2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第四單元教學設計 人教新課標版 一、單元教學目標： 1.準確流利地朗讀，積累新鮮詞句。 2.整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，樹立熱愛自然世界的感情。 3.理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強語言運用，提高表達能力。 二、教學重、難點： 1.重點： ⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。 ⑵理解文中富有哲理的精彩語句。 2.難點：理解文章主旨，樹立熱愛自然世界的感情。 三、教學方法設計： 1.充分組織朗讀教學，引導學生感受文學作品的音藝術美。 2.突出學生的主體地位，通過有創(chuàng)新、有價值的設問，引導學生合作探究研討，重視過程和方法，著眼于語文學習的養(yǎng)成教育。 四、教學時間安排： 本單元教學擬用14個課時。精讀課文個兩課時，略讀課文各一課時，作文兩課時，復習檢測評價三課時，機動一課時。 五、單元內容分析： 本單元的主題是反映自然世界。要求學生能夠結合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。同時，要注重在課堂和課下引導學生進行語言的積累、感悟和運用，自覺提高語言表達的能力。 化石吟 張鋒 【教學目標】 (一)知識目標： 1.積累新鮮詞語：?？菔癄€、日轉星移等。 2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。 （二）能力目標： 1.反復誦讀，體會詩歌的音樂美。 2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。 （三）德育目標： 培養(yǎng)學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。 教學重點： 反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。 教學難點： 聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想，深入理解詩歌的內容。 課文類型： 講讀課文 學習方法： 自主、合作、探究的學習方式。 教學方法： 討論點撥法。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。 教具準備： 多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間：一課時 【教學步驟】 一、導語 遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 今天我們來學習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。（板書課題） 二、整體感悟 1.默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨 烏有 裹藏 蔥蘢 幽雅 ?？菔癄€ 日轉星移 2.朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀詩歌。 （1）各自練讀。 （2）讓部分學生示范朗讀，師生共同評價。 3.讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求學生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。 1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經過海枯石爛、日轉星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。 2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 （這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。） 3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。 2.學生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數(shù)要求在600字以上。 六、板書設計： 化石吟 否定了造物主的存在 記錄了生命潛行的軌跡 展現(xiàn)了神秘的遠古世界 自然的神奇 科學的力量 人類的偉大 七、教學后記： 在教讀本文時，一方面關注學生語文能力的提高，要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，讓學生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 看云識天氣 教學目標： （一）知識目標： 識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。 （二）能力目標： 1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。 2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。 （三）德育目標： 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 教學重點： 掌握總分結構順序及分類說明方法。 教學難點： 生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。 課文類型：講讀課 教法設計： 引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。 學法指導： 引導學生列圖表，明確文章結構層次。 教具準備： 小黑板 教學時間： 一課時。 教學步驟： 一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。 二、板書課題、導入新課: “云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的? 三、討論全文結構。 四、著重研究一、二部分層次及語言特色。 （一）講讀第一自然段 1．朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！保? 2．哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？ 3．朗讀指出修辭手法？ 4．這一節(jié)按什么順序寫的？ （二）分析第二自然段。 1．朗讀并背誦指出概括說明作用。 2．往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用 （三）詳細研究各種云同天氣的關系。 1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？ 4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 5．歸納與第二節(jié)關系。 （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。 1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？ 3．引用諺語有什么作用？ 五、討論最后一段作用。 1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 3．最后告訴我們局限性作用? 六、總結課文。 七、布置作業(yè)： 1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。 2．完成練習二。 八、板書設計： 看云識天氣 （觀察） （推測） （天氣的變化） 總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象] 條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類） 分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分） （分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質] 總說：意義與局限。 用詞準確 往往、常常 科學嚴密 一般、可能、漸漸等 語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓 生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語 九、教學后記： 教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。 綠色蟈蟈 法布爾 【教學目標】 （一）知識目標： 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。 （二）能力目標： 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。 （三）德育目標： 培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 【教學重、難點】 培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。 【課文類型】 閱讀課 【教法設計】 教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。 【學法引導】 學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間：一課時 【教學過程設計】 一、情景導入 同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 二、出示目標并板書課題 課題：綠色蟈蟈 三、初讀課文，感知內容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? (以上要學生用簡潔的語言概括) 四、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。 教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 五、重點研讀，質疑問答，合作交流 學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。 學生依據(jù)問題組，自由質疑。 a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。 