2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 魯教版教材版本魯教版課時名稱空氣的成分單元背景(1)本單元是初中化學新課程標準內(nèi)容標準中:身邊的化學物質(zhì)我們周圍的空氣。(2)本單元是繼步入化學殿堂、探秘水世界后具體地從化學這門自然科學的角度系統(tǒng)學習單質(zhì)化合物知識,研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法的開始;兩個課題空氣的成分、氧氣包含了物質(zhì)的組成與分類、自然資源、環(huán)境保護、物質(zhì)的性質(zhì)、反應、制取等知識。由宏觀到微觀;由反應原理到實際操作,難度和要求逐漸提高和具體化,為今后學習單質(zhì)化合物知識打下基礎,對引領學生真正進入化學世界起著重要作用。(3)由于第一次研究具體物質(zhì)的性質(zhì),本單元知識相對比較簡單且有較多的實驗內(nèi)容可吸引學生的眼球加之學生感性認識豐富,學生的可參與性及教學互動空間增大。課時設計說明空氣的成分對于學生來說,不是陌生的內(nèi)容,空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的,而采用科學的方法測定空氣的組成,會帶給學生從未有過的體驗,當學生真正認識了空氣的成分,了解了空氣中各種成分的重要用途,他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。在本節(jié)課的教學中一定要注意引導學生對空氣成分的實驗探究,現(xiàn)象的觀察,實驗誤差的分析等,培養(yǎng)學生實驗觀察能力和分析問題的能力。學情分析初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認識由感性向理性深化,因此對于空氣成分的認識,已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是一種物質(zhì),空氣是由多種成分組成的混合物,空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識,他們將在更高的層次上認識空氣,要思考空氣的成分是怎樣測定出來的?空氣中的這些成分是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?因此在教學中注意引導學生,發(fā)展抽象思維能力。學習目標(一)知識與技能1.說出空氣的主要成分,認識空氣對人類生活的重要作用。2. 通過空氣中氧氣含量的測定實驗過程及誤差分析,掌握實驗原理、裝置、現(xiàn)象及結(jié)論,學會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。 3. 了解拉瓦錫對發(fā)現(xiàn)空氣成分的貢獻。(二)過程與方法本節(jié)在教學中應特別注意密切聯(lián)系生活實際,同時注意滲透一些化學方法和化學觀念。通過測定空氣中氧氣含量的實驗,初步掌握實驗探究的過程與方法,學習從混合氣體中除去某種氣體而且測定其含量的方法,提高實驗探究能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀 1、了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史,學習科學家嚴謹求實、大膽質(zhì)疑的科學精神。2、空氣中氧氣含量測定部分承擔著培養(yǎng)學生方法學習的重要作用,即學會從性質(zhì)不同的混合物中測定某一成分的含量,利用這一科學探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生定量研究化學問題,以及科學認識和控制誤差的意識。3、分離液態(tài)空氣這部分知識充分體現(xiàn)了方法教育的意義。在進一步強化物質(zhì)分類觀的同時,培養(yǎng)學生分離提純混合物可以更好地為人類社會服務的思想。教學重難點及解決措施1教學重點:了解空氣的組成,掌握一種測定混合氣體中某一氣體含量的操作方法,空氣中各成分的用途。2教學難點:引導學生設計方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析。教學過程(可續(xù)行)學習活動學生活動教師活動教學評價及技術(shù)應用新課導入 以有關空氣的故事或有關空氣的趣味實驗導入學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視,較為理性地、科學地整理自己對空氣的認識新課導入 小時候,大人們經(jīng)常要我們猜猜這樣一個謎語:“一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久。”。該謎語指的是什么?(以有關空氣的故事或有關空氣的趣味實驗導入)(展示一只空燒杯)燒杯中有什么?今天,我們一起進一步認識空氣。以兒時耳熟能詳?shù)闹i語,迅速拉近學生與化學的距離,產(chǎn)生對化學的親近感。課件展示、圖片提示今天,我們將一起探究空氣的成分。學生可能提出的問題:為什么空氣看不見而又摸不著?怎么證明空氣確實存在?空氣由什么物質(zhì)組成?你對空氣知多少?請同學們盡可能多地提出有關空氣的問題。頭腦風暴的探索形式,激發(fā)學生的問題意識,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維?!緦嶒炋骄?】設計一個簡單的實驗,證明空氣的存在。學生分組討論、交流,比較各種方案的優(yōu)缺點想一想,根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗,還有哪些辦法能證明空氣確實存在?介紹空氣的成分,空氣的發(fā)現(xiàn)史培養(yǎng)學生的團隊合作精神及對實驗設計的評價能力【實驗探究2】空氣的成分根據(jù)已有知識,聯(lián)系生活經(jīng)驗,收集證據(jù),進行歸納并得出結(jié)論我們生活的環(huán)境中有空氣,人類的生活離不開空氣,空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的?小組合作探究模式能更好的調(diào)動學生積極性【實驗探究3】測定空氣中氧氣的含量學生在老師引導下進行實驗,并解釋實驗原理實驗用品:銅粉、具支試管、橡膠塞、量筒、酒精燈、鐵架臺、氣球、注射器實驗步驟:略實驗原理:銅+氧氣氧化銅通過實驗增強感性認識,解決學生的疑難學生體會實驗原理并從中得出正確的實驗結(jié)論主要設置的關鍵問題:1、為測定空氣中氧氣的含量而運用化學方法除去氧氣時,應注意哪些問題?2、實驗在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差?如何避免或減小這些誤差?培養(yǎng)觀察能力及思考能力激發(fā)學生的探究欲反思與評價:按上述方法測定空氣中氧氣的含量,你認為還有何不足?銅粉可否用木炭等其他物質(zhì)代替?學生分組討論,并報告討論結(jié)果思維點撥:完成這個實驗的關鍵是:所選物質(zhì)只能和氧氣反應且生成物狀態(tài)不為氣態(tài)培養(yǎng)學生對實驗的評價能力【小結(jié)】教材P74干燥空氣成分示意圖氮氣 78%氧氣 21%氬氣 0.934%二氧化碳 0.033%其他氣體 0.002%回憶實驗,歸納結(jié)論【總結(jié)】1、 空氣中氧氣的含量測定實驗及注意事項空氣的組成增強了學生記憶、加深了印象、PPT展示了解重難點知識及學習要求鞏固性作業(yè)拓展性作業(yè)記住空氣的組成,繼續(xù)搜集事例,證明空氣中各成份的存在上網(wǎng)查一查科學家的故事,學習他們嚴謹求實,大膽質(zhì)疑的科學精神板書設計一、認識空氣的組成 (1) 空氣的組成(體積分數(shù))氮氣氧氣二氧化碳氬氣其他氣體78%21%0.033%0.934%0.002%(2) 測定空氣中氧氣的含量二、空氣是一種重要的資源氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。課后反思空氣的成分對于學生來說,不是陌生的內(nèi)容,而采用科學的方法測定空氣的組成,會給學生從未有過的體驗。初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認識開始由感性向理性深化,因此,對于空氣成分的認識,已不再滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì),空氣是由多種成分組成的混合物”這些常識,他們將在更高的層次上認識空氣,要思考空氣的成分是怎樣測定出來的?點評- 配套講稿:
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