2019-2020年七年級政治上冊 6.2 我為人人 人人為我教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 6.2 我為人人 人人為我教案 蘇教版 教學目標 1．懂得友善不只在于認識更在于行動。學習表達友善態(tài)度、感恩心情的合適方式。 2．幫助學生理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會。教育學生從關心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。 重點 心動不如行動 難點 心動不如行動 教法 講授法，討論法 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整 教師主導活動 學生主體活動 復習：愛人的第一層次——已所不欲 勿施于人（關鍵將心比心推己及人） [創(chuàng)設情境] 教材P59，學生討論天堂與地獄的差別在于哪兒？ 教師總結：天堂和地獄的區(qū)別在于愛心的有無。 導入愛人的第二個層次：不能停留在語言上，更重要的是體現(xiàn)在行為上，必須伸出自己的友誼之手，幫助別人——我為人人 人人為我 [預習新課] 1.愛心是什么： 2.幫助別人的意義？教師舉例： 威廉的遺憾:故事發(fā)生在美國德克薩斯州的小鎮(zhèn)上，剛剛加完班的威廉帶著疲憊結束了一天的工作。他想起了還在家等候著的家人，便急匆匆的開著車往家趕，不一會老天竟下起了傾盆大雨，他趕得更急了。忽然，他看見不遠處一位醫(yī)生模樣的人在雨中向他招手，似乎很著急的樣子，旁邊還停著輛熄了火的車。此時的威廉一心只想快些回家，并沒有搭理這路人，但還不時想著這人真倒霉。想著自己就要回到家人的中間，威廉倍感溫馨。終于他到家了，可家人并沒有像往常一樣熱情地迎接他，而是忙成了一團，只是在不停地問著，醫(yī)生怎么還沒來，而他的父親則生命垂危地躺在房間里…… 你的感想是什么？ 學生討 學生自學 學生回答 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整 教師主導活動 學生主體活動 丘吉爾的奇遇：在丘吉爾小的時候，有一天，他一人在游泳池邊玩，因不小心而跌到了深水池中。他不會游泳，在水池里掙扎著，大呼救命。園丁的兒子正好在旁邊聽見了，迅速跑過草地，跳進水中，將他救了上來。丘吉爾的家人很感激園丁的兒子，想為他做些什么。可園丁一家認為這是應該的，不肯接受財物。于是心懷感激的丘吉爾家人提出要供園丁的兒子讀書，園丁同意了。就這樣，在丘吉爾家人的資助下，園丁的兒子上了學，直至上到皇家圣瑪利醫(yī)學院畢業(yè)。丘吉爾長大后，在二次大戰(zhàn)中成為英國的首相。在一次戰(zhàn)斗途中他得了肺炎，幾乎要死。有人就立刻發(fā)電報給英國，要求立刻派一個專家醫(yī)生來。幾個小時后，醫(yī)生來到丘吉爾的床邊，給他注射了一種新藥——青霉素。丘吉爾好轉之后，對醫(yī)生說，“弗萊明，謝謝你給了我第二次生命。”這個醫(yī)生就是當年那個園丁的兒子，也是青霉素的發(fā)明者，諾貝爾醫(yī)學獎的獲得者。 你是怎樣理解的？ 教師總結：授人玫瑰手留余香，幫助別人就是幫助自己。 學生回答 板書設計 當堂作業(yè) 課外作業(yè) 補充習題 教學札記