百念”，諸如異地思鄉(xiāng)之愁，羈旅行役之苦，仕途渺茫之憂，人情冷暖之感，友朋難舍之念等，皆在其中，“已”字寫出其心情沉重。而今又將孤身一人再度千里奔波飄游遠方，眼前尚有朋友餞行送別，聯句慰勉，頃刻之間，就將煢獨孤舟，餐風飲露了。“重”字進一步加重了這種復雜感情的重量，既突出自己征途中的孤獨寂寞，又包含著對友朋的無限惜別之情。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 52. 試題分析：題為“相送”，但并非詩人送朋友，而是留贈為詩人送行的朋友。最后兩句，既是寫分手時江上的實景，又是借景寓情，含有象征意義。江天忽然濃云密布，煙靄黯然籠罩江面，一場暴雨即將來臨；“山雨欲來風滿樓”，狂風乍起，江水頓時涌起滾滾白浪。這云暗天低，煙波浩渺之景，恰與詩人此刻百感交集，愁緒茫茫之情相切；這狂風巨浪，暴雨將臨，不僅是詩人心潮澎湃的感情外化，而且還形象地象征著、預示著旅途中等待著他的將是江上風雨一般的無窮無盡的艱難險阻、嚴峻考驗。 考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 二十六、（15屆山東實驗中學高三上期中（二診））閱讀下面一首詩，回答問題。（8分） 題揚州禪智寺① 杜　牧 雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。 暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。 注：①唐文宗開成二年，杜牧的弟弟患眼病寄居揚州禪智寺。當時，杜牧任監(jiān)察御史，得知消息，即攜眼醫(yī)赴揚州探視。唐制規(guī)定：“職事官假滿百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而離職。 53．請結合詩句，簡要分析詩歌前兩聯寫景的特點。（4分） 54．結合全詩，簡要賞析尾聯。（4分） 【答案】 53.①以動襯靜。（1分）“雨過一蟬躁”，是說秋雨過后，蟬的叫聲嘶啞而聒噪，用“蟬噪”反襯出禪智寺的幽靜。（1分）②從視覺角度（或視聽結合）寫景。（1分）“飄蕭松桂秋”是指詩人看到在風中搖擺的松枝、桂樹也露出了蕭瑟秋意，“青苔滿階砌”是說詩人看到寺中的臺階上長滿青苔，“滿”字寫出了青苔之多之厚，暗示了寺內的空寂人稀。（1分） 54.尾聯用了襯托（或“以樂景襯哀情”、“反襯”、“對比”）的手法。靜坐寺中，秋風傳來遠處揚州的歌吹之聲，（2分）用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。（2分） 【解析】 53. 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 54. 試卷分析：側重考核句子的表達效果，其實指的是句子表達的優(yōu)點、特色、作用等，能準確地分析、解答句子在文中的表達效果，對于不同的句子來說，因為語境、內容、寫法、句式、語言風格等的不同，表達的效果自然不同要求結合詩句，不過，先整體翻譯句子大意，然后，具體分析即可。：“誰知竹西路，歌吹是揚州?！倍U智寺在揚州的東北，靜坐寺中，秋風傳來遠處揚州的歌吹之聲，詩人感慨系之：身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的傷感油然而生，不可遏止，寫景中暗含著詩人多少身世感受、凄涼情懷。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 二十七、（15屆山西大學附中第一學期高三12月月考）閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 詠 籠 鶯① （清）納蘭性德 何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢，無計囀春風。 漫逐梁間燕，誰巢井上桐。空將云路翼，緘恨在雕籠。 [注]①鶯：黃鶯，別名金衣公子。 55．本詩是如何完成對“籠鶯”這一事物形象的刻畫的，請結合詩句具體分析。（6分） 56．本詩最后一聯的“空”字歷來為人們稱道，請結合詩句作簡要賞析。（5分） 【答案】 55.