2019-2020年七年級地理上冊 地球的形狀和大小教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 地球的形狀和大小教案 粵教版 教學內(nèi)容 地球的形狀和大小 教學目標 1、讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長 2、通過設計探討地球形狀的滑動和相關(guān)事例，用簡單的方法證明地球的形狀 3、激發(fā)學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。 教學重點 地球的大小 教學難點 地球形狀的認識 教學具器材 地圖 導　學　過　程 批　注 （一）新課引入 （二）新課講授 上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合黑板文字進行。） [合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設計1﹏5個有關(guān)問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內(nèi)容。） 1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？ 2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？ 3、現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎？ 4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。 引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？ 1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。 3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。 學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受，各抒己見， 4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。 教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”；假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領(lǐng)土（960萬平方千米）那么大。 教學反思： 第一章第二節(jié) 地球儀（3課時） 主備：周小芳 審核：曾金龍 教學內(nèi)容 地球儀 教學目標 1．使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。 2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。 3．使學生知道經(jīng)度、緯度的確定方法，記住南北半球、東西半球的劃分。 教學重點 記住地球的平均半徑和赤道周長。 教學難點 經(jīng)度、緯度的確定方法，記住南北半球、東西半球的劃分。 教學具器材 地球儀、經(jīng)緯儀 導　學　過　程 批　注 一、地球的形狀和大小（板書） 1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片） 2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和最大周長在哪里？ 3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答] 4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？ 5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。 二、地球的模型——地球儀（板書） 1、什么是地球儀？ 2、[出示地球儀] 這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？ 地球儀由底座 、固定架 、球體 、地軸 組成的 3、地球儀上有哪些地理事物？ 4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？ （讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。） （1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。 （2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。 （3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。 5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的） 三、緯線和緯度（板書） [引入] 地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。 1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。） 在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。 （讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。） 2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？ 圓圈。 3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？ 東西方向。 4、所有緯線的長度是否相等？不相等。 5、赤道在什么地方？赤道的作用是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答） 赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。 6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答） 赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。 7、緯線有哪些特點？（展示經(jīng)緯儀，學生觀察回答） 緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。 8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？ [邊指示邊講解] 在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。） 9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？ 人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。 10、緯度最大是多少度？它在什么地方？ 最大是90。位于南、北極點。 11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？ 赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。 [板書] 北緯——N，南緯——S 12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20N ，20S。 13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？ 北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律） 14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯 、中緯 和高緯 三部分。其中0～30 為低緯度；30～60 為中緯度；60～90為高緯度。 [板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。 課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。 [示例題] 請問北京（40N）處于什么緯度帶？中緯度。 [示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。 教學反思： 第一章第三節(jié) 地球的運動（4課時） 主備：周小芳 審核：曾金龍 教學內(nèi)容 地球的運動 教學目標 1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。 2．初步學會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。 3．通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。 教學重點 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道 教學難點 太陽直射點的移動及晝夜長短的變化 教學具器材 地球儀、經(jīng)緯儀 導　學　過　程 批　注 一、 地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替 1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？ 2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？學生觀察、討論。 【教師小結(jié)】地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。 日復一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化 1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？ 2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。 【教師小結(jié)】地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 3、春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射哪條緯線？2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？ 太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？學生討論、回答。 【小結(jié)并說明】太陽直射點在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。 請同學們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 4．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。請同學們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。 【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。在圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？ 【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當，南北半球獲熱相當，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當太陽直射點又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復。北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。 