2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第5章 第4節(jié) 人體對(duì)周圍世界的感知(第2課時(shí))教案2 (新版)濟(jì)南版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第5章 第4節(jié) 人體對(duì)周圍世界的感知(第2課時(shí))教案2 (新版)濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)目標(biāo)描述耳的結(jié)構(gòu)及主要組成部分的功能。(重點(diǎn))描述聽覺(jué)的形成過(guò)程。(重點(diǎn)、難點(diǎn))了解人類的感覺(jué)。2.能力目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu)”,讓學(xué)生說(shuō)出耳的結(jié)構(gòu)和功能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)課件演示“聽覺(jué)的形成”讓學(xué)生自己得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:制作課件;耳的模型。學(xué)生準(zhǔn)備:課前復(fù)習(xí)眼的結(jié)構(gòu)及視覺(jué)的形成,收集導(dǎo)致失聰原因及保護(hù)耳的資料。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)4分鐘1、依據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)示意圖說(shuō)出各部分的名稱。2、視覺(jué)是如何形成的?說(shuō)出各部分的名稱將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化,從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘播放舞蹈“千手觀音”的視頻在無(wú)聲的世界里他們用舞蹈?jìng)鬟f韻律,創(chuàng)造了人間的奇跡,那么在有聲的世界里聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究聽覺(jué)的有關(guān)問(wèn)題。觀看視頻,思考問(wèn)題感慨這些舞者雖然生活在無(wú)聲的世界卻給別人帶來(lái)了多么美妙的舞姿,創(chuàng)造了世界上的奇跡。通過(guò)觀看千手觀音引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。展示目標(biāo) 2分鐘課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀標(biāo)識(shí)標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)師生互動(dòng)引導(dǎo)探究 25分鐘知識(shí)點(diǎn)一:耳的結(jié)構(gòu)過(guò)渡:耳是人的聽覺(jué)器官,有了它,我們才能領(lǐng)略美妙動(dòng)聽的有聲世界,那么耳為什么能聽到聲音呢,這與它的結(jié)構(gòu)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材94頁(yè)耳的結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)出圖中的結(jié)構(gòu)名稱。請(qǐng)觀察思考:1、 耳的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分?2、 各部分又由哪些結(jié)構(gòu)組成?動(dòng)手實(shí)踐:請(qǐng)你們快速組裝耳模型,比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確!知識(shí)點(diǎn)二:耳的各結(jié)構(gòu)的功能活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊聽聲音有什么感覺(jué)?設(shè)疑:這說(shuō)明耳廓有什么作用?活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們用手指堵住外耳道半分鐘有什么感覺(jué)?設(shè)疑:這說(shuō)明外耳道有什么作用?總結(jié):通過(guò)以上研究我們可以看出外耳的作用是收集和引導(dǎo)聲波。練習(xí):比比看誰(shuí)連得快 拓展創(chuàng)新:1、 為什么人們認(rèn)為暈車、暈船與內(nèi)耳結(jié)構(gòu)有關(guān)?2、有一個(gè)小笑話:一位男士第一次乘飛機(jī),飛機(jī)要降落時(shí),空姐給每人發(fā)了一塊口香糖,這位男士問(wèn)“做什么用的?”,空姐說(shuō)“保護(hù)耳朵”。下飛機(jī)時(shí),這位男士追著空姐說(shuō):“你發(fā)的口香糖塞耳朵容易可弄不出來(lái)呀!”你覺(jué)得這位男士可笑在哪里?他應(yīng)該怎樣做呢?3、為什么要在遇到大的聲音時(shí)堵住外耳道或張開嘴巴?知識(shí)點(diǎn)三:聽覺(jué)的形成設(shè)疑:請(qǐng)大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析:外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的?教師講解:外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸設(shè)疑:聽覺(jué)是怎樣形成的呢?閱讀課本P94上面一段總結(jié)聽覺(jué)形成的過(guò)程。課件動(dòng)畫展示:總結(jié):外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)聽覺(jué)中樞(形成聽覺(jué))請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生:有一病人突然雙耳失聰,前來(lái)就診,作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)給他進(jìn)行檢查和診斷?分享資料:長(zhǎng)久以來(lái),人們對(duì)耳聾的發(fā)病情況認(rèn)識(shí)和重視不夠。