第三聯運用反襯的手法，或“襯托”、“對比”，用燕子和鸞鳥自由自在生活反襯籠子中的黃鶯鳥別束縛的痛苦；第二聯、第四聯是對黃鶯的內心世界的描寫，黃鶯想用叫聲將睡夢中的主人叫醒，以此傳達被囚禁的痛苦，第四聯傳達出黃鶯無法在春風中自由歡唱的失落和無奈；全詩運用了擬人化的手法，賦予黃鶯人的心理，使描寫生動形象。 56.“空”字意為“白白地”（1分。要點“白白地”），生動地寫出了黃鶯雖然長著一雙可以直沖云霄的翅膀（1分。要點“長翅膀”），卻被囚禁籠中，不能展翅高飛（1分。要點“不能展翅高飛”），表達了作者渴望自由而不得的無奈和痛苦（1分。要點“無奈”或“痛苦”）。（意思對即可。） 【解析】 55. 試題分析：本題考查詩歌塑造形象的手法。手法主要包括正面描寫和側面襯托。詩歌的題目“詠籠鶯”點明所詠對象是“籠中的黃鶯”，首先點明對象，頷聯“有心驚曉夢，無計囀春風”寫出黃鶯的心理，“有心”用聲音喚醒主人來傳達被束縛的痛苦，屬于正面描寫；頸聯“漫逐梁間燕，誰巢井上桐”，寫“梁間燕”和“桐上鸞”的自由自在，以此反襯籠中黃鶯的不自由，屬于側面襯托；尾聯“空將云路翼，緘恨在雕籠”，一個“恨”字寫出了黃鶯被束縛的痛苦。從開頭的“金衣客”到最后的“恨”，詩歌用擬人化的手法塑造了籠中鶯的形象，這也是詠物詩常用的技巧。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 56. 試題分析：這是一道煉字題。首先解釋字，特殊語言現象要指出活用或修辭，“空”，白白地、徒然地；然后代入句中描述，最后寫出寫景效果和表達感情效果。寫景效果往往是寫出了景物的特點、狀態(tài)、心理等等，表達的感情往往是詩人的感情，是詩人借詩歌中的“物”或“景”或“人”表達的自己的感情。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 二十八、（15屆山西省忻州一中高三上學期1月月考）閱讀下面這首詩，完成后面的題。 登樓感懷① 于 謙 晚來無事漫登樓，曲曲欄干總是愁。 渺渺鄉(xiāng)關何日到，茫茫天地此生浮。 太行有路東西去，汾水無情日夜流。 華發(fā)蒼顏成底事，可能辜負釣魚舟。 注：①詩約作于詩人巡撫山西、河南期間。他長期徘徊于巡撫任上，在四處奔波中感受著歲月的流逝。當時明王朝國勢漸頹，詩人雖盡職盡責，卻很難有大用之時。 57．“來無事漫登樓”一句，“漫”字用得妙，妙在何處？（5分） 58．全詩表達了詩人 怎樣的感情？結合詩句分析。 【答案】 57.“漫”有隨意、漫無目的之意（1分）。傍晚時分，詩人于百無聊賴中漫步登樓（1分）， “漫”字貼切傳神地傳達出詩人惆悵滿懷而又無可排遣的心情，（2分）為后面寫“愁”張本（1分）。 58.①在晚登樓的蒼茫中，他感受到思歸不得的鄉(xiāng)愁；②在天地宇宙的經行中，他感受到人生的短暫與渺小；③在華發(fā)蒼顏的愁悶失意中，他感受到了歸隱不得之愁；④在歲月老去的無奈中也隱約流露出壯志難酬的憂愁和功成身退的期許之情；⑤同時也含蓄地表達出盛世不再的憂思。（每點2分，答任意三點即可得滿分；意思對即可。） 【解析】 57. 試題分析：具體題型為煉字題。此類題一般作答要點是釋意、描述及其表達效果，如果有手法也應指明。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 58. 試題分析：這是一首羈旅途中登高懷遠類的詩歌，抒發(fā)的也是典型的情感：思鄉(xiāng)之愁、家國之憂。學生需扣文本，結合注釋作相應解讀。作答應條理。 考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 二十九、（15屆陜西長安一中高三上第三次質檢）閱讀下面這首詩，完成后面題目。 春日秦國懷古 周 樸① 荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。 數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周樸（？~878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 59．這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分） 60．