2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。 2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)設(shè)想：教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、 導(dǎo)入 雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。 在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？ 例如： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——《江雪》柳宗元 欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。——杜甫《絕句》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！票R綸《塞下曲（之四） 》 有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏?？——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。 二、 作者介紹 投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。 岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。 三、 詩(shī)文賞析 （一）聆聽(tīng)感受 1、播放錄音，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。 2、讀準(zhǔn)字音 岑參 cn shēn 散入sn 狐裘qi 錦衾薄 qīn b 瀚海 hn 闌干 ln 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 ch （二）整體把握 1、齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。 2、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。 3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫送別的？ 從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。 （三）賞析詠雪部分 1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。 北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。 大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。 2、 賞析詩(shī)句 （1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫得好，好在哪里？ （2）對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。） 為什么精彩？小組研討，合作探究。 精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。 新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出了雪的壯觀景象。 春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。 昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。 （3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句？為什么？ 學(xué)生回答，教師穿插評(píng)價(jià)： ①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。 ②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕。“狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。 ③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。 （從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？）（“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？） 這兩句詩(shī)起到承上啟下作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，言奇寒。 后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。 3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？ 雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。 4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫的？ 喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。 5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？ 這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。 讓我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的背景——寫作背景（投影） 唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表,他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。 （四）賞析送別部分 1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？ 依依不舍。 2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ ①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別 （他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？） 簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。 列舉出這三種樂(lè)器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。 ②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 （你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？） 日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。 此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。 ③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。 ④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！? （描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。） 寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。 （聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？） 詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。 （齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？）融情于景，情景交融。 這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。 （你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎？——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 （李 白）故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。 3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。 （五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。 （寫雪、寫雪帶來(lái)的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？） 為送別設(shè)置背景，渲染氣氛 在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。 （六）齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦 四、 拓展閱讀 別董大（高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？ 1、這首詩(shī)寫了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？2、兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么不同？ 五、 布置作業(yè)1、 背誦默寫。2、積累并品評(píng)詠雪的名句。 [附]板書設(shè)計(jì) 詠雪—— 奇異瑰麗 設(shè)置背景 渲染氣氛 送別—— 依依離情