其實(shí),耳聾的發(fā)病率很高,耳聾是影響人類生活質(zhì)量最主要的問(wèn)題之一。據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)估計(jì),1985年全球聽力殘疾人數(shù)為4200萬(wàn),1995年為1.2億,到xx年增加到了2.5億。在16年中增加了6陪!在我國(guó),據(jù)估計(jì)有聽力障礙的殘疾人約2700萬(wàn),占?xì)埣踩丝倲?shù)的首位,其中聾啞人200多萬(wàn),七歲以下聾兒有80多萬(wàn)。由于疾病、環(huán)境污染、噪音污染、意外事故、遺傳等原因,每年新增聾兒3萬(wàn)余名。據(jù)人口調(diào)查統(tǒng)計(jì),每年出生的新生兒中,重度聽力障礙者約13。據(jù)估計(jì),不同程度聽力障礙者在人群中的比例,4564歲為14,6575為30,75歲以上者高于50%,總之,如何降低聾病在人群中的發(fā)病率和及時(shí)發(fā)現(xiàn)、早期治療,是全社會(huì)的共同責(zé)任。設(shè)疑:如果你身邊有聾啞人,你怎樣與他交往?知識(shí)點(diǎn)四:其他感覺(jué)設(shè)疑:我們學(xué)習(xí)了視覺(jué)和聽覺(jué),人體還有其他的感覺(jué)嗎?這些感覺(jué)對(duì)人體有什么意義呢?學(xué)以致用:周末,正在家里做飯的小紅聽到急促的電話鈴聲,急忙跑過(guò)去接。還沒(méi)接完電話,她便聞到一股焦糊味,又趕快跑進(jìn)廚房?!鞍?,好痛!”她的手被鍋蓋燙了。這時(shí),他發(fā)現(xiàn)鍋里的飯已經(jīng)燒焦了,嘗了一口便喊道“好苦??!”(1)、在這個(gè)生活場(chǎng)景中,小紅有過(guò)哪些感覺(jué)?(2)、這些不同的感覺(jué)都是在哪里形成的?根據(jù)課本,填出名稱展示自學(xué)成果觀察思考回答:1、耳的結(jié)構(gòu)分為外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。2、外耳包括耳廓和外耳道;中耳包括鼓膜鼓室和聽小骨;內(nèi)耳包括前庭、半規(guī)管和耳蝸。分組完成組裝游戲?qū)W生活動(dòng):用手掌托在耳廓后邊聽聲音?;卮穑郝曇糇兊酶罅?,說(shuō)明耳廓有收集聲波的作用。學(xué)生活動(dòng):用手指堵住外耳道半分鐘?;卮穑郝牪磺迓曇?。說(shuō)明外耳道有傳送聲波的作用。學(xué)生活動(dòng):以競(jìng)賽的形式進(jìn)行連線,完成后展示結(jié)果。討論分析回答:1、暈車暈船與內(nèi)耳的半規(guī)管有關(guān)。2、他應(yīng)咀嚼口香糖,保證咽鼓管張開,使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡。3、使鼓膜內(nèi)外空氣壓力保持平衡。據(jù)圖分析回答:外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸學(xué)生看書總結(jié):外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)聽覺(jué)中樞(形成聽覺(jué))學(xué)生分組會(huì)診討論交流分析:可能鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)、聽覺(jué)中樞中任何一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題都有可能造成耳聾。展示收集的保護(hù)耳的知識(shí)。1、減少和消除噪聲。2、不用尖銳的東西挖耳朵。3、遇到巨大的聲音,迅速?gòu)堥_口,或者堵耳、閉嘴。保持鼓膜大氣壓力平衡。4、鼻咽部有炎癥,及時(shí)治療,避免中耳炎。5、不讓污水進(jìn)入外耳道,避免其感染。每年的3月3 日是世界“愛(ài)耳日”。從生活上幫助他們,捐資捐物;從精神上幫助他們,幫他們學(xué)習(xí),讓他們能夠從書籍中得到趣味和鼓勵(lì);調(diào)查醫(yī)療事故,舉行愛(ài)護(hù)聽覺(jué)知識(shí)宣傳,進(jìn)行耳的衛(wèi)生保健宣傳;學(xué)習(xí)手語(yǔ),與聾啞人進(jìn)行交流等等。閱讀教材95頁(yè),回答:痛覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué),這些感覺(jué)使我們能夠全面、準(zhǔn)確、迅速地感知環(huán)境的變化,并及時(shí)作出判斷和反應(yīng)。討論交流回答:(1)聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、痛覺(jué)等。(2)這些感覺(jué)在大腦皮層的不同的感覺(jué)中樞形成的。注重學(xué)生的自學(xué),初步了解耳的結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的思維能力。能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自己建立起來(lái)的知識(shí)能深刻、生動(dòng)的印在腦海里。在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主獲取課本的信息,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中學(xué)生的合作、交流、競(jìng)爭(zhēng),都有效地將知識(shí)內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的構(gòu)建,合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固耳的各部分的功能,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)聽覺(jué)的形成過(guò)程突破難點(diǎn)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽覺(jué)形成過(guò)程的理解。通過(guò)學(xué)生收集保護(hù)耳的知識(shí)教育學(xué)生要保護(hù)耳,進(jìn)行情感教育。學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)和幫助有聽覺(jué)障礙的人群。