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？（6分） 【答案】 59.表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。（5分） 60.①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。（6分） 【解析】 59. 試題分析：這是一首懷古詩，首句統(tǒng)攝全篇點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：涇水彎彎曲曲靠在遙遠的村子旁邊；因為過多的放牧牛馬，春天的草已經看不到多少了；原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經的興盛；天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙?？吹竭@荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 60. 試題分析：詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯采用擬人，寫景細致入微。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 三十、（15屆陜西省西安市第一中學高三大練習（二））閱讀下面一首詩歌，完成后面題目。 夜泊錢塘（明）茅坤 江行日已暮，何處可維舟？樹里孤燈雨，風前一雁秋。 離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流。酒市哪從問，微吟寄短愁。 61．詩歌頸聯“迸”“入”兩字精妙傳神，請選擇其中一個字結合詩句具體說明。（5分） 62．詩歌第八句在詩歌結構中所起的作用是什么？“短愁”指什么愁”？ （6分） 【答案】 61.“迸”在詩中用以形容樹葉凋落之態(tài)（1分）此字突出了力量之大（2分），表現了自己離愁的沉重。（2分） 或：從語音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺得葉離母體有一種強動所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。（3分）有了這樣的感覺，每一片落葉都讓他驚心動魄，百感交集。（2分） 一個“入”字，形容出鄉(xiāng)愁和江水渾融無跡之態(tài)（1分），化無形的鄉(xiāng)夢為有形（2分）詩人的鄉(xiāng)愁如錢塘江水一樣膨湃起伏，無休無止。（2分） （如果對兩個“字”均有解說，按前一個答案給分） 62.第八句總括全詩（2分，答案為“卒章顯志”得1分，答案只是說說“抒發(fā)情感”0分）“短愁”指羈旅之愁（2分）思鄉(xiāng)之感（2分）或：二字涵蓋了上文提到的“孤燈”“一雁”所表之情，“離心”“鄉(xiāng)夢”之感。 【解析】 61. 試題分析：分析煉字是詩歌鑒賞語言考查的重點，“迸”字凸顯出動作的力度，將“離心”和“落葉”結合在一起?！叭搿弊謱ⅰ班l(xiāng)夢”動態(tài)化，表現出“鄉(xiāng)夢”的起伏不定。在作者的眼里，樹葉也因難以承載離別之情而墜落，連“寒流”也載不動思鄉(xiāng)之夢，充分表達了作者離別思鄉(xiāng)之情的濃郁。答題時，先確定詞語的含義，然后分析詞語在句中的意義，確定所用的技巧手法，最后分析表達效果。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 62. 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 三十一、（15屆陜西省西安市第一中學高三大練習（一））閱讀下面這首唐詞，完成以下小題。 憶秦娥 李白 簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。 樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。 