2019-2020年七年級歷史與社會上冊 4.4《草原人家》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級歷史與社會上冊 4.4草原人家教案 人教新課標(biāo)版課程標(biāo)準(zhǔn)2-5 通過典型實例,較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下,人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點,以及人地關(guān)系方面的主要問題。2-6 通過典型實例,比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下,人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點。教學(xué)目標(biāo)1 知識與能力:通過學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場和中國內(nèi)蒙古大草原兩個內(nèi)容,了解大草原的自然環(huán)境特色,感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息,用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點。2 過程和方法:通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們在生產(chǎn)、生活方面的特色,把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。3 情感態(tài)度與價值觀:通過教材對澳大利亞大牧場的經(jīng)營特點和內(nèi)蒙古游牧文化的描述,了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美,感受牧民對草原的熱愛之情,進一步認識到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。教學(xué)重點:草原人家的特色:和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)難點:自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。音樂導(dǎo)課講授新課看圖分析補充知識詩歌添趣觀看MTV討論探究課堂小結(jié)對比運用教學(xué)方法:在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法;用比較的方法,識別不同的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)設(shè)計:教學(xué)過程:課前播放:美麗的草原MTV營造教學(xué)氣氛設(shè)問導(dǎo)入:你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導(dǎo)入第四課草原人家() 現(xiàn)代化的大牧場1騎在羊背上的國家:1羊多 2澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件設(shè)問討論:1澳大利亞的位置有什么特點?2這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響? 3澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點?由此得出什么結(jié)論?2澳大利亞的牧業(yè)分布:集中在中部和西部的草原上 特點:1規(guī)模很大 2定居生活 3機械化程度非常高,效率高(最突出的特點)(二)草原風(fēng)情導(dǎo)入:草原是哺育牧民生長的搖籃,是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲,用以表達他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌剪羊毛,然后朗讀內(nèi)蒙古民歌敕勒歌。接著播放天堂MTV,同時教師提問:內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象?要學(xué)生仔細觀測。食:牛羊肉、奶制品飼養(yǎng)牛羊草原牧業(yè)生產(chǎn)?。幻晒虐?便于拆裝適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活衣:蒙古袍便于騎馬抵御嚴(yán)寒適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活行:駿馬等便于馳騁驅(qū)趕羊群適宜在大草原上大范圍的活動娛樂:那達慕大會教師再提問:內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系?同時完成上面的內(nèi)容。小結(jié):人們在長期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。同時要求學(xué)生比較澳大利亞和我國內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。(三)草原生態(tài)問題教師提問:歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”,草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍?水是否還清?草是否依舊嫩綠?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示相關(guān)材料。存在問題,就有解決的措施:退耕還林禁牧、休牧、輪牧、舍牧。課堂小結(jié):以小組競賽的形式小結(jié)本課.布置作業(yè):(略)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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