教學反思： 第二章第一節(jié) 地圖的發(fā)展（1課時） 主備：周小芳 審核：曾金龍 教學內(nèi)容 地圖的發(fā)展 教學目標 1、 了解我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N不同的地圖。 2、 知道地形圖和交通圖的作用。 3、 了解新興的高科技地圖的發(fā)展。 教學重點 辨認和應用日常生活中的各種不同的地圖 教學難點 地形圖的辨認和應用 教學具器材 地形圖 交通圖 導　學　過　程 批　注 一、地圖與生活 我們外出的時候，一般用到交通圖，我們根據(jù)它來選擇合適的路線和交通工具，能節(jié)省成本，提高效率。 （活動）請同學們說出下列情況應該選用什么類型的地圖 （1）我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設計行動方案。 （到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當?shù)氐匦螆D） （2）印度在xx年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？ （需要世界政區(qū)圖） （3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。（需要交通圖） （補充）地形圖是我們常見的一 種地圖，他是軍事、工程建設中有非常重要的作用，也是我們考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一種地圖，是我們這節(jié)課學習的重點。結(jié)合課后練習，重點掌握各種地形的 判斷和進行簡單工程建設的題目。 （轉(zhuǎn)承）今年來，地圖家族又出現(xiàn)了一些新成員，下面我們學習一下。 二、地圖家族新成員 同學們說說自己知道的新型地圖。 （總結(jié)） 新型地圖應用了高科技手段，獲得的信息更加準確，詳細。在資源調(diào)查，天氣預報，軍事指揮，防災救災中發(fā)揮了很大的作用。同學們一定要努力學習，研究更好的地圖，為把我們祖國建設的美麗、富饒、強大而貢獻自己的力量。 根據(jù)老師展示的地圖和課本上的例子，討論導購圖，地形圖和交通圖的作用。 可以幫助我們快速的找到所需商品 可以幫助我們確定目標的位置，選擇正確的路線。 教學反思： 第二章第一節(jié) 地圖的運用（2課時） 主備：周小芳 審核：曾金龍 教學內(nèi)容 地圖的運用 教學目標 1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標系確定方向。 2、在地圖上測量兩點間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。 3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。 4、能在等高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。 5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選目的地及類型極其比例尺。 6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。 教學重點 在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標系確定方向 教學難點 能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選目的地及類型極其比例尺。 教學具器材 地形圖 、交通圖等 導　學　過　程 批　注 第一課時 一、創(chuàng)設情景，引出問題 1、當我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想有的是什么呢？ 2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學習，同學們會不再顧慮去陌生的地方。 二、閱讀課本，自主學習 1、地圖的基本要素是什么？ 2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題： （1）如何量算地圖上兩點之間的實地距離？ （2）同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？ （3）根據(jù)所學數(shù)學知識后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學比例式，文字表達式） 3、練習從地圖上辨別方向。 （1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應該如何確定呢？ （2）教師出示不同的地圖，讓學生確定地圖上的方向 （3）啟發(fā)學生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法 4、關(guān)于“圖例”，思考下列問題： （1）請學生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？ （2）請學生盡快記住一些重要圖例，相互交流。 第二課時 一、復習提問，引入新課 1、地圖有哪些基本要素組成 2、不同地圖上確定方向有哪些方法？ 3、通過上節(jié)課的學習，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準確的在平面的 地圖上表示出來呢？ 4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示” 二、閱讀材料，自主學習 1、教師提問：等高線是怎么繪制出來的呢？請同學們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣 繪制出來的？ 2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖， 讓學生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。 3、讓 學生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形 圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？ 4、當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各還需要什么樣的地圖？ 5、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？ （氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布 圖、鐵路分布圖 、旅游分布圖、景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等） 三、學生分組活動，探討書中練習 1、以四人小組為單位，討論完成問題 2、讓學生總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識內(nèi)容 四、課后作業(yè) 把學生分成若干個小組，進行測量，要求每個學生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學生自己的圖例及其他要素。 教學反思： 第二章第三節(jié) 等高線與地形圖(2課時) 主備：周小芳 審核：曾金龍 教學內(nèi)容 等高線與地形圖 教學目標 知識 與　技　能 （1）在圖上判斷海拔和相對高度。 （2）了解等高線地形圖的制作。 （3）等高線地形圖的判讀及應用 （4）在等高線地形圖上識別山地中的五種基本形態(tài)的特點。 （5）在等高線地形圖上識別陸地五種基本地形及其特點。 （6）能夠繪制簡單的地形坡面圖。 教學重點 等高線地形圖的判讀及應用 教學難點 在等高線地形圖上識別各種地形 教學具器材 地圖 導　學　過　程 批　注 第一課時 （一）自學 理解以下幾個概念：①絕對高度；②相對高度；③等高線 （二）海拔和相對高度 1、什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。 2、強調(diào)海拔的參照物是海平面。 3、什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。 4、登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環(huán)境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？(口算：2244米)這就是登山者要攀登的高度。 5、你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？（磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。） （三）等高線 1、什么是等高線？ 2、展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成閉合曲線，在平面上的投影。 3、等高線的繪制、等高線地形圖與坡面圖的對應關(guān)系、鋪助線的使用規(guī)則、等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系。 （1）出示類似山體的實體（土豆），請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。 （2）再請一個同學協(xié)助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值（假設）。 （3）根據(jù)等高線地形圖繪制坡面圖：①首先根據(jù)實體坡坡面圖的等高距。 ②繪制坡面線 ③學生觀察分析：坡面線與等高線相交就會引一條鋪助線，并且高度值一一對應。 ④將坡面圖上各點，用平滑的曲線連接。 ⑤設置錯誤，學生糾錯。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。 學生：1、用模型和實體等形象直觀的教具，表達難以理解的概念。 2、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學生的參與性。 3、動手練習。（請每個同學備一張紙和尺，和老師一起畫草圖，重點掌握坡面的繪制方法。） 4、設疑糾錯，加深學生對易混易錯知識點的記憶。 （四）在等高線地形圖上估算某個地點的高程。 在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。（如果難以理解，可以作鋪助線，將點對應到坡面圖，即可估算出這個點的高程。） 第二課時 （五）山體不同部位的等高線形態(tài)示意圖 1、山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。如：富士山。 2、山脊：像牛、馬、羊等的背脊。等高線從高處向低處凸出。如：秦嶺。不由得聯(lián)想到蘇軾絕句《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！? 3、山谷：兩側(cè)是高山的中間低地或洼地。等高線從低處向高處凸出。舉例：李白的著名詩句《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?，描述的就是非常奇特的山谷。 4、鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。 5、陡崖：非常險峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。（課件圖片） （六）總結(jié)知識 等高線地形圖之歌：等高線，海拔出，山峰之處有標注；陡坡密，緩坡疏，兩山之間是鞍部；下彎脊，上彎谷，懸崖就在相交處。 學生：“打油詩”概括知識點可以讓學生容易理解，使教學效果達到事半功倍。 （七）鞏固與聯(lián)系 1、山體模型展示，指認不同部位的地形。 2、出示自制教具，（用彩色吸塑紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色作成一層等高線，把它們用線穿起來。）首先請同學認讀，然后從平面提起來，在學生頭腦中建立把平面圖想象成立體圖形的形象依據(jù)。 3、一張復雜的地形圖，請同學判讀地形。 教學反思：