63．詞中作者兩次巧用反復的修辭手法，達到了極佳的敘事抒情效果，兩個“秦樓月”與兩個“音塵絕”內含各不相同，請分別說明。（5分） 64．這首詞情景交融，給人以豐富的想象。請結合“年年柳色，灞陵傷別”和“西風殘照，漢家陵闕”兩處詩文加以簡要說明。（6分） 【答案】 63.前一個“秦樓月”，是指（秦娥在夢中被簫聲驚醒）的環(huán)境特色；后一個“秦樓月”，借指秦娥與愛人在此地共同度過的難忘的戀情與往事。前一個“音塵絕”，指當年灞陵送別時的車輛行走的聲音和揚起的塵土；后一個“音塵絕”，這么長時間以來，一直沒有愛人的消息。（音塵，常指消息） 64.描繪秦娥當年在灞陵送別時，正是楊柳依依的季節(jié)景象，而柳色由嫩綠變?yōu)榭蔹S已有多少次了，可還看不到他回家。以景象的輪回襯托別離的凄惋煎熬。（2分）西風（秋風），“殘照”落日的余暉，“漢家陵闕”漢代的皇帝的陵墓和宮殿。（1分）這些就是秦娥佇立呆望的背景，在這夕陽沉墜，暮色蒼茫中她只能辨認出那高高凸起的陵闕了。（2分）它借助荒蕪凄清的氛圍，形象地烘托人物思念親人失望痛苦且無奈的悲情愁緒（1分） 【解析】 63. 試題分析：詩一開始就寫出人物內心的情態(tài)：嗚咽的簫聲把秦娥從夢中驚醒，此時，一鉤殘月斜映在窗前。夢雖斷了，她卻還似乎沉浸在夢境之中，與情人歡會，可是眼前只有這冰冷的殘月陪伴看她。多少個這樣的月夜，叫她黯然消魂、顧影自憐。接著，柳色綠了，一年又一年，而伊人依然遠隔一方，只有那鳴咽的簫聲和著低聲的啜泣，冰冷的殘月陪伴著消瘦的倩影，蔥綠的柳色句起往事的回憶。實際上這是作者以秦娥對情人的思念來表達內心對某種事物的苦思與追求，這種苦思與追求是執(zhí)著的，然而又是沒有結果的。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 64. 試題分析：詞的上片始終糾葛在個人的悲歡離合之中，下片則出現了較大的跌宕。似乎比擬手法已不能滿足感情的表達了，詞人要撇開先前的主體，直接把自己融入畫面之中。換頭處突兀以“樂游原上清秋節(jié)”起，畫面是清秋節(jié)佳侶如云的狂歡時景，可是主人公煢煢孑立在西風殘照之中，“此身飲罷無歸處，獨立蒼茫自詠詩”（杜甫《樂游園歌》）。此時，個人的憂愁完全被拋開了，或者說融入了歷史的憂愁之中，詞人通過對秦、漢那樣赫赫王朝的遺跡——咸陽古道、漢代陵墓的掇取，從而進入了歷史的反思。古道悠悠，音塵杳然，繁華、奢侈、縱欲，一切都被埋葬了，只剩下陵墓相伴著蕭瑟的西風，如血的殘陽，百年、千年地存在下去。作者不是在憑吊秦皇漢武，他是在反思歷史和現實。這里交雜著盛與衰、古與今、悲與歡的反思。詞人固然沒有正面寫唐王朝的茍且繁華，但“樂游原上清秋節(jié)”這就足夠了，這使人自然想象到天寶后期那種古羅馬式的窮奢極欲和狂歡極樂。可沒有人能從中去體會那潛在的破碎感。秦代、漢代過去了，只剩下悠悠的古道和孤獨的陵墓，面對著西風殘照。這固然是過去的遺跡，然而它又是實實在在的實景，同時，這“西風殘照、漢家陵闕”的實景又必然使人聯系到王朝的未來。于是，過去、現在、未來的界限被取消了，渾融在一起，歷史的時序給人們留下的只是一種表象——“西風殘照，漢家陵闕”。造成一種悲壯的歷史消亡感，或者說是毀滅感，填塞在人們心頭，這就是歷史反思的結果。因而上片的個人憂愁只能被取代，作為下片的陪襯。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 三十二、（15屆四川成都七中高三12月一診模擬）閱讀下面一首詩歌，完成后面題目。（8分） 秋雨夜眠 白居易 涼冷三秋夜，安閑一老翁。 臥遲燈滅后，睡美雨聲中。 灰宿溫瓶火，香添暖被籠。 曉晴寒未起，霜葉滿階紅。 【注】這首詩大約是白居易任河南尹時所作。這時詩人體衰多病，官務清閑，親密的詩友元稹也已經謝世。 65．詩人是怎樣圍繞“夜眠”來表現“老翁”的“安閑”的？請聯系全詩，簡要分析。（4分） 66．“曉晴寒未起”中的“寒”有何意蘊？請結合全詩，簡要回答。（4分） 【答案】 65.①秋雨夜眠：“臥遲”“睡美”等句描繪出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景，這表現了老翁心無所慮，心境閑淡。