2019-2020年七年級生物上冊 第3章第2節(jié) 細胞是生命活動的單位教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第3章第2節(jié) 細胞是生命活動的單位教案 北師大版 教學目標 ①學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能。 ②學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。 ③學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。 ④細胞核是細胞生命活動的控制中心 重點：①細胞含有的物質，以及細胞膜控制物質進出；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 ②學生能理解細胞中的物質和能量。 難點：細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。） 課前準備：演示實驗器材 教學過程： 一、 課前導學 （一）、【活動】觀察變形蟲 1、采集 (1)從水中腐爛植物上采集。 (2)到含有硅藻的池水里采集。 (3)從新鮮稻草或野草上采集。 2、分離 變形蟲在環(huán)境突然改變的時候，有牢牢附在物體上的習性。利用這一習性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動物都已被沖走，只有變形蟲一動不動地緊貼在載玻片上，從而達到了分離變形蟲的目的。 3.配制培養(yǎng)液 變形蟲的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常產生大量的無色鞭毛蟲，供變形蟲食用。 4.培養(yǎng) 將上述經過分離、只有變形蟲的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口用紗布包嚴，放在溫暖明亮處，約經半個月的培養(yǎng)，就會繁殖出大量的變形蟲來。 5.觀察 用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥粒或米粒，在載玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會找到變形蟲。 找到變形蟲后，換高倍物鏡進行觀察，仔細觀察變形蟲的運動方式、取食方式，在結構方面要辨認其身體的外質和內質，以及內質中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細胞核。 （二）、1、細胞膜具有（ ）（ ）的功能，這樣，細胞與外界環(huán)境之間不斷進行物質交換，從而保證細胞進行正常的生活。 2、變形蟲細胞質中的（ ）能將有機物分解并釋放能量，供給細胞的各種生命活動利用。 3、（ ）是細胞生命活動的控制中心。 二、課堂討論 1、變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何變化？變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣的變化？變形蟲的形態(tài)變化與細胞的哪些結構有關？ 2、請據圖講解變形蟲與外界環(huán)境之間進行物質交換的過程。 3、細胞的生命活動需要的能量從哪里獲得？ 4、變形蟲細胞很小，它的生命活動卻很復雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進行，這是為什么呢？ 【教師提供素材】有科學家做過這樣一個實驗，將一個變形蟲的細胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨的細胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個細胞核，則這個變形蟲恢復正常新陳代謝。 現(xiàn)在假設，這個實驗是你做的，你將可能得出什么結論？ 三、知識反饋 1、連線 細胞壁 進行物質交換 細胞膜 控制細胞的活動 細胞核 保護細胞 大液泡 支持細胞 葉綠體 儲存遺傳物質 線粒體 儲存糖分、色素等多種物質 進行能量轉換 2、生活在海水里的海帶，其細胞中積累的碘的濃度比海水中的要高許多倍，而海帶仍然能從海水中吸收碘，這是因為（ ） A、細胞膜具有保護和支持細胞的作用 B、細胞膜有控制物質進出細胞的作用 C、細胞核在傳種接代中起重大的作用 D、細胞質流動起加速物質交換的作用 四、課后積累 1、細胞學說 細胞學說是由德國生物學家M.J.施萊登和T.施旺在1938年和1939年提出的。施萊登和施旺的細胞學說主要有三個方面內容：(1)細胞是有機體。一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成，動植物的結構有顯著的一致性。(2)每個細胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其它細胞協(xié)調地集合，構成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。(3)新的細胞可以由老的細胞產生。盡管細胞學說的某些部分已成為歷史的陳跡，然而其中心思想仍廣泛而深刻地影響了后來生物學的發(fā)展，任何生物學的重要問題都必須從細胞中尋求最后的解答。 2、列出本節(jié)的知識結構。