2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第3章第2節(jié) 節(jié)約與保護(hù)水資源教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第3章第2節(jié) 節(jié)約與保護(hù)水資源教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 ● 運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 ●結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀圖了解我國(guó)水資源的時(shí)間和空間分布特點(diǎn)。 2、結(jié)合實(shí)例說明我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 3、結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。 4、運(yùn)用資料說明我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，以及了解保護(hù)水資源的措施。 【教學(xué)模式】自主學(xué)習(xí)、合作探究。 【教學(xué)方法】觀察法、小組討論法。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，讓我們先看一段視頻，這是一位中學(xué)生所制作的視頻，在網(wǎng)上的點(diǎn)擊率很高。從視頻中你感受到了什么？ 多媒體播放視頻 《水資源危機(jī)》 2、板書課題：節(jié)約與保護(hù)水資源 學(xué)生看視頻 學(xué)生回答我國(guó)水資源短缺 1、讓視頻中的圖文資料帶給學(xué)生視覺上的震撼，感受我國(guó)水資源的短缺。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)新課。 出示目標(biāo) 1、讀圖了解我國(guó)水資源的時(shí)間和空間分布特點(diǎn)。 2、結(jié)合實(shí)例說明我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 3、結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。 4、運(yùn)用資料說明我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，以及了解保護(hù)水資源的措施。 找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)， 過渡語(yǔ) 我國(guó)的水資源出現(xiàn)的問題有哪些？解決措施是什么？作為我們中學(xué)生，從自己的身邊做起，從小事做起節(jié)約與保護(hù)水資源。 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí)（一）： 我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。 1、 布置任務(wù)：全班分成兩大組 多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對(duì)應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、教師提示、講解 陸地上的水資源主要來自大氣降水 想一想：水資源的時(shí)空分布應(yīng)該和降水的時(shí)空分布是一致的。 4、 小結(jié): 我國(guó)水資源存在的問題一：時(shí)間分布不均，夏秋季節(jié)多，冬春季節(jié)少年際變化大。 我國(guó)水資源存在的問題二：空間分布不均，南多，北少，東多，西少?？傏厔?shì)也是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減 合作探究（一）： 水資源的空間分布不均對(duì)我國(guó)的 經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生什么影響？（結(jié)合課 本P65思考題完成） 1、 布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對(duì)應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、小結(jié)：水資源的時(shí)空分布不均影響人們的生產(chǎn)生活，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展！ 自主學(xué)習(xí)（二）：合理配置水資源。 布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對(duì)應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、 教師提示、難點(diǎn)突破 老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)話(學(xué)案中有)很好的解決了這個(gè)問題。 讓學(xué)生模擬情景對(duì)話 4、 小結(jié)： 解決水資源時(shí)間分布不均的措施是興修水庫(kù) 解決水資源空間分布不均的措施跨流域調(diào)水。 合作探究（二）： 實(shí)施南水北調(diào)工程的必要性 小結(jié)： 南水北調(diào)工程通過對(duì)水資源跨流域的合理調(diào)配，可以大大減緩我國(guó)華北平原水資源的短缺，呈現(xiàn)出顯著的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。 自主學(xué)習(xí)（三）： 保護(hù)水資源。 1、布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對(duì)應(yīng)題目。 