（2分）②夜眠之后：“香添暖被”“曉晴未起”等句表現老翁本應起床而不起，繼續(xù)躺在被窩中，表現了老翁閑散無事、清靜淡泊。（2分） 66.“寒”字寫出了風雨過后，深秋的氣氛寒冷，交代了老翁“未起”的原因，（2分）反映了詩人暮年政治上的心灰意懶和生活上孤寂閑散的心境。（2分） 【解析】 65. 試題分析：第一步，找到詩人夜眠的相關語句，準確理解基本含義?！皼隼淙镆?，”，詩人用氣候環(huán)境給予人的“涼冷”感覺來形容深秋之夜， “臥遲燈滅后，睡美雨聲中”， 兩聯是從老翁在秋雨之夜就寢情況刻畫他的性格?！盎宜逌仄炕?，香添暖被籠”，以烘瓶里的燃料經夜已化為灰燼，才三秋之夜已經要烤火，夜已經過去，按理說老翁應該起床了，卻還要“香添暖被籠”，打算繼續(xù)躺著，“曉晴寒未起，霜葉滿階紅”，風雨過后，深秋的氣候更加寒冷，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，詩的下半則從老翁睡醒之后情況作進一步描繪。第二步，抓關鍵字詞分析“老翁”的“安閑”之態(tài)。“臥遲”寫出老翁的特性。老年人瞌睡少，寧可閑坐閉目養(yǎng)神，不喜早上床，免得到夜間睡不著，老翁若不是“臥遲”，恐亦難于雨聲中“睡美”。以“燈滅后”三字說明“臥遲”時間，頗耐人玩味。窗外秋雨淅瀝，屋內“老翁”安然“睡美”，正說明他心無所虛，具有閑淡的情懷?！跋闾砼弧薄皶郧缥雌稹钡染浔憩F老翁本應起床而不起，繼續(xù)躺在被窩中，第三步，結合文章內容指出“安閑”形象的精確內涵。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 66. 試題分析： 第一步，闡明詩句的意思，在上下文中分析“寒”字在內容上的作用，從下文“霜葉滿階紅”得知“寒”字寫出了風雨過后，深秋的氣氛寒冷，從“未起”得知交代了老翁“未起”的原因。第二步，聯系全詩內容和相關背景得知，“寒”字的深層含義：反映了詩人暮年政治上的心灰意懶和生活上孤寂閑散的心境。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【鑒賞資料】“秋雨夜眠”是古人寫得膩熟的題材。白居易卻能開拓意境，抓住特定環(huán)境中人物的性格特征進行細致的描寫，成功地刻畫出一個安適閑淡的老翁形象。 “涼冷三秋夜，安閑一老翁”，詩人用氣候環(huán)境給予人的“涼冷”感覺來形容深秋之夜，這就給整首詩抹上了深秋的基調。未見風雨，尚且如此涼冷，加上秋風秋雨的襲擊，自然更感到寒氣逼人。運用這種襯疊手法能充分調動讀者的想象力，增強詩的感染力。次句點明人物?！鞍查e”二字勾畫出“老翁”喜靜厭動、恬淡寡欲的形象。 “臥遲燈滅后，睡美雨聲中”，“臥遲”寫出老翁的特性。老年人瞌睡少，寧可閑坐閉目養(yǎng)神，不喜早上床，免得到夜間睡不著，老翁若不是“臥遲”，恐亦難于雨聲中“睡美”。以“燈滅后”三字說明“臥遲”時間，頗耐人玩味。窗外秋雨淅瀝，屋內“老翁”安然“睡美”，正說明他心無所虛，具有閑淡的情懷。 以上兩聯是從老翁在秋雨之夜就寢情況刻畫他的性格。詩的下半則從老翁睡醒之后情況作進一步描繪。“灰宿溫瓶火，香添暖被籠”，以烘瓶里的燃料經夜已化為灰燼，照應老翁的“睡美”。才三秋之夜已經要烤火，突出老翁的怕冷。夜已經過去，按理說老翁應該起床了，卻還要“香添暖被籠”，打算繼續(xù)躺著，生動地描繪出體衰閑散的老翁形象。 “曉晴寒未起，霜葉滿階紅”，與首句遙相呼應，寫氣候對花木和老翁的影響。風雨過后，深秋的氣候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜葉滿階紅”，夜來風雨加深了“寒”意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，多么冷酷的大自然啊！從樹木移情到人，從自然想到社會，豈能無感觸！然而“老翁”卻“曉晴寒未起”，對它漫不經心，突出了老翁的心境清靜淡泊。全詩緊緊把握老翁秋雨之夜安眠的特征，寫得生動逼真，親切感人，富有生活氣息。 這首詩大約是大和六年（832）秋白居易任河南尹時所作。這時詩人已六十多歲，體衰多病，官務清閑，加上親密的詩友元稹已經謝世，心情特別寂寞冷淡。詩中多少反映了詩人暮年政治上心灰意懶、生活上孤寂閑散的狀況。 