2019年高中語文 春秋筆法同步檢測(cè)試題 新人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》.doc

《2019年高中語文 春秋筆法同步檢測(cè)試題 新人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高中語文 春秋筆法同步檢測(cè)試題 新人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》.doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高中語文 春秋筆法同步檢測(cè)試題 新人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》 目 標(biāo) 預(yù) 覽 (1)積累常見的文言實(shí)詞、虛詞及句式，能熟練地誦讀文本，闡釋文中重要語句的含意。 (2)系統(tǒng)了解中國(guó)古代歷史著作的體例，體會(huì)《左傳》的敘事風(fēng)格，掌握《史通》的理論主張。 (3)了解中國(guó)古代史學(xué)“秉筆直書”的實(shí)錄精神，了解“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。 單 元 綜 述 所謂“春秋筆法”，顧名思義，指的是文章的一種寫作手法或使用語言的藝術(shù)，這種手法為孔子首創(chuàng)。據(jù)《史記孔子世家》記載：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨(dú)有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一辭?！币簿褪钦f，孔子在編寫《春秋》、記述歷史時(shí)，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對(duì)人物和事件的看法，但是卻通過選擇特定稱謂或在敘述中使用某些字眼，是非分明而又簡(jiǎn)約含蓄地表達(dá)了對(duì)歷史人物與事件的道德評(píng)判，以期達(dá)到懲惡而勸善的目的。這種做法被稱為“微言大義”，或者“春秋筆法”，被中國(guó)古代史官傳承、褒揚(yáng)。 《左傳》的作者左丘明發(fā)微探幽，最先對(duì)這種筆法作了精當(dāng)?shù)母爬ê透叨鹊馁澝溃骸按呵镏Q，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非圣人，誰能修之？”但是《左傳》已不滿足于《春秋》那種對(duì)歷史史事做簡(jiǎn)單陳述的“微言大義”，它在敘事寫人上有了重大的突破，它要展示那個(gè)動(dòng)蕩歷史年代的全部過程，要展示各種歷史人物在各種事件中的各種表現(xiàn)，它摒棄了一字褒貶的“春秋筆法”，創(chuàng)造了在生動(dòng)記敘史事的基礎(chǔ)上顯示各種人物形象、心態(tài)，表達(dá)作者觀點(diǎn)立場(chǎng)的方法，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和史學(xué)產(chǎn)生了重大影響。 《史通》的作者劉知幾提倡“仗氣直書，不避長(zhǎng)御”“肆情奮筆，無所阿容”?！爸睍鼻按芳抑檬?，即使是圣賢孔子和當(dāng)朝皇家修史也在其批評(píng)之列，表現(xiàn)了無畏的求實(shí)精神，他具體評(píng)價(jià)史書的優(yōu)劣，褒揚(yáng)不諱其短，批評(píng)不抑其長(zhǎng)，主張史學(xué)評(píng)論要探究史家的論述旨意，他以理、勢(shì)論述史學(xué)問題，增強(qiáng)了史學(xué)批評(píng)的理性色彩，在中國(guó)史學(xué)的發(fā)展上具有承先啟后的意義。 本單元所選《左傳》中的《晉靈公不君》和《史通》中的《直書》，都鮮明地表露出作者的技法與主張，是我們了解這種文學(xué)與精神的典范篇章。