2、 多媒體出示： 材料一 中國(guó)河流年徑流量居世界第6位，人均河流年徑流量?jī)H相當(dāng)于世界人均值的1/4。 材料二 溫家寶總理在接受美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)說：“中國(guó)有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大的問題；不管多么可觀的財(cái)力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平?！? 材料三 漫畫“熟視無睹”、“就地取材” 3、 讓學(xué)生了解國(guó)家為了節(jié)約和保護(hù)水資源采取的措施 學(xué)案中有介紹 合作探究（三）：我們?cè)谛袆?dòng) 1、 布置任務(wù)： 多媒體播放視頻：節(jié)水小竅門 總結(jié)：節(jié)水不光是一句口號(hào)，更重要的是行動(dòng)。從我們的身邊做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 1、、獨(dú)立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 3、各小組展示學(xué)習(xí)成果。 1.想一想，我們家鄉(xiāng)的河流_________ 季節(jié)水量大，_________季節(jié)水量小。 這和我們家鄉(xiāng)的_________有關(guān)。 2.結(jié)合四城市降水量柱狀圖回憶我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律：_________季節(jié)降水多，_________季節(jié)降水少。由我國(guó)的降水的時(shí)間分布規(guī)律可總結(jié)出我國(guó)水資源時(shí)間分布_________，_________季節(jié)多，_________季節(jié)少。 小結(jié):我們組發(fā)現(xiàn)我國(guó)水資源存在的問題一：時(shí)間分布不均，_________季節(jié)多，_________季節(jié)少。 二組：水資源的空間分布特點(diǎn) 1. 回憶我國(guó)降水的空間分布規(guī)律：_________多，_________少，_________多，_________少，總趨勢(shì)是從_________沿海向_________內(nèi)陸遞減。 2. 根據(jù)我國(guó)降水的空間分布規(guī)律，結(jié)合課本圖3-2-2中國(guó)的徑流量分布可總結(jié)我國(guó)水資源空間分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少，總趨勢(shì)也是從_________沿海向_________內(nèi)陸遞減。 小結(jié):我們組發(fā)現(xiàn)我國(guó)水資源存在的問題二：空間分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少。 1、獨(dú)立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 由圖可知南方耕地較____，水資源較____，(多或少) 水資源_______（剩余或短缺） 北方耕地較____，水資源較____， 水資源_______北方地區(qū)水資源與耕地資源不匹配，水資源不足；農(nóng)業(yè)灌溉用水減少，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，并影響我國(guó)的糧食安全。 1、、獨(dú)立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 3、各小組展示學(xué)習(xí)成果。 一組：解決水資源時(shí)間分布不均的問題 情景對(duì)話： 夏秋河流和冬春河流的苦惱 夏秋季節(jié)河流說：“降水多，我的水量大，大量寶貴的水資源白白流入大海，太可惜了！” 冬春季節(jié)河流說：“降水少，我的水量小，干旱缺水嚴(yán)重，甚至干涸斷流，太可憐了！ 1.金點(diǎn)子：解決水資源時(shí)間分布不均的措施____________________。 2.水庫(kù)的功能是洪水時(shí)_________，干旱時(shí)_________。(蓄水、放水) 二組：解決水資源空間分布不均的問題 情景對(duì)話：遠(yuǎn)水能解近渴嗎？ 北方說：“太不公平了！給我20﹪的水灌溉60﹪的耕地，而你80﹪的水灌溉40﹪的耕地。你得幫幫我！” 南方說：“我也想幫你，可幫不上！遠(yuǎn)水能解近渴嗎？ 金點(diǎn)子：解決水資源空間分布不均的措施_________________，最引人注目的是南水北調(diào)工程。 1.結(jié)合圖文資料，介紹一下南水北調(diào)工程： 南水北調(diào)工程是把_________流域豐富的水資源，輸送到缺水嚴(yán)重的_________和_________地區(qū)，共有東線、中線、西線三條調(diào)水線路。其中經(jīng)過我們臺(tái)兒莊的是_________調(diào)水線路，目前，_________和_________工程已經(jīng)開工建設(shè)。 2. 結(jié)合華北平原的降水量、人口、耕地等情況，說說實(shí)施南水北調(diào)工程的必要性。 華北地區(qū)年降水量_________毫米以下，人口約占全國(guó)的_________，耕地約占全國(guó)的_________，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，水資源的需求量很大，但是水資源總量?jī)H占全國(guó)的_________。由于長(zhǎng)期干旱缺水，出現(xiàn)了生活飲用水困難，大量農(nóng)田受旱減產(chǎn)，重大工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目難以落實(shí)，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1組：水資源總量和人均占有量 我國(guó)水資源存在問題三: 水資源總量________,但人均占有量________ 解決措施：________________。 