三十三、（15屆四川省成都外國語學校高三下學期3月月考）閱讀下面這首詞，完成后面題（8分） 南鄉(xiāng)子。秋暮村居 【清】|納蘭性德 紅葉滿寒溪，一路空山萬木齊。試上小樓極目望，高低。一片煙籠十里陂。 吠犬雜鳴雞，燈火熒熒歸路迷。乍逐橫山時近遠，東西。家在寒林獨掩扉。 【注】①熒熒：燈光閃爍之貌。元吳師道《桐廬夜泊》：“燈光隱見隔林薄，濕云閃露青熒熒。” 67．這首詞描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的情感？（4分） 68．簡析“一路空山萬木齊”中“齊”字的妙處。（4分） 【答案】 67.此詞描繪了秋暮時節(jié)一幅山村田園風光圖。通過寫紅葉，寒溪、空山、萬木、山巒參差、煙籠長堤、犬吠、雞鳴、寒林村舍等意象，（2分）營造出一種靜謐、疏朗、空曠的意境，透露出作者的欣喜、恬淡、閑適而又略顯孤獨的情感。（2分） 68.齊，布列（整齊）之意。（1分）一路行來，但見空谷寂靜，遍山林木整齊布列。（1分）一個“齊”字，寫出了木葉盡脫，山林空闊的暮秋山景。境界闊大，很有氣勢。（2分） 【解析】 67. 試題分析：解答本題，可先抓住主要景物，“寒溪”“空山”“萬木”“煙籠”“十里陂”“吠犬”“鳴雞”“燈火”，展開聯想想象，描繪畫面，語言力求優(yōu)美。然后再概括景物營造氛圍特點及運用的表現手法。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等?！凹t葉”說明是秋天，描繪出出一種靜謐、疏朗、空曠的山水田園景色；詩人的情感可通過“滿”“空”“迷”等詞語，再結合詞的意境以及寫作背景分析作答。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 68. 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 三十四、（15屆四川省棠湖中學高三10月月考）閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。（8分） 鷓鴣天 辛棄疾 （有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。） 壯歲旌旗擁萬夫，錦襜①突騎渡江初。燕兵夜娖②銀胡祿③，漢箭朝飛金仆姑④。 追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策⑤，換得東家種樹書。 注：①襜[chān]，短衣。 ②夜娖[chu]，夜里握著。 ③胡祿（l），裝箭的箭筒。 ④金仆姑，箭名。⑤平戎策，平定當時入侵者的策略，如《美芹十論》《九議》等。 69．請分析全詞刻畫了一個怎樣的人物形象？（4分） 70．這首詞主要運用了什么手法？表現了怎樣的感情？結合全詩簡要分析。（4分） 【答案】 69.（1）全詞刻畫了一個早年馳騁沙場，晚年失意的末路英雄的形象（抗金名將）。上闋憶舊，描繪了一個帶領義軍，騎著健壯的快馬，穿著錦繡的短衣，突破金兵防線和金兵戰(zhàn)斗的少年英雄形象。下闋刻畫了這個少年英雄年歲已老，壯志難酬，報國無門，只有用上萬字的平戎策向人換種樹書的失意英雄的形象。（總說2分（得意失意兩方面）；結合詩句分析2分） 70.這首詞主要運用對比手法。上下闋今昔對照，用青年時代自己殺敵的壯舉和抗敵的戰(zhàn)斗，對比今天年老失意，不被重用，朝廷亦不采納他的平戎之策，使他壯志沉埋，無法一展懷抱的悲哀。一“追”一“嘆”， 悲壯對照。上片激昂著對當年領導義軍進行抗金的將士的贊美，豪情壯志溢于筆端，下片感嘆青春不再，韶華易逝不甘心年老，對志不得伸的處境充滿悲嘆。上片雄壯，氣蓋萬夫；下片悲涼，心傷透骨。（4分）（指出對比手法1分；結合詩句分析1分。指出兩種感情各一分） 【解析】 69. 試題分析：這首詞的上片寫的是作者青年時期那段傳奇般的出色經歷?！皦褮q旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。”上句寫作者年青時參加領導抗金義軍，曾率領過上萬人的隊伍；下句寫自己率領精銳錦衣騎兵渡江南來?！板\襜突騎”，即穿錦繡短衣的快速騎兵。“燕兵夜娖銀胡簶，漢箭朝飛金仆姑?！