也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。 在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 六、拓展延伸，應用反饋 請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。 七、課后練習 a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。 【板書設計】 綠色蟈 蟈 法布爾 (科學小品文) 綠 色 蟈 蟈 【教學后記】 《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。 月亮上的足跡 朱長超 教學目標： （一）知識目標： 了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。 （二）能力目標： 學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。 （三）德育目標： 培養(yǎng)學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神。 教學重點： 訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點。 教學難點： 對登月技術的理解，用簡練的語句概括登月的四個階段。 教學方法與學法指導： 前半節(jié)課進行常規(guī)教學，以學生自讀為主，后半節(jié)課重點進行討論（包括課文最后一句話），補充一些有關太關方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。 課文類型：閱讀課 教具準備： 多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間：一課時 教學內容和步驟： 一、導語激趣，引入課題。 今天，我?guī)砹艘恍﹫D片，想請大家看一看。你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習《月亮上的足跡》。 （板書課題、作者。） 二、快速閱讀課文，完成下列各題。 請同學們帶著兩個問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個階段？②宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時要注意速讀的要求。 1．這是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。（引導學生回答。） 2．本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？教師根據(jù)學生的回答，擇其要點板書。 登月的全過程可分為四個部分： ①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。 ②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 3．宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀元，而且還肩負著特定的任務，那宇航員登上月球后做了做了些什么？： ①檢查登月器的著陸情況。 ②采集月壤和月巖。 ③樹立登月紀念碑。 ④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。 ⑤插上美國的星條旗。 ⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 4．提問：從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的？ 明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。 三．組織討論： 1．我這里有一組數(shù)字，它們是從本文中節(jié)選出來的，請大家看一看，有關于時間的，有關于速度的，也有關于高度的。（邊展示解說）作者在文章中用了這么多數(shù)字，有什么作用呢？（學生回答后切換課件） 因為這是一篇太空探索的文章，而太空探索，對數(shù)字的精確度要求十分高，這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。 2．文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾模? “一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。 3．人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請搜集了相關材料的同學為大家介紹一下吧？（學生介紹） 人類向宇宙邁進的步伐從未停止過，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進駐的足跡。我國作為一個發(fā)展中國家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請聽介紹（學生介紹，） 4．先介紹最后一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導學生談感受，以激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。） 5．大家說得很好。眾所周知，當前美英聯(lián)軍運用高科技對伊拉克實行的軍事打擊，向我們提出一個更具時代性的問題：我們不僅要進行科學技術的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災難在歷史上重演，不要讓高新技術，破壞我們的生存環(huán)境，危害人類，甚至毀滅地球。 四．小結： 《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。 五、板書設計： 月亮上的足跡 登月的全過程可分為四個部分： ①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。 ②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 六、教學后記： 這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚，值得學生品味。 山　市 蒲松齡 教學目標： （一）知識目標： 1．學習積累一些文言詞語，理解課文大意。 2．體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。 （二）能力目標： 熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想象力。 （三）德育目標： 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。 教學重點： 反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。 教學難點： 培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 教學設計： 搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。 學法引導： 學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。 課文類型：閱讀課 教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。 教學時間：一課時 教學過程設計： 一、導入 講傳說、講故事，創(chuàng)設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！ 二、出示目標并板書課題。 課題：山市 學習目標： a．學習積累文言詞語，理解課文大意。 b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。 c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。 三、整體感知 ： 教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞： 孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 四、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。 1、自學課下注釋。 2．教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) ①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義 a．識記生字詞 a．分析理解詞語 b．斷清句層次 　 b．省略補出翻譯 c．朗讀按標點 c．精讀分析理解 d．難句村出來 d．畫批圈點小結 對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 五、自主學習 ① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。 ② 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 ③ 學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。 六、探究想像 學生討論后可自講： ① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? ②結尾的作用是什么? ③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理? ④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。 學生相互研究討論后，教師可幫助明確。 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。 七、拓展練習 ① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。 ② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。 ③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格 八、板書設計： 山市（清）蒲松林 （初生） （發(fā)展） （高潮） 教學后記： 《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。