2組：水資源利用中存在的問題 我國(guó)水資源存在問題四: ________和________現(xiàn)象嚴(yán)重。 解決措施：________和________水資源。 國(guó)家在行動(dòng)：1.制定法規(guī): _________和__________。 2.推行一系列有效措施 3.加大宣傳力度：了解“世界水日”和“中國(guó)水周”。 農(nóng)業(yè)在行動(dòng)：1.改變灌溉方式、廢棄大水漫灌，自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù) 2.改變作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物 3.減少農(nóng)藥、化肥的使用 工業(yè)在行動(dòng)：1.工業(yè)用水，重復(fù)使用，循環(huán)使用 2.降低生產(chǎn)耗水，提高利用率 3.污水處理，達(dá)標(biāo)排放 1.調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪械挠盟?xí)慣。（調(diào)查表在學(xué)案后面） 2結(jié)合生活實(shí)際，談一談我們應(yīng)如何保護(hù)水資源？. 利用家鄉(xiāng)的河流流量讓學(xué)生直觀感受感到水資源的多少和降水有直接的關(guān)系 讓學(xué)生回憶我國(guó)降水的時(shí)間和空間分布規(guī)律，遷移到水資源的時(shí)間和空間分布規(guī)律， 通過身邊的生活實(shí)例，來分析我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的影響，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的理念。 通過學(xué)生觀察地圖、生生為師、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖、正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)對(duì)人們的生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)。利用多媒體出示大量的圖文資料水資源的時(shí)空分布不均影響人們的生產(chǎn)生活，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展！ 我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景對(duì)話： 情景對(duì)話： 夏秋河流和冬春河流的苦惱能夠讓學(xué)生想到水庫(kù) 情景對(duì)話：遠(yuǎn)水能解近渴嗎？ 讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)水資源空間分布的差異能夠讓學(xué)生想到跨流域調(diào)水 南水北調(diào)工程的必要性也是本節(jié)課的難點(diǎn)我安排一個(gè)合作探究結(jié)合華北平原的降水量、人口、耕地等情況，說說實(shí)施南水北調(diào)工程的必要性。南水北調(diào)工程通過對(duì)水資源跨流域的合理調(diào)配，可以大大減緩我國(guó)華北平原水資源的短缺，呈現(xiàn)出顯著的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益 結(jié)合圖文資料得出污染和浪費(fèi)水資源是我國(guó)水資源短缺的主要原因。 。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，我安排了一個(gè)《用水調(diào)查表》目的就是讓學(xué)生知道在日常生活中那些用水習(xí)慣沒有做到節(jié)約用水，加以改進(jìn)。讓學(xué)生感受到節(jié)水不光是一句口號(hào)，更重要的是行動(dòng)。從我們的身邊做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 過渡語(yǔ) 通過同學(xué)們的努力，我國(guó)水資源出現(xiàn)的問題以及解決措施都已經(jīng)完成了。下面我們一起來總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 構(gòu)建 與 梳理 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成知識(shí)體系；又對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)。 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 多媒體中分層提高 【教學(xué)反思】 學(xué)生在實(shí)際的日常生活中感覺不到我國(guó)水資源短缺的嚴(yán)重性，在本節(jié)課的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，播放視頻和圖文資料讓學(xué)生深刻感受我國(guó)水資源的短缺的原因，針對(duì)不同的原因采取不同的解決措施。在教學(xué)中我感到國(guó)家、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的節(jié)水措施離我們中學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，沒有作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，我安排了一個(gè)《用水調(diào)查表》目的就是讓學(xué)生知道在日常生活中那些用水習(xí)慣沒有做到節(jié)約用水，加以改進(jìn)。讓學(xué)生感受到節(jié)水不光是一句口號(hào)，更重要的是行動(dòng)。從我們的身邊做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。