本唧w描寫南奔時突破金兵防線，和金兵戰(zhàn)斗的場面：金兵晚上準備箭筒，修筑工事，而宋兵拂曉便發(fā)起了進攻。燕兵，指金兵?！耙箠沏y胡觮”，夜里整理兵器（準備天明的戰(zhàn)斗），側面說明義軍進兵神速，出其不意。娖，通“捉”；胡觮，箭袋。一說，枕著銀胡觮而細聽之意。娖，謹慎貌；胡觮是一種用皮制成的測聽器，軍士枕著它，可以測聽三十里內外的人馬聲響，見《通典》。兩說皆可通，今取前說?！皾h箭”句，指義軍用箭攻擊金人。金仆姑，箭名，見《左傳莊公十一年》。四句寫義軍軍容之盛和南奔時的緊急戰(zhàn)斗情況，用“擁”字、“飛”字表動作，從旌旗、軍裝、兵器上加以烘托，寫得如火如荼，有聲有色，極為飽滿有力富有感染力。 作者回憶青年時代自己殺敵的壯舉和抗敵的戰(zhàn)斗，豪情壯志溢于筆端，他懷著一片報國之心南渡歸宋，滿懷希望地打算為宋殺敵建功，但卻不被高宗重用，亦不采納他的平戎之策，長期被閑置不用，使他壯志沉埋，無法一展懷抱。因此在轉入下片后，追懷往事，不免深深地嘆息：“追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。”上二句今昔對照，一“追”一“嘆”，包含多少歲月，多少挫折；又靈活地從上片的憶舊引出下片的敘今。第三句申明“嘆今吾”的主要內容。草木經春風的吹拂能重新變綠，人的須發(fā)在春風中卻不能由白變黑。感嘆青春不再，韶華易逝的可惜，這是一層；白髭須和上片的壯歲對照，和句中的春風對照，又各為一層；不甘心年老，言外有壯志未能徹底湮滅之意，又自為一層。一句中有多層含意，感慨極為深沉?！皡s將萬字平戎策，換得東家種樹書”，以最鮮明、最典形最生動的形象，突出作者的理想與現實的尖銳矛盾，突出他一生的政治悲劇，把上一句的感慨引向更為深化、極端沉痛的地步。平戎策，指作者南歸后向朝廷提出的《美芹十論》《九議》等在政治上、軍事上都很有價值的抗金意見書。上萬字的平戎策毫無用處，倒不如向人換來種樹書，還有一些生產上的實用價值。這是一種政治現實，對于作者是一種什么樣的生活感受，不言而喻。陸游《小園》詩： “駿馬寶刀俱一夢，夕陽閑和飯牛歌?！眲⒖饲f《滿江紅夜雨涼甚忽動從戎之興》詞中的“生怕客談榆塞事，且教兒誦《花間集》”和這兩句意境相近，也寫得很凄涼；但聯系作者生平的文韜武略、英雄事跡來看，這兩句的悲慨程度還更使人扼腕不已。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 70. 試題分析：這首詞以短短的五十五個字，深刻地概括了一個抗金名將的悲慘遭遇。上片氣勢恢宏，下片悲涼如冰，心傷透骨。悲壯對照，悲壯結合。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 三十五、（15屆浙江嘉興桐鄉(xiāng)一中高三新高考單科綜合調研二）閱讀下面這首宋詞，完成后面問題。 浣溪沙?詠橘 蘇 軾 菊暗荷枯一夜霜。新苞綠葉照林光。竹籬茅舍出青黃。 香霧噀 [注]人驚半破，清泉流齒怯初嘗。吳姬三日手猶香。 【注】噀：xn，噴。 71．開篇“菊暗荷枯”四字，是化用蘇軾《贈劉景文》詩的哪兩句？（2分） 72．這首詞的下闋是如何塑造橘的形象的？請分析。（4分） 【答案】 71.“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝” 72.下闋主要采用側面描寫來表現橘的美味、清香。前兩句，寫嘗橘的情狀。擘開橘皮，芳香的油腺如霧般噴濺，初嘗新橘，汁水在齒舌間如泉般流淌?！跋沆F”、“清泉”之喻，形象可感 。而“驚 ”、“怯”二字，活畫出女子嘗橘時的嬌態(tài)。驚，是驚于橘皮迸裂時香霧濺人，怯，是怯于橘汁的涼冷和酸葉 。末句點出“吳姬”，實際也點明新橘的產地?！叭帐知q香”，著意夸張，盡得吳橘之清香。 【解析】 71.本題考查對古代文學常識及古代文化常識的理解和識記。這類題涉及到歷史、文學等相關知識的擴展，特別要注意對篇目和學術上特定稱謂等的理解和識記。開篇“菊暗荷枯”四字，是化用蘇軾《贈劉景文》“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！敝星皟删?。 考點：了解古代文學常識及古代文化常識。能力層次為識記A． 72.鑒賞詩歌中人物形象就是要體會、挖掘出人物或人物身上所蘊含的思想、情感。