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注健康、珍愛(ài)生命的情感。對(duì)其他的感覺(jué)讓學(xué)生自學(xué),然后分析生活場(chǎng)景中的不同感覺(jué),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。歸納總結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)(4分鐘)盤點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的收獲,更好的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí):回顧梳理,背誦記憶和老師一起梳理本節(jié)的知識(shí)要素,提綱挈領(lǐng),學(xué)生能很清晰的掌握知識(shí)脈絡(luò)。留給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)背誦,有利于學(xué)生鞏固知識(shí)。課堂檢測(cè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(7分)A類:完成助學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)P88- 89的內(nèi)容,生生互相批改,搜集錯(cuò)誤,分析原因,進(jìn)行更正。B類:1、 能夠感受頭部位置變動(dòng)情況的是( )A 聽小骨 B 半規(guī)管 C 前庭 D 耳蝸2、 有對(duì)聲波敏感的感覺(jué)細(xì)胞的是( )A 聽小骨 B 半規(guī)管 C 前庭 D 耳蝸 3、聽覺(jué)形成的過(guò)程,下列正確的是( )A 聲音外耳道鼓膜耳蝸聽小骨聽神經(jīng)B 聲音外耳道耳蝸鼓膜聽小骨聽神經(jīng)C 聲音外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)4、下列說(shuō)法不正確的是( )A 不要用尖銳的東西挖耳朵B 鼻咽發(fā)炎時(shí),容易引起中耳炎C 遇到巨大響聲,要迅速?gòu)堥_口D 噪聲對(duì)聽覺(jué)不會(huì)造成傷害C類:5、 請(qǐng)根據(jù)耳的基本結(jié)構(gòu)圖回答:(1) 具有收集引導(dǎo)聲波功能的是 和 .(2)有些人暈車,與耳的 有關(guān)。(3)聽覺(jué)感受器位于 中,聽覺(jué)的形成在 。(4)感冒以后,病菌可以沿 進(jìn)入中耳,引起人的中耳炎。(5)同學(xué)打鬧請(qǐng)勿用手掌煽耳光,以防壓縮空氣沖擊 導(dǎo)致破裂。(6)人除了能用眼感受光的刺激,用耳感受聲音的刺激,還能用 感受氣味的刺激,用 感受味道的刺激,用 感受冷、熱、觸、痛、壓的刺激。搜集學(xué)生集中出錯(cuò)的題目,進(jìn)行分析糾正,學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行二次答題。做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)百分之百。學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 助學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)的及時(shí)解題技能的訓(xùn)練。學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成,能檢測(cè)學(xué)生的達(dá)成目標(biāo)的程度,有利于老師掌握學(xué)生。教學(xué)反思:1、根據(jù)新的課改理念,教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,因此本節(jié)課采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo),小組合作、學(xué)生競(jìng)賽、學(xué)生展示,體驗(yàn)活動(dòng)、當(dāng)堂反饋等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中,突出其主體地位。2、播放“千手觀音”的視頻,感慨這些舞者雖然生活在無(wú)聲的世界卻給別人帶來(lái)了多么美妙的舞姿,創(chuàng)造了世界上的奇跡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的思考。3、關(guān)于耳的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生結(jié)合教材中的插圖進(jìn)行自學(xué),然后通過(guò)填圖進(jìn)一步熟悉耳的結(jié)構(gòu),最后讓學(xué)生分組完成組裝耳模型的游戲,比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確!這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)耳的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為聽覺(jué)的形成打基礎(chǔ),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,在游戲中鞏固了知識(shí)。 4、在講述耳廓的功能時(shí),讓同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊聽有什么感覺(jué)?進(jìn)而說(shuō)明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道半分鐘,讓各組學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流,使學(xué)生從中感悟到生活在無(wú)聲的世界里是多么痛苦,并介紹“千手觀音”的領(lǐng)舞者邰麗華的耳聾經(jīng)歷,從而引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注耳的健康,關(guān)愛(ài)生活中的聾啞人。5、教學(xué)中增加了致使耳聾的原因和如何保護(hù)自己的耳朵,增加學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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