2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度的測(cè)量》教案3 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度的測(cè)量》教案3 浙教版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道溫度表示物體的冷熱程度。 2、 了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理。 3、 學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)和體溫計(jì)，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和寫(xiě)法。 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 了解溫度計(jì)的工作原理和正確使用溫度計(jì)。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：一次性杯子每人一只、體溫計(jì)、煤油溫度計(jì)二人一只、自帶溫度計(jì)。 教師：水銀溫度計(jì)、輻射溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)、口表、肛表各一支，燒杯兩只、水槽三只、冰水若干、熱水、自來(lái)水若干。 四、 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 內(nèi)容 教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、溫度的定義 溫度是物體冷熱程度的反映。 出示四張圖片，要求學(xué)生說(shuō)出什么季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？并回答出這四季有什么不同？（尤其是冬季與夏季的不同）從而引出冷和熱，并聯(lián)系今年夏季的高溫：最高溫度超過(guò)350C的已有50天，與歷史最高記錄53天相當(dāng)接近，從而引出溫度的定義。 引導(dǎo)學(xué)生得出溫度的定義（概念） 演示實(shí)驗(yàn)并設(shè)問(wèn)（請(qǐng)2位同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題）有三個(gè)小水槽：A熱水（50度左右）B自來(lái)水C冷水。讓學(xué)生的右手指浸在熱水中，左手指浸在冷水中約1分鐘后，兩個(gè)手指同時(shí)浸入中間的溫水中，問(wèn)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生兩手指浸入溫水時(shí)有什么不同的感受？ 教師提問(wèn)：為何同樣的一盆水回有不同的感受？ 過(guò)渡：所以我們要用測(cè)量工具——溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量 回答： 春、夏、秋、冬。 冬天冷、夏天熱。 學(xué)生談對(duì)今天夏天炎熱的感受。 先讓下面的學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)的感受，回答： 左手感覺(jué)溫水是（熱或冷） 右手感覺(jué)溫水是（熱或冷） 學(xué)生回答：憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠的。 二、實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì) 1．工作 原理 2．結(jié)構(gòu) 3．常用單位 演示實(shí)驗(yàn)（請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)協(xié)助），有兩杯水（一杯冰水、一杯熱水），用溫度計(jì)先插入到熱水中，再插入到冷水中，看紅色液柱怎樣變化？液柱的變化說(shuō)明什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)的工作原理。 要求學(xué)生合作觀察桌上的煤油溫度計(jì)（從內(nèi)徑的粗細(xì)、刻度范圍、玻璃泡等）說(shuō)明。 教師出示可移動(dòng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)的刻度是怎么出來(lái)的？再引出攝氏度的寫(xiě)法和讀法，注意零下攝氏度，并進(jìn)行操練（配合FLASH進(jìn)行）。 學(xué)生回答溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理。 學(xué)生觀察，并回答： 內(nèi)徑很細(xì)，玻璃管均勻，管下端有玻璃泡，玻璃泡的液體與管的液體相連，管上有刻度。 認(rèn)真聽(tīng)講、適當(dāng)回答—攝氏度 三、溫度計(jì)的正確使用方法 1．常用溫度計(jì) 2．體溫計(jì) 教師提問(wèn)：1）能不能用酒精溫度計(jì)（-1140C—780C）去測(cè)沸騰的水的溫度？使用時(shí)要注意什么？ 2）出示四張玻璃泡浸泡在水中的圖片，教師故意錯(cuò)誤操作來(lái)引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的使用方法。 3）能不能把溫度計(jì)拿出來(lái)讀？ 4）等溫度不再上升或下降后，讀數(shù)時(shí)視線要如何？ 讓學(xué)生合作觀察煤油溫度計(jì)與自帶的體溫計(jì)的構(gòu)造區(qū)別。出示口表與肛表的圖片。 出示FLASH要求學(xué)生進(jìn)行正確的讀數(shù)與記錄。 展示氣溫計(jì)，請(qǐng)學(xué)生讀數(shù) 過(guò)渡：剛才我們講的溫度計(jì)都是液體溫度計(jì)，它利用液體的熱脹冷縮的原理制成的，下面介紹的是其它溫度計(jì)。 問(wèn)題： 甲同學(xué)感冒發(fā)燒，體溫為38.50C，測(cè)量后體溫計(jì)不作任何處理，又給體溫正常的乙同學(xué)測(cè)量，測(cè)得體溫也為38.50C，已知這天氣溫為250C，他的操作有哪些錯(cuò)誤？ 學(xué)生回答：不能。1）測(cè)量前先估計(jì)待測(cè)物體的溫度來(lái)選擇溫度計(jì)，注意不能測(cè)量超過(guò)溫度計(jì)量程的溫度。 2）溫度計(jì)的玻璃泡要與被測(cè)物體充分接觸。 3）一般不能將溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出來(lái)讀數(shù)。 4）視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面相平。 兩個(gè)學(xué)生上來(lái)操作，下面的學(xué)生認(rèn)真觀察及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方。 學(xué)生回答： 1） 測(cè)量的量程和最小刻度不同。體溫計(jì)的測(cè)量范圍為350C—420C，最小刻度為0.10C。 2） 體溫計(jì)的玻璃管與玻璃泡之間有一段特別細(xì)的彎曲的玻璃管。 3） 體溫計(jì)可以拿出來(lái)讀數(shù)。 4） 下次使用時(shí)要用力甩幾下，把玻璃管中的水銀甩回到玻璃泡中。 學(xué)生讀數(shù)，提到華氏溫度。 學(xué)生回答： 1） 沒(méi)有消毒。 2） 甲測(cè)量后沒(méi)有甩溫度計(jì) 四、其它溫度計(jì) 五、小結(jié) 拿出輻射溫度計(jì)和金屬溫度計(jì)，學(xué)生展示自己帶的電子溫度計(jì)進(jìn)行介紹。 知識(shí)拓展：出示攝氏、華氏、絕對(duì)溫標(biāo)的三個(gè)創(chuàng)始人。 學(xué)生觀看，參與回憶（非典時(shí)期） 學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量一次性杯子里的水的溫度。 《溫度的測(cè)量》教學(xué)反思： 前測(cè)和反思學(xué)生都做過(guò)，從學(xué)生的反饋中感覺(jué)：學(xué)生對(duì)這堂課還比較滿意，只有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為不滿意，希望老師能講一些學(xué)生生活中用得到的知識(shí)并能與時(shí)代接軌，介紹一些高科技信息。 我對(duì)這堂課的認(rèn)識(shí)：課件比較簡(jiǎn)單、實(shí)用。上課思路清晰、流暢。學(xué)生表現(xiàn)積極、活躍。師生互動(dòng)較為和諧。不足：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)不夠、課前的演示《溫度的感覺(jué)》實(shí)驗(yàn)做得不夠充分、有說(shuō)服力，原計(jì)劃的下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課因故擱淺，也不知如何去準(zhǔn)備空白溫度計(jì)，所以多少有些遺憾。