著重分析人物的言行、心理、品質和追求。本詩下闋主要采用側面描寫來表現橘的美味、清香。前兩句，寫嘗橘的情狀。擘開橘皮，芳香的油腺如霧般噴濺，初嘗新橘，汁水在齒舌間如泉般流淌?！跋沆F”、“清泉”之喻，形象可感 。而“驚 ”、“怯”二字，活畫出女子嘗橘時的嬌態(tài)。驚，是驚于橘皮迸裂時香霧濺人，怯，是怯于橘汁的涼冷和酸葉 。末句點出“吳姬”，實際也點明新橘的產地?！叭帐知q香”，著意夸張，盡得吳橘之清香。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 三十六、（15屆江蘇海安中學、常州一中、沭陽中學高三調研測試）閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。 與東吳生相遇 韋莊 十年身事各如萍，白首相逢淚滿纓。 老去不知花有態(tài)，亂來唯覺酒多情。 貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明。 且對一尊開口笑，未衰應見泰階平。 73．首聯刻畫了一位什么樣的詩人形象？（3分） 74．這首詩的第三聯“貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明”運用了什么表現手法？請簡要賞析。（4分） 75．作者在這首詩中流露出哪些思想感情？請作簡要概括。（4分） 【答案】 73.刻畫了一位多年漂泊，年華已逝，遇友傷懷的詩人形象。 74.運用了對比手法（1分），詩人將“貧”與“貴”“春偏少”與“月最明”進行對比（1分），生動揭示出當時貧富不公的社會現象（1分），表達了對自己才華遭壓抑的不平及對統(tǒng)治者的不滿（1分）。 75.首聯表達詩人顛沛流離的感慨；頷聯詩人感嘆年華蹉跎，借酒澆愁；頸聯對世態(tài)炎涼、統(tǒng)治者的控訴；尾聯對未來、國家前途的期待。 【解析】 試題解析： 73.一般說來，詩歌作品的人物形象包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。本詩首聯刻畫的是形象是詩人自己。解題時可以根據詩歌中人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，來把握人物形象?！笆辍睂懗鰰r間長，“如萍”說明漂泊，第一句表明在外漂泊多年。“白首” 寫出年華已逝“淚滿纓”寫出傷懷。所以首聯刻畫了刻畫了一位多年漂泊，年華已逝，遇友傷懷的詩人形象。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 74.解答此類題時，首先準確辨識詩詞中所使用的修辭手法，然后結合詩句進行分析，側重對內容表達所起的作用和產生的效果。答題模式一般采用手法+具體分析+效果。本詩第三聯“貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明”中“貧”“貴”，“陋巷”“豪家”可以看出是對比手法。然后結合全詩，聯系詩人情感，分析對比手法的作用是詩人將“貧”與“貴”“春偏少”與“月最明”進行對比，生動揭示出當時貧富不公的社會現象，表達的情感是對自己才華遭壓抑的不平及對統(tǒng)治者的不滿。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 75.分析思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎迹阂皇窃娭心男┰娋鋷в忻黠@、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景與作者情感的關系；三是注釋暗示信息。本詩首聯“十年身事各如萍，白首相逢淚滿纓”表達詩人顛沛流離的感慨；頷聯“老去不知花有態(tài)，亂來唯覺酒多情”表達詩人感嘆年華蹉跎，借酒澆愁；頸聯“貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明”運用對比手法，對世態(tài)炎涼、統(tǒng)治者的控訴；尾聯對未來、國家前途的期待。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。