2019-2020年七年級政治 第四課 人格不可辱教學案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治 第四課 人格不可辱教學案1 蘇教版 一、教學目標 [知識與能力] 1．知道姓名權(quán)、名譽權(quán)是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權(quán)和名譽權(quán)的有關(guān)規(guī)定。 2．懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護自己人格尊嚴的能力。 3．了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權(quán)利義務相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。 [過程與方法] 1．學會一些正確對待同學之間的起綽號問題的辦法。 2．當自己的人格尊嚴受到侵害，學會用正確維護自己的人格尊嚴。 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名譽權(quán)，學會平等地對待他人。 2．在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。 3．不斷增強公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。 二、教學重點和難點 如何珍惜名譽是本課教學的重點和難點； 維護人格尊嚴是本課教學的重點 三、知識體系 第一框 我們的姓名和名譽 1．什么是公民的姓名權(quán)? 姓名權(quán)是公民人格尊嚴權(quán)的重要內(nèi)容，“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。 2．怎樣對待同學之間的起綽號問題? (1)綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴。 (2)起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。 (3)給人起綽號，應慎之又慎。 3． 我們應如何尊重、維護自己的名譽? (1)一個人要求別人尊重自己的名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。 (2)誠信不僅是經(jīng)商的道德基礎，也是做人的最基本道理，還是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。 第二框 維護人格尊嚴 1．什么是人格尊嚴?人格尊嚴主要包括哪些內(nèi)容? 人格尊嚴權(quán)是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格尊嚴包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽權(quán)、名譽權(quán)等。 2．法律如何保護公民的人格尊嚴? 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責令侵權(quán)人停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。 3．如何維護自己的人格尊嚴? (1)不做有損人格的事，才能真正維護自己的人格尊嚴。 (2)我們應當學會用正確的方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。 四、教法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。 五、課時安排：3課時 六、教學過程 課前準備： 第一節(jié)課前教師應布置學生收集有關(guān)姓名、綽號的資料，對自己姓和名的由來、含義等作一些了解。第二節(jié)課前，教師要收集一些勞動者、消費者依法維護人格權(quán)利的案例，也可布置學生通過走訪相關(guān)部門、上網(wǎng)等形式收集相關(guān)資料，為課堂教學做好準備。 第一課時 我們的姓名和名譽 導入新課：教材P31“生活在線” 討論：有人認為喊綽號表明彼此關(guān)系親近。這一觀點是否正確?為什么?(見教材P31) 問題提示：這一觀點是片面的。綽號可能有多種多樣，同學之間喊綽號有時確實體現(xiàn)了同學之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。 新課講授 一、說說我們的姓名 活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義 問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補充內(nèi)容可見資料包） 過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂。”對此，你有何看法？ 設計意圖：為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準備。 案例分析：“姓名不僅僅是符號？” 某校初一（1）班王某上學遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。 馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。 請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 問題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因為“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。 設計意圖：引導學生認識到，自己的姓名不僅僅是一個符號，它具有法律意義，還是公民的一項重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴。 列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生?；蛄信e你收集到的案例。 活動建議：這一環(huán)節(jié)，可讓學生先去收集，但收集的案例一定要有明確的后果。這樣才能使學生明確，姓名不僅僅是一個符號，如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會造成嚴重的后果。因此，要保護自己的姓名權(quán)。 教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護。“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。 二、喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。 （2）我們熟悉的明星也有綽號。 問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。 籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克約翰遜。 （3）城市、國家也有綽號。 如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。 “山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知?！吧侥反笫濉?Uncle Sam)的縮寫是U．S．，U．S．也是美國的縮寫。 （4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎? 問題提示：綽號古已有之，有些文學作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因為這些人物的綽號抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個性特征。綽號并非都具有侮辱性，有時還是民間文化的某種體現(xiàn)，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那就是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對別人人格尊嚴的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高文化修養(yǎng)。 （5）怎樣對待同學之間的起綽號問題? 教師小結(jié)：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。 坦露心跡：當別人給起了綽號，你將如何面對？ 教你幾招：如何面對綽號 微笑面對。有些綽號是好朋友對你的昵稱，雖然不雅，但表現(xiàn)了你們之間的一種親密感情。對同學的這種“愛稱”，你應理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿。 勇敢面對。金無足赤，人無完人，自己的弱點也有可能成為同學給你起綽號的原因，這時要勇敢面對，及時改正自己的錯誤。 樂觀對待。樂觀同學和悲觀同學對待綽號就有著不同的心態(tài)。悲觀的同學想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產(chǎn)生自卑和怨恨的情緒；而樂觀的同學就不會特別在意：既然消滅不了綽號，就樂觀地接受。（如香港著名節(jié)目主持人肥肥——沈殿霞，現(xiàn)在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢？） 友善相處。有些綽號源于同學們開得過火的玩笑，并非故意傷害。對這樣的同學，你應當以一種友善的心態(tài)來對待，在他們遇到困難的時候給予幫助和溫暖，當他看到你的真誠和魅力，就會改變對你的態(tài)度，并為給你起不雅的綽號感到慚愧。 有些綽號，同學們?nèi)绻_實不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。 ①如果你認為綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我。 ②有的綽號是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”。你的軟弱只會讓對方變本加厲，因此當受到侵犯時，不要躲也不要怕，要嚴厲地指責他，讓對方感覺到你的力量。 ③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學們的理解。 過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個很重要的隱性標志——名譽。名譽就是一個人的名聲，在社會生活中，人們非常看重自己的名譽，把名譽看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會作出貢獻，不斷增強道德修養(yǎng)，自覺不做有損自己和他人名譽的事情，正如《墨子修身》所言：“名不徒生，而譽不自長，功成名遂。名譽不可虛假，反之身者也。”一個人名譽的獲得是通過經(jīng)過長期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u。 三、如何珍惜名譽 案例分析1：教材P33-34“CD風波” 討論：（1）在這場CD風波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？ （3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？ 設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，一個人的名譽，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽就會受到損害。 問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽，兩人的做法都是錯誤的。 教師小結(jié)：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。（板書） 案例分析2：教材P34“虞孚造假” （1）現(xiàn)實生活中有類似的例子嗎？請說一說。 問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽，而且殃及整個月餅行業(yè)。 （2）從虞孚造假淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示？ 問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽”，信譽與名譽密不可分。 設計意圖：通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析，使學生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽”，有了信譽才能獲得良好的名譽。通過損害他人名譽的方法維護自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。 教師小結(jié)：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎，還是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。（板書） 活動建議：教師可結(jié)合當前市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的誠信體系建設問題，引導學生討論生產(chǎn)者、銷售者如何為消費者營造誠信的消費環(huán)境。也即生產(chǎn)者、銷售者如何建立